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文本内容:
语言的魅力教学实录1设计理念根据语文新课标的根本理念,教师的教学策略应发生变化,由重知识传授向重学生开展转变,由重教师教向重学生学转变,由重结果向重过程转变,由统一规格教育向差异性教育转变执行新课标,实施新课程,改变教师的角色地位,积极引导学生进行探究学习,从而培养学生的实践能力和创新能力教学目标知识目标
1、借助拼音认识生字;
2、有感情地朗读课文,理解课文内容能力目标联系生活,根据一定的目的尝试写一句打动人的语言情感目标明白语言运用得恰当有非凡的感染力教学重点感受春天到了,可是我什么也看不见一句所产生的巨大作用,感悟其打动人心的原因知识传授向重学生开展转变,由重教师教向重学生学转变,由重结果向重过程转变,由统一规格教育向差异性教育转变⑵*白山户用走沔I寸师;请同学们说说这篇课文写了什么[3变化这么多,变化这么大,同学们注意从早到晚什么是不变的教学难点:感悟语言的魅力所在教学准备
1、帮助学生加深情感体验,感悟语言魅力的课件
2、网上或其他地方查找的相关资料教学过程
一、谈话导入新课我们经常在路上被一些标语或广告吸引,知道是什么原因吗这就是语言的魅力〔板书课题)
1、读题
2、质疑魅力是什么意思〔课文的题目就是课文的眼睛,它具有独特的功能和阅读的韵味)
二、自由朗读课文师请同学们说说这篇课文写了什么生这篇课文主要写了在巴黎的街头有一个盲人老头乞讨,竖了一个牌子我什么也看不见,可是路人无动于衷,一个法国诗人让彼德勒看到了拿起笔在牌子前面添加了几个字春天到了,可是下午给盲老人钱的人多极了师能够把这么长的课文用这么简单的几句话描述很好〔让学生选择自己喜欢的方式读文,突出学生的主体地位,激发学生阅读兴趣,提高课堂效率)师盲老人上午在木牌上写的是什么生我什么也看不见〔师板书我什么也看不见〕师结果路人无动于衷,后来诗人在牌子上添了六个字,生春天到了,可是〔师板书)师结果mdash;mdash;生下午给钱的人多极了〔师板书多极了)
三、抓住变化,启发思考师我们发现随着木牌上的字的变化,人们的表现发生了变化,老人也由叹息到非常的快乐起来变化这么多,变化这么大,同学们注意从早到晚什么是不变的这么多情况都发生变化,你发现哪些情况没有变看书生读书生从课文第一段知道他是一个盲人,从早上看不到,从晚上也看不到,一直看不到师从早到晚盲老人还是盲老人还有什么生都是在繁华的巴黎大街上师有没有道理生有生木牌上的字我什么都没看见没有变师从早到晚盲老人乞讨的方法变没变生没有师既然还是在这条繁华的巴黎街上,还是那衣衫褴褛头发斑白,双目失明的老人,可是还是这样乞讨的方法,可是你们看随着木牌添加的几个字,事情发生了变化,而且变化得这样大,几个字竟然起到了这么大的作用值得深入思考的问题是什么生多了这六个字为什么会起了变化师这六个字为什么会起变化,他提出的核心的问题就是为什么添了六个字会起了这么大的作用我们再读读这句话连读三次,第一次学生齐读第二次老师范读第三次学生再读师读完之后你想说什么这样,把你的想法说给你小组的同学听小组交流生汇报师好,谁先给大家说说,拿出自己独特的意见生第一次路人看见牌子上写着我什么也看不见没什么反响,后来看到春天到了,可是我什么也看不见产生了同情心,就给盲人钱了生春天是个美丽的季节,可是对于盲老关来说却什么也看不见,一片漆黑当人们想到一个盲老人连万紫千红的春天都看不见,怎能不对盲老人产生同情心呢师这篇文章的作者也是这个想法,和你们一样,并且用生动的语言写出来就是我们这篇课文的第六自然段(让学生反复读这句话,再与没加字之前的话相比拟,有比拟才有鉴别这样学生才有不同的理解和感受)
