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诺贝尔教学反思今天上早上很早就到了教室,在教室里做着第一课教研课的准备工作!说实在的,心里比拟紧张,毕竟这是今年第一次上,再说了,自己心里的底气也不是很足!但是为了能够完成任务,只有硬着头皮上了了!在今天的教研课上,孩子们的学习气氛挺好的,都能够投入到课本的学习中来!尤其让我觉得今天成功之处在于有以下几个我所认为的亮点.在讲解诺贝尔不顾一切危险冲出浓烟,高喊成功了,成功了!1的时候,高建利高高举起了手!老师,这里在读的时候,也应该要注意读出人们见到这个死里逃生的人的惊讶的心情!对于利利这样的答复,我在课前的准备过程中根本就没有考虑过,当听到这个与众不同的声音时,我不禁对利利的表现大嘉赞赏!即使是在教室后面有很多的老师!我相信,有爱就要表达,尤其是对这样的孩子!.在教案预设讨论诺贝尔创造炸药究竟是有利还是有弊的时候,2很多小孩子很聪明,他们根本上说到了两个方面兼而有之唯独我们的徐嘉凯一语惊人炸药的利弊不在于制造者的本身,不在炸药,更重要的是我们人类是不是能够正确使用!细细品味孩子的这番言语,确实在理!炸药是没有生命的,它没有选择的权利,只有被使用的权利!如果人类能够合理利用,那不是会给人类带来很好的效益吗如果使用者的不当,居心不良,那么炸药确实是不良创造呀!看来道破天机的永远是我们的孩子!今天教研课也存在不理想的地方.讲解侧重点花时的多少应该要有一定的掌握!1第小节应该是我作为重点感悟的内容,可是我讲解一;;一;85;7小节的时候花时比拟多,以至于重点不能够突出了!.在分析讲解的过程中,忽略了让孩子们去仔细品读课文内容!2例如在讲解第八小节时,我让孩子们充分地发言,尽量多的了解到当时试验的危险,当时我们这个伟大科学家献身科学的精神!孩子们在发言中相当踊跃积极!说得也很到位!但是由于时间关系,我只是稍微提拨了一下,让孩子进行朗读后来我自己反思,这样的教学比拟浅薄,应该孩子入情入境进行朗读!尤其是在让孩子读近了!近了!火星已经接近炸药了!以及人们齐声惊呼的内容,的时候,指导尤其要详细!以便于让孩子们从正面、侧面了解当时的情况!从而到达我重点教学感悟的目的!那样的话,就让我的课堂上能够真正做到让孩子读中体悟,让我的课堂更贴近新课标的标准!.分析文本时没有细致入微3其实固体炸药中就包括爆炸力更大的炸药,只不过后者比前者威力要更大些!而我在备课的时候还把爆炸力更大的炸药专门分属一类了!所以孩子在找的时候不是很顺畅的就找出来的!看来以后得更加认真、悉心备课了!我的教研课还比拟稚嫩,在教学前进的道路上还需要很多人的指点,帮助!真的希望得到老师们的悉心教诲!(附教研课诺贝尔第二课时教案)第二课时
一、复习导入、这节课我们继续学习〔指题读)
1、通过上一节课的学习,我们知道了诺贝尔一生有两大突出奉2献,谁来说说〔设立诺贝尔奖、创造炸药〕、今天这节课着重了解诺贝尔的创造3
二、新课讲授
(一)初步感知、课文介绍了诺贝尔创造的哪些炸药呢轻声读一读课文的小13-9节,边读边把他的创造用笔圈画出来、交流〔液体炸药、固体炸药、爆炸力更大的炸药〕
2、这些都是炸药,为什么他要一次一次地创造呢快速浏览小33-9节、交流
4、从这一次一次的创造中,你都体会到诺贝尔是一个怎样的5人〔追求完美)板书、你能把诺贝尔的组要创造连起来用一句完整的话说说吗6〔不断提示孩子要完整答复〕〔二)深入理解、创造过程中,有许多感人的故事,请默读小节,边读边画15-9出你感触最深的内容!选择一个最重要的,在旁边写写你的感受〔生默读、画、写)、交流2第小节A6)改进液体炸药过程中,你感触最深的内容是什么〔出示[1第小节)6()你从这句话中感受到什么呢2()你必须哪几个词感受到〔灰烬、残废、炸死)3〔〕讲故事〔诺贝尔在实验的过程中,遇到了爆炸的事情〕4(〕如果你是诺贝尔,面对家破人亡、面对众人的抗议、面对5政府的不支持,你会怎么想放弃)1〔〕但诺贝尔(引读;一;;一;毫不放弃)他在朋友的帮助下,租6了一条大船,在马拉伦湖上做起了实验)你能够把这局部内容读好吗〔指名读、评价读、练读)[7第小节B7)诺贝尔在创造固体炸药的时候,还有哪些地方你感触最深11呢〔出示经过药))从这句话中你感受到诺贝尔是一个怎样的人〔锲而不[2舍)板书永不放弃〔〕你从哪儿体会到的〔几百次、四年)体会到什么〔失败次3数多、时间长)运用什么方法〔强调列数字〕〔〕失败了这么屡次,他仍然不放弃,他成功了吗你从哪儿看4出来的〔终于一词))你从中体会到了什么〔来之不易)[5(〕谁能够把这局部内容读好〔练读、指名读、评价读〕6第小节C8-9从此劈山开路、开凿矿井、再也不用人力去一锤一锤地m砸了!但诺贝尔并没有满足,他开始创造一种爆炸力更大的炸药在这个过程中,有打动你的地方吗[出示小节〕8-9〔〕老师也和大家一样被这局部内容给打动了,我已经把它抄2在黑板上了,大家一起来看一看啊!〔〕轻声读一读、告诉老师你从中都感受到了什么(危险、不3怕危险)分别从哪里体会到的、分层次理解分析()见书上4P116-117)是啊,面对这样的危险,诺贝尔随时随地都有可能被炸死[5但他甘愿为了科学〔献身)板书献身科学〔〕想读好这局部内容吗提建议〔紧张、喜悦、惊讶〕6)生通过不同方式读[7)课文学到这里,我们可以从诺贝尔不断地创造中了解到他[8是[引读板书)
三、讨论、为了创造炸药,诺贝尔投入了他的整个生命可现在我们一1提到炸药就会想到战争你认为诺贝尔的这项创造有利还是有弊呢1分小组讨论〕、交流讨论
2、小结那么说得真好,炸药的创造一方面使人们在劈山筑3路、打通隧道、开凿矿井时不要在付出多少艰辛的劳动了!另一方面,战争使人类无家可归,人们流离失所他当初创造炸药的时候,是想造福人类,可是既然这样不可防止的应用到战争中去了他和愤怒,为了倡导和平他特地设置了和平奖,他也希望人类可以和平共处
四、结束、今天我们一起走近了诺贝尔,课后请同学们利用本课所提供1的材料为诺贝尔写一篇一百多字的小传,利用信息晨会课再交流!内容总结〕诺贝尔教学反思1今天上早上很早就到了教室,在教室里做着第一课教研课的准备工作在今天的教研课上,孩子们的学习气氛挺好的,都能够投入到课本的2学习中来〔〕老师,这里在读的时候,也应该要注意读出人们见到这个死里逃生的3人的惊讶的心情对于利利这样的答复,我在课前的准备过程中根本就没有考虑过,当听4到这个与众不同的声音时,我不禁对利利的表现大嘉赞赏〔〕炸药是没有生命的,它没有选择的权利,只有被使用的权利5。