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跳水教学设计之五本课教材分析这篇课文表达了在一艘外国轮船上发生的故事一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头,孩子为了追回帽子,走上横木在万分危急的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水,水手及时下水抢救,终于使孩子转危为安故事蕴涵着这样的道理事物是不断开展和变化的,我们要根据情况的变化采取相应的果断行为课文叙事清楚,情节紧张按事情的开展变化,可以分四局部来理解,也可以根据故事的发生开展高潮结局来分析DD DDDD第一局部[第自然段)讲帆船上一只猴子十分放肆先交代了故1事发生的地点、人物、起因地点在帆船的甲板上;船上有成人和孩子;因为在返航途中,又是一个风平浪静的天气,水手们没有工作负担,心情也比拟愉快,才有兴趣拿船上的猴子取乐,这是人与猴子发生联系的客观环境钻来钻去、模仿人的样子、做出可笑的鬼脸,写出了猴子的活泼与聪明放肆,是任性、一点也不受约束的意思,这是事情发生的起因第二局部[第自然段)讲猴子戏弄孩子,孩子爬上桅杆追猴子2〜3把他的帽子摘下来,戴在自己的头上,很快地爬上了桅杆用牙齿和爪子撕,冲着孩子做鬼脸,这是猴子更加放肆的具体表现猴子的放肆使孩子生气了,于是他吓唬、大声叫喊水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽哭笑不得说明孩子被戏弄得生气也不是,笑也笑不出来第三局部[第自然段)讲孩子走上最高横木,遇到生命危险4〜6它是这篇文章的高潮第自然段继续写猴子戏弄孩子,展示了事情的4进一步开展段末最后两句强调了孩子走上横木的客观原因第、56自然段讲走上横木后,孩子和水手们的表情和行为变化水手们先是吓呆了,接着有人吓得大叫一声,这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担忧和害怕,也侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地第四局部[第自然段)讲船长命令孩子跳水,水手们把孩子救7〜8上船在这万分紧张的时候,船长急中生智,意识到只有跳到海里才是唯一解救的方法于是果断地用手中的枪逼迫儿子往海里跳跳到水里,不然我就开枪了!一!二!进一步展示了父亲的果断,也说明了情况的危急孩子的得救,主要是由于船长当机立断,措施正确,同时也由于孩子及时明白了爸爸的意思,跳到了水里;水手们在短短的四十秒里就把他救上了甲板孩子的得救,是几个方面的条件共同起作用的结果学校及学生状况分析我校用的是北师大版的实验教材经过三年多的学习,学生对学习语文有了较高的兴趣,思维活泼,发言积极,特别对故事性较强的文章,兴致特别高学习的主动性和自觉性提高了不少,有较强的自学能力、分析能力朗读课文能力也较强教学目标、理解课文内容,了解事情发生开展的全过程,体会船长在危急1中果断处理问题的方法,学习船长遇事沉着冷静,机智果断的品质、抓住课文中人与猴子之间的联系,理清课文层次,练习给课文2分段,复述课文内容、体会课文情感的变化,有感情地朗读课文3教学过程第一课时
一、解题质疑导入新课、板书课题跳水、提问看到这个题目,你会想到什么
12、据学生答复,板书谁在哪里跳为什么跳怎么跳结果怎样3
二、初读课文整体感知、带着以上问题自由朗读课文,看看从课文中能找到哪些答案
1、交流汇报2
三、理解课文尝试分段、课件播放课文的动画片,学生欣赏故事
1、学生欣赏后,提问谁能用一个词形容看故事时的心情据学生2答复,板书惊险、故事中最惊险的局部在哪课文哪几个自然段描写了这一惊险场3景、指名朗读自然段,互相评议45D
6、此时的孩子站在最高的一根横木上,摇摇欲坠,情况十分危急!5大家能用哪个词语来形容〔千钧一发、危在旦夕、万分危急)、故事写到这儿,就到达了高潮板书高潮6DD、这时,所有人的心都提到了嗓子眼,所有人都迫切想知道什么7板书怎么办结果、怎么办结果怎样孩子得救了吗是谁救了他板书船长
