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文本内容:
自己的花是让别人看的、案A B学习目标
1.有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段
2.感受异域风情,理解人人为我,我为人人的人生境界
3.认识3个生字,会写7个理解莞尔一笑、花团锦簇、姓紫嫣红、应接不暇、耐人寻味等词语的意思学习重点
1.理解词语的意思,读懂课文,有感情朗读
2.体会人人为我,我为人人的境界,并从中受到教育课时安排1〜2课时A案课前准备
1.德国风光片
2.花团锦簇婉紫嫣红的画面教学过程第一课时、谈话导入
一、复习课文
1.有感情地朗读课文第二自然段
2.说说哥廷根的美丽指什么
二、品读课文,再感美丽
1.引出第三自然段出示正是这样,也确实不错这句话前后半句都指什么这样反复写的目的是为什么请用肯定的语气读一读
2.让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之真切吧!再读第三自然段理解花团锦簇、娓紫嫣红、应接不暇,体会花之多,花之美
3.每天沐浴在花的海洋里,闻着花香,看着花语身处异国他乡的青年季先生,会有怎样的感受〔思念祖国和故土,思念亲人)
4.有感情地朗读这一段,读出花之美
5.仅仅是花美吗出示句子人人为我,我为人人我觉得这种境界是颇耐人寻味的
6.理解耐人寻味这种境界指什么你怎么理解这句话人人为我,我为人人当我为别人付出的时候,别人也在为我付出;互帮互利,互相赠予,共同享受生活的美丽这就是一种人生境界花,使季羡林想到如何做人,这本身也是一种境界花很美,人也美
7.有感情地朗读课文第三自然段背诵这一段
三、前后照应,三感美丽
1.再出示第四自然段中变化是有的,但是美丽并没有改变一句读了第
二、三自然段后,你对这句话又有怎样的理解
2.当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根,踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根,他会想起什么呢
3.补充阅读季羡林先生一书中再返哥廷根一文
4.你从文中了解了什么正是这样的情绪,使得季羡林在文中这样写道多么奇异的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦
5.有感情地朗读这一句话
四、总结全文,激发阅读兴趣
1.配乐朗读全文,说说读了文章的感受
2.推荐读书季羡林散文、季羡林先生等内容总结)自己的花是让别人看的、案11A B学习目标有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段
1.〔)〔〕我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦22〔)〔〕理解句子我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦32)季先生就住在他们儿子的房间,就像一位家庭成员一样,一住就是14十年)德国人爱花,爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用,他们内15敛而不张扬,淳朴简单的人生境界,就像花儿一样美丽在这色彩斑斓的世界,有许多美的东西例如我们的祖国,有让我们引以为豪的锦绣山河;有远远流传的中华文化当然,还有许多我们还不太了解的外国风光,异域文化从今天开始,让我们同作者一道到国外的一些地方走一走,看一看第一站一德国〔板书〕
1.播放录像德国风光片
2.谈谈观后感受
3.揭题德国,有迷人的蓝色多瑙河,有梦幻般的莱茵河畔,有神秘的黑森林总之,德国是一个极富魅力的旅游城市,它不仅风光无限美好,这个民族还有一道十分奇丽的景色〔板书奇丽)翻开书本,读一读,你就明白了
(1)生自由读课文〔2〕交流,补充板书一自己的花是让别人看的
二、再读课文,质疑批注
1.选择自己喜欢的方式读课文完成11)质疑(画出不理解的词语,对不理解的内容质疑)12〕文中哪些地方最令你感动,请将自己的感想批注在文中
三、汇报交流交流批注阅读后的感想与收获〔最让自己感动的地方〕
1.词语质疑文中较难理解的词语有脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、婉紫嫣红、耐人寻味、应接不暇
2.学生可能会提出的主要问题1〕爱花的民族有很多,为什么德国在其中占重要地位12〕我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦这句话是什么意思3为什么说人人为我,我为人人这种境界是颇耐人寻味的
四、以学定教,品读课文
1.导语是呀!爱花的民族很多,为什么德国在其中占重要的地位德国人种花有何独到之处请快速浏览全文,用一画出相关的答案
2.学习课文第二自然段当学生从第二自然段找到答案时,教师可相机展示重点句家家户户都在养花他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁
(1)请生个别读正音脊梁读作jiliang;理解脊梁的意思
(2)德国人种花有何特别之处〔从家家户户一词可见德国人人爱花;而他们将花栽种在临街窗户外面,将最美的花给别人看,这种做法实在令人感到惊叹)
(3)理解莞尔一笑的意思(爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏,这在我们看来是多么不可思议,而在德国人看来是如此的平常你从文中哪个词看出来了一莞尔一笑[轻轻一笑)