四、引导思考,感受语言魅力
1、同学们饱含着感情朗读第六自然段体会情感思考为什么春天到了,可是我什么也看不见一句会产生这么大的作用〔语言生动有感染力)
2、进行交流师在你的心中春天是不是万紫千红的生是生我也同意两位同学的看法,我认为这句话是一个非常有魅力的语言看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天,想到了春天的良辰美景,特别的美妙,然后他们又想到这个盲老人一生中从来没有看到过这么美丽的景象,都会产生同情心,所以都会帮助这位老人师你能说出这样一段话,并且说得这么流利这么精彩你来说说生我也同意他的看法可是我想到这是一个盲老人连万紫千红的春天都看不到,很多人看到了觉得春天太美了,可是这个盲老人这么大岁数却连春天也看不到就产生了同情心师很多同学都会有同样的感觉,确实,春天在我们正常人的眼里放课件春天的美景〔师描述生机勃勃的春天,欣欣向荣的春天,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕舞,那流水人家怎能不叫人陶醉呢,但是这良辰美景对于一个双目失明的人来说只是一片漆黑1屏幕出现一片黑色〕上午盲老人写在这句话没起作用是因为他没有打动路人,而下午这句话起了这么大作用是为什么呢〔适时播放课件,帮助学生理解课文,加深情感体验)
3、激发情感朗读第六自然段
4、小结学生发言〔教师引导学生提出问题进行思考,然后再探究这样,久而久之,学生就能养成提出问题、分析问题、解决问题的自主探究学习能力)
五、联系生活,适当拓展1结合实际,说出自己发现的生活中打动人的语言〔如广告语、名言警句等)师有时相同的意见用不同的方式表达会起到不同的作用,而且如果你运用了恰当的语言,它会更吸引你社会、校园内经常看到警示语发生了变化,不但能够吸引人而且能够教育人在预习的时候我建议大家搜集,有谁搜集了一些生我在校园里的草坪上写着小草微微笑,请你绕一绕生我看到别踩我,我怕疼生我在外面街道上看到司机一滴酒,亲人两行泪生我在河边看到我不是澡盆,请不要在里面洗2根据提供的画面,尝试写一句打动人的语言出示课件(一个草坪,一个图书室)师请同学们任选一个设计一个警示语,如果这两个你都不喜欢,你也可以设计其他的生小组设计〔每组选择一个比拟好的警示语写在老师发的牌子上展示到前面黑板上)师请设计的同学读自己写的生保护每一枝花朵,珍惜每一片绿色生天空不能没有白云,树林中不能没有小鸟,北京也不能没有绿色生花儿是如此美丽,假设您明年春天还想与它重逢,就不要让他们倒在你的脚下生我会给你带来芳香,请不要把我摘掉生不要把我的花裙踩烂,不要把我的身体踩扁生请保护小草吧!不要让世界少了一份生命,不要让世界少了一片绿色师同学们看这些都是写草坪的,你觉得哪个好生评价师还有同学是自己选择的,请他来读读生让每一个走进我的人,都感到我的清洁生请不要让垃圾泛滥成灾生水龙头正在哭泣,请你赶快帮它把泪擦干净师我们发现展示出来的没有第二幅图,有没有写的,给大家读一读生踹一脚我疼,折一角书疼生书是知识的源泉,不是你的玩具3组织交流这一过程贴近学生的生活实际,让学生做生活的有心人,随时注意生活积累,随时记录自己的所见所闻为写作打下了良好的根底
六、布置作业师回去之后,把你的写的整理出来,帖在教室的后面建议把你们认为比拟好的送给社区的有关部门,也可以送给学校比方食堂、图书馆等部门让它们发挥更大的作用内容总结1语言的魅力教学实录1设计理念根据语文新课标的根本理念,教师的教学策略应发生变化,由重。