8、你是从哪儿知道的板书、谁自告奋勇把这一段读一遍学生910读评议、孩子平安获救,你们的心情怎样船上的人呢在所有人当中,谁11最快乐为什么、当儿子转危为安,作为船长最想知道的是什么谁能告诉他呢(指12名答复)、哪几个自然段详细地描写事情开展的经过板书经过请男生13齐读自然段2D
6、猴子为什么会摘孩子的帽子呢指名答复并板书水手取乐
14、师指板书总结因为水手拿猴子取乐,所以猴子放肆;因为猴15子放肆,所以去摘孩子帽子;因为帽子被摘,所以孩子去追猴子;谁能接着老师的话,用因为所以的句式将事情的过程介绍完整〔指名练说〕板书命令得救、从老师的板书,大家可以清楚地看出这个故事是按什么顺序写16的(事情开展的顺序)请大家拿出笔来,就按这个顺序,在课文中把段落划分出来
四、总结谈话拓展延伸这节课,同学们通过自己认真阅读,解决了心中的疑问;通过共同探讨,分清了事情的起因、经过、结果;在了解故事开展过程的同时,顺利地给课文分了段其实,给课文分段的方法还有很多,下课后,同学们还可以共同探讨其它的分段方法第二课时
一、体会情感评价人物、上节课,我们通过阅读,对故事的起因、经过、结果有了具体1的了解,现在,老师请大家快速默读课文,用划出描写孩子动作、DD表情和语言的词句,并用箭头图表示出孩子的心情变化过程(指名上黑板画图)交流评议、文中除了孩子,还写了哪些人物在这些人物中,你最佩服谁为2什么、跳水是不是最好的方法你还可以想什么方法救孩子3船长真的会开枪吗他为什么用枪逼迫孩子跳水这说明船长是一个什么样的人板书机智灵活冷静果断、文章对船长的描写只有寥寥几笔,仅仅两句而已,但却把一个4沉着冷静,机智果断的船长形象活脱脱地展现在读者面前,让人感觉真实又生动这种对人物的描写手法,是我们在写作中值得借鉴和学习的
二、斟词酌句指导朗读、再次默读课文,找出你认为用得好的词语,句子或标点符1号,用铅笔划记下来并想一想好在哪里、交流汇报,指导朗读学生发言,教师适时引导学生进行朗读2适时出示课文中的词句,指导学生朗读运用多种形式进行朗读训练,互相评议
三、谈谈体会续编故事、学了这篇课文,你有什么感想和收获
1、孩子得救了,而那只淘气的猴子还在桅杆的顶端,它会有怎样2的结局呢课后,请大家以猴子的结局为题给跳水写续篇总评
一、教学目标明确,教学重点难点突出语文课程标准指出3-4年级的学生在阅读文章时,要到达的目标是能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受这堂课根据此目标设置了切实可行的教学目标,把握住了教学的重点和难点,通过学习,根本到达了这一教学目标
二、表达了教师的主导地位和学生的主体地位,师生互动、生生互动,到达了和谐与统一新课程理念告诉我们要把课堂还给学生在这堂课中,学生的主体作用得到了充分的表达,教师的引导恰到好处,较完美地处理了教师与学生的关系,到达了和谐、统这也是本课的一个亮点O
三、课堂气氛活泼,发言面广,充分表达了面向全体的教育理念整堂课教师设计的问题较有层次,充分调动了全体学生的参与积极性,教师教得轻松,学生学得愉快,到达了水到渠成
四、巧妙利用多媒体课件,调动学生学习的积极性及探索的欲望这节课,教师准备了跳水的故事动画短片,供学生欣赏,设计了多个层次的问题,供学生思考,把学生引入到故事发生的现场,给学生身临其境的感觉,学生自然兴趣盎然同时,教师还注重学生的发散性思维,逻辑性思维,训练较为到位不过,值得注意的是有的问题提得较为零碎,要是能进行一下整合,会显得更有条理内容总结跳水教学设计之五1本课教材分析这篇课文表达了在一艘外国轮船上发生的故事一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头,孩子为了追回帽子,走上横木在万分危急的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水,水手及时下水抢12救,终于使孩子转危为安)因为在返航途中,又是一个风平浪静的天气,水手们没有工作负担,[3心情也比拟愉快,才有兴趣拿船上的猴子取乐,这是人与猴子发生联系的客观环境。