3.学习第三自然段当学生从第三段中找到相关答案时,教师相机展示重点句走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姓紫嫣红许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇11)自由朗读12[谈谈读后的感受〔花多,花美,爱花之真切)[3)理解花团锦簇娓紫嫣红〔课件展示一朵朵、一簇簇,许许多多鲜花竞相开放的画面,理解花团锦簇;课件展示五颜六色鲜花竞相开放的画面,理解姓紫嫣红)〔4〕有感情朗读,并背诵15〕根据课文内容填空当你来到德国,漫步在这花的海洋,你一定会惊奇地发现每一家都是这样,在屋子里的时候,______;走在街上的时候,,这真是的境界呀!〔6〕小练笔,用自己的语言,也可以适当运用课文语言假设我们来到德国,看到心想O7〕理解颇耐人寻味人们走在这样的街道上,看到自己种的鲜花被别人欣赏,不由地产生了各种各样的想法像这种引起人们思考、值得人们回味的情形,我们可以称它为耐人寻味
4.学习第四自然段1〕德国人爱花,还有哪些地方与众不同完成小练笔,用自己的语言,也可以适当运用课文的语言:四五十年后,我又到了德国,我发现很多东西变了:________________________________________________________,可当我走在街上,抬头一看,又是__________________________________________________,是的,___________________________________________始终没有变2〕理解句子我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦四五十年后,作者漫步异乡,置身于花的海洋,他被这个民族的崇高境界深深感动了,此时,作者心中有一个美好的梦想,猜一猜,是什么〔答案是多元的可以是,各个民族都有自己的优秀文化,各国人民可以互相学习,取长补短可以是,希望祖国人民学习其他民族的优秀文化可以是,希望祖国人民也能像德国人民那样,人人为我,我为人人〕
五、联系生活,拓展延伸你有没有发现自己身边也有人人为我,我为人人的境界举例谈谈1人永远不可能一个人生活在世界上,总是与别人一起构成这样那样的关系一个人总是经常为别人做事,为他人效劳,别人也在经常为这个人做事,为这个人效劳在一个家庭里,爸爸工作挣钱,养活全家;妈妈为爸爸洗衣做饭;我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背在社会上,无论从事什么行业,你总是在某一方面,为别人效劳,而在许多方面,你都在接受别人为你效劳〕
六、书写生字,听写词语,运用词语
1.重点指导脊的笔顺上半部的笔顺是先两边后中间
2.听写的词语有脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姓紫嫣红、应接不暇、颇耐人寻味
3.写几句话,用上上面的局部词语(福建省厦门市英才学校吕云萍)B案教学过程第一课时
一、课外引入,揭题质疑
1.出示一张德国哥廷根的照片这是德国的城市哥廷根这个城市因一座大学而成名,那就是着名的哥廷根大学这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主早在职1935年,我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学其中一位就是我们今天所学课文的作者——季羡林一当时他才二十五岁,满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载,1945年才回归祖国1980年,三十五年后,当他再次踏上故一第二故土,感慨万千后来,季老先生写下了今天我们所学的这篇课文
2.读课题,质疑问难自己的花是让别人看的是什么意思季先生为什么要写这样一篇课文
二、初读课文,整体感知
1.初读课文,注意读准生字,读通课文
2.指名读通课文,对学生读得不准,或没有读通的地方进行指导
3.想一想作者在德国看到了一种怎样的景色
4.联系第
二、三两段句子进行交流
三、细读课文,感悟美丽
1.1980年,当季老先生在阔别哥廷根三十五年后,迎接我们的主人问他你离开德国这样久,有什么变化没有季老先生是怎么答复的
2.出示季老先生说的话变化是有的,但是美丽并没有改变
3.自由读,季老先生说的美丽并没有改变指什么课文中哪些地方写出了花之美
4.读第二自然段从哪里看出德国人爱花他们爱花的独特之处是什么请读这一段,好好体味体味
5.交流指导真切、脊梁是什么意思哪些行为说明德国人爱花之真切当你和季老先生一样看到这奇异的异国风情时,会怎么说会怎么想引出描写女房东的话莞尔一笑是怎么样一种笑
6.补充材料当时,季老先生在哥廷根租住的房子,房东姓欧朴尔女主人欧朴尔太太大约五十多岁,是一个典型的德国家庭主妇,善良得像慈母一样他们只有一个儿子,在外地上大学季先生就住在他们儿子的房间,就像一位家庭成员一样,一住就是十年听了这个介绍,你觉得女房东是怎么一个人简简单单的正是这样说明了什么德国人爱花,爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用,他们内敛而不张扬,淳朴简单的人生境界,就像花儿一样美丽
7.有感情地朗读课文
8.读了这一段,你觉得哥廷根之美,还美在什么第二课时。