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文本内容:
《辛亥革命》教学设计
一、教学内容分析本课上承《甲午中日战争和八国联军侵华》,下启《新民主主义革命的崛起》,具有承上启下的作用,本课知识点较多,对于学生的掌握有一定的难度
二、教学目标知识目标通过本课的学习,使学生了解辛亥革命的背景,可以简述辛亥革命的主要过程,知道武昌起义的爆发、中华民国成立、清帝退位、《中华民国临时约法》颁布等史实,认识到辛亥革命的历史意义能力目标培养学生独立思考和搜集资料的能力情感、态度与价值观目标通过本课的学习,使学生体会孙中山等革命者前赴后继的献身精神和首创精神,感受革命先烈追求“民主”和“自由”的高尚情怀
三、学习者特征分析初中对本段教学内容有一定了解接触,对辛亥革命的大致过程有一定了解;学生对辛亥革命所处的历史阶段和任务尚缺乏认识应有的高度,对辛亥革命在中国近代民主和法制化的进程中的地位缺乏理性的认识新课程注重学生的主动学习,发挥学生的主体作用,因此,本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性,并与实践相结合,通过自己的探索加上教师的引导,使学生的探究一步步走向深入,从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值,开阔学生的视野,锻炼学生的思维
五、教学重点及难点重点辛亥革命发生的背景、中华民国成立后的立国举措和制度设计难点辛亥革命的历史意义
六、教学过程教师活动学生活动设计意图利用辛亥革命百年导入思考研究辛亥革命的可靠来源,—、引导学生了解1是影视作品还是第一手的史学材料史学研究的基本方法;、利用学生的百2年情节,引导课堂,提高认知度给学生展示孙中山祭奠朱元璋的照片,进行分析章太炎的对联、思考《辛丑条约》、对比中认识孙中1第一次分析,对辛亥革命的背景和组织准备后的革命思潮、同盟会的组织准备和山“创立民国”的有必要的了解武昌起义的过程意义;、认识武昌起义在2颠覆满清过程中的作用引导学生思考,小组讨论,“破”之后,在小组讨论,各组展示,双边和多边活“立”的层面,中华民国在哪些方面体现了动
1、锻炼学生自主学民主化的进程?习的能力和分析问题的能力;、讨论中体会民主2化进程的重要性引导学生思考辛亥革命终究是成功了还是短暂讨论与总结,让学生重点体会判失败了,分别给出应有的理由断这次革命成败的依据乃是整个中国社会性质的变化和革命任务的完成与否以《十月围城》孙中山旁白总结题目练习欣赏视频、发表感言;情感、态度和价值在题目中运用今天学习到的知识观的教学目标的达成利用辛亥革命百年导入思考研究辛亥革命的可靠来源,是影视作品还是第一手的史学材料
1、引导学生了解史学研究的基本方法;、利用学生的百年2情节,引导课堂,提高认知度给学生展示孙中山祭奠朱元璋的照片,进行分析章太炎的对联、思考《辛丑条约》、对比中认识孙中1第一次分析,对辛亥革命的背景和组织准备后的革命思潮、同盟会的组织准备和山“创立民国”的有必要的了解武昌起义的过程意义;、认识武昌起义在2颠覆满清过程中的作用
七、板书设计
一、追求共和反大清
二、创李工和颁约法
三、为保共和求妥协
四、民主共和入人心
八、教学反思整堂课利用孙中山祭奠朱元璋的照片展开四次分析,对辛亥革命的背景、组织准备、过程、意义、民主化体现等主要知识进行了有效和高效的梳理;在古今对比中更合理的展示了辛亥革命,也锻炼了学生的对照学习能力在讨论环节,给与学生时间的同时,部分同学的思考效率有待提高,小节部分的题目练习侧重主观认知方面的体会,对具体的知识点还需要进一步加强。