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文本内容:
信息及其特征教学设计方案课题名称信息及其特征科目信息技术年级高一年级教学时间1课时学习者分析知识的获取者是刚刚升入高中的学生,按照人的成长认知规律,学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识对于“信息”这一事物的认识,可以让他们从大量存在的现象中,发现并归纳出他们应该获得的知识老师在此过程中起着引导的作用
一、情感态度与价值观
1.让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度.
二、过程与方法教学目标
1.培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力
2.教师讲授,学生讨论,交流和操作
三、知识与技能
1.了解有关信息的几种定义
2.了解信息的载体和形态
3.学会描述信息的基本特征教学重点、难
1.信息特征的认识点
2.信息的描述教学资源教学过程教学活动
11.导入新课谈话引入同学们,信息技术这门课程,我们在初中阶段就已经学习那么下面请同学们说一说,什么是信息?在我们日常生活中,你认为哪些属于信息?(举例)生1:校园里铃声响,可以告诉我们信息上课或下课生2观看校运会,可以获得很多运动会赛场上的信息生3从网上可以获得很多信息,如学习资料、娱乐、新闻报导等生4通过电视观看伦敦奥运会开幕式盛况……师同学们举的例子非常好其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有,但是究竟什么是信息呢?不同的专家学者对信息有不同的理解,大家看课本第三页的内容教学活动2我们本册书是根据信息的传播过程对信息做了一个描述从信息的发出方来看,利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体,通过各种渠道传播的信号、消息、情报或报道等内容,都可以称之为信息师信息无处不在,无时不有信息的存在多种多样,作为万物中的一种,它们同样有着其固有的特性,也就有相同的本质下面我们通过所获取到的信息,找出它们共同的特性师在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气还有很多的信息,同学们能举出其他的现象吗?生(讨论)我们的体重依附于身体,CD音乐依附于光盘,……师有没有信息是不依附于任何载体而存在呢?生(讨论)找不到师这说明了什么?生(齐)信息必须依附于载体而存在,信息依附的物体多种多样师通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的,所以不能独立存在;文字既可以印刷在书本上,也可以存储到电脑中;信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去,供更多的人分享,而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储师(课件演示)
1、依附性和可处理性
(1)信息不能独立存在,需要依附于一定的载体;
(2)同一个信息可以依附于不同的媒体
(3)载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点
2.信息的价值相对性
(1)信息不能直接提供给人们物质需要,体现在两方面
①能满足人们精神生活的需要;
②信息可以促进物质、能量的生产和使用;
(2)信息可以增值;
(3)信息只有被人们利用,才有价值生1(疑问)信息可以增值,怎么理解呢?生2(回答)人们在加工信息的过程中,经过选择、重组、分析等方式处理,可以获得更多的信息,使原有信息增值师商场上某种产品供不应求,而厂家知道信息后他们会大量生产该产品,说明信息可以促进物质、能量的生产和使用生(讨论)信息的价值会随时间的变化而变化就如今天来讲,神九的圆满成功远比神八给我们带来的兴奋多今天的报纸总比昨日的报纸好卖,……生(疑问)书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗?师如果是理论知识几乎不会贬值,但如果是技术知识同样会随时间而变化,但所花的时间会比一般的信息长很多师(课件演示)
3.信息的时效性
(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化(有长或短)
(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起师(补充)因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值,那也就谈不上所谓的时效性也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的师老师讲课的声音只是一位同学听到吗?电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗?生(齐)不是师大家想一想,我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的?生(讨论)每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、…一看来所有的信息都是可以共享的,除非它不为人所知师(课件演示)
4.共享性
(1)信息资源共享
(2)信息可以被一次、多次、同时利用
(3)信息共享不会丢失、改变
5.传递性我们可以通过电视或报纸等媒体了解世界各地的事情
6.真伪性我们接收到的信息并非都是真实可信的比如垃圾短信思考
1、师同学们对以上的信息特征分析得很透切、独特下面我们一起来思考信息除了上面的特征之外还有没有其它特征?(分组讨论)(无色无味、概括性、可以识别、再生等)
2、信息的众多特征中,相对于物质能源,哪些是信息独有的?(共享性)实践题课本第6页探究题教学反思这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动,教师引导来达到教学目标从教学的过程来看,学生回答问题很积极、主动,课堂气氛较好通过分组活动培养学生的相互协作精神,也激发学生的学习兴趣,让他们感觉到新课程改革理念的变化,不再是以前的传统教学方式通过实践题巩固这节课所学过的知识点因为这是高一第一堂课,所以是很关键的一节课,如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。