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二年级(上册)语文课文《我要的是葫芦》教学反思本文是一篇寓言故事,讲的是一个人种葫芦,只顾葫芦,不管叶子,最后葫芦都落了故事告诉我们事物之间是有联系的,不能只顾结果,不考虑其他因素这一寓意原本是通过一个可爱的故事轻松自然地表达出来的,但如何才能使学生深刻理解并接受这一寓意呢?我反复研读教材,发现课文中有两处空白点葫芦的叶子和种葫芦的人如果利用这两处空白点让学生展开想象,那么学生不仅理解了寓意,而且想象能力也得到了锻炼因此,我设计了这个环节
一、抓住“叶子”这个空白点课文中有两处写到葫芦的叶子,第一次是在第二自然段,“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花”第二次是在第四自然段,“可是,几天后,白花凋谢了,只留下几个小葫芦”我抓住这两处描写让学生展开想象这棵葫芦藤会长出多少片绿叶?这些绿叶会对小葫芦说什么?种葫芦的人会对小葫芦说什么?通过这两个问题,学生不仅理解了“长满”的意思,而且理解了长满绿叶的葫芦藤和可爱的小葫芦之间的关系小葫芦为什么会落呢?学生根据上下文理解到是因为叶子被蚯虫咬了,种葫芦的人没有及时消灭蛆虫,所以小葫芦落了这样,学生也就理解了第二自然段中的“每天”“几次”这两个词的意思
二、抓住“种葫芦的人”这个空白点课文中第一次出现种葫芦的人的名字是第一自然段,“从前,有个人种了一棵葫芦他每天都去看几次”第二处是在第四自然段,“从前那个种葫芦的人又种了几棵葫芦他每天都去看几次”在这两处出现“有个人”“从前”“他”这样比较抽象的人物名称之后,我让学生想象这个人的外貌、衣着等具体的情况;然后让学生读课文第一自然段中的这句话,“他每天都去看几次”并要求学生根据上下文来理解“每天”“几次”的意思接下来我问学生“这个人在种葫芦时还干些什么呢?学生通过讨论明白了这个人在种葫芦时除了每天去看几次之外还要给葫芦施肥、浇水、除草等;最后我再问“这个人是怎么想的呢?”通过这个问题,学生理解了这个人在种葫芦时只顾葫芦,不考虑其他因素的心理活动
三、利用板书复述课文为了使学生更深刻地理解课文内容,我利用板书让学生复述课文首先我让学生根据板书复述课文的主要内容;然后让学生根据板书复述这个人种的葫芦是怎样的;接着是这个人对小葫芦的爱护的表现;最后我根据板书完整地复述课文内容通过这四次复述训练,学生对这个人的只顾结果、不考虑其他因素的做法有了更深刻的认识
四、拓展延伸在学完课文之后,我设计了这样一个问题“这个人种的第二棵葫芦会长得怎么样呢?”这个问题既是对全文的总结,又是对学生综合能力的训练通过这个问题让学生自由发挥想象,自由表达自己的看法和想法这样既锻炼了学生的口语表达能力,又提高了学生的认识水平总之,《我要的是葫芦》这篇寓言故事的教学设计充分体现了语文学科的工具性和人文性的特点通过抓住“叶子”和“种葫芦的人”这两个空白点展开想象和讨论,学生对文本的理解更加深入;通过利用板书复述课文和拓展延伸的训练,学生的口语表达能力得到了锻炼和提高同时.,通过这一系列的教学活动,学生不仅理解了寓意,而且学会了如何去观察事物、分析事物、解决问题的方法二年级(上册)语文课文《我要的是葫芦》教学反思本文是一篇寓言故事,讲的是一个人种葫芦,只顾葫芦,不管叶子,最后葫芦都落了故事告诉我们事物之间是有联系的,不能只顾结果,不考虑结果产生的原因
一、教学效果这篇课文比较短小,内容也较简单,但隐含着事物之间相互联系的深刻道理我把握住课文的重点和难点,把教学目标定位在
1.学会本课的生字、新词
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句的意思
3.通过品读课文重点词句及感情朗读,了解葫芦生长的过程和变化,认识事物之间是有联系的,不能只顾葫芦,不考虑其它因素我采用谜语导入法激趣用简笔画板书葫芦来揭示课题,较新颖让学生用自己喜欢的方式读课文后完成填空题这个练习题的难度不大,因此,能很快填出来接着通过齐读、指名读来检查学生掌握情况这节课我还重点安排了表演读通过表演读来理解课文内容我安排了三个表演读的内容第一个表演读是种葫芦的人看见叶子上爬着一些蛆1虫,毫不在意地说“我要的是葫芦”让学生理解种葫芦的人只关心葫芦的产量,不关心葫芦叶子上的蜥虫第二个表演读是种葫芦的人没有听邻居的话,没有及时除虫,结果葫芦都落了通过表演读,让学生理解种葫芦的人没有听取邻居的劝告,没有及时除虫导致葫芦都落了第三个表演读是种葫芦的人第二年又种了一棵葫芦,这一次他吸取教训及时除虫,并把金黄色的一个大葫芦高高挂在枝头通过表演读,让学生体会种葫芦的人对葫芦生长过程的观察和思考通过表演读让学生体会种葫芦的人在种葫芦的过程中对事物之间的联系有了深刻的认识
二、成功经验
1.运用多种形式读文,如齐读、指名读、分角色读等
2.运用多种方法识字,如加偏旁、换偏旁、组词等
3.运用多种形式理解词语,如联系生活实际理解“盯”,用动作理解“爬”,用换词法理解“盯”
4.运用多种形式感悟道理,如通过表演读让学生感悟道理;通过学生交流自己的看法感悟道理;通过填空练习感悟道理等
三、不足之处
1.在教学第二自然段时,没有给学生足够的时间去思考、讨论,没有充分体现学生的主体性应该让学生通过找一找哪些词说明种葫芦的人非常喜欢葫芦?如果时间充足的话学生就会找到“每天都要去看几次”等词句来谈体会,也就不用老师去泛泛讲解了但本节课因为时间的关系而使这一环节不完美了
2.在表演读的环节中学生的表现不很积极,我想主要是我评价的语言太单一了,只是说了“你真棒!”和“你真聪明!”这样的评价太泛滥了所以学生也就习以为常了在以后的教学中我会注重评价语言的多样化比如可以让学生试着当小老师评价同伴的表演读情况等
3.在处理教学难点时教师引导不够得力如在处理“叶子上的虫还要治吗?”这个问题时,应引导学生说说如果不用心治虫的话会有什么后果?这样学生就能轻而易举地明白叶子上的虫如果不治的话会影响到葫芦的生长,从而懂得事物之间是有联系的我认为这也是本节课的一个不足之处
4.在课堂小结环节教师说得太多,应放手让学生说一说自己通过本节课的学习懂得了什么道理?这样的课堂效果也许会更好!
四、改进措施
1.在今后的教学中我会多用一些激励性的语言来评价学生比如“你真棒!”“你真聪明!”等评价语言要多样化、个性化这样能更好地激发学生的学习兴趣
2.在处理教学难点时我会注重引导学生通过讨论、交流自己的看法来解决问题同时要注意提问的有效性、明确性要引导学生学会思考、学会表达自己的观点和看法
3.在以后的教学中我会注重教给学生一些学习方法,比如在理解词语方面要教给学生一些方法;在朗读方面也要教给学生一些方法等等这样学生就能举一反
三、触类旁通了。