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文本内容:
《盘古开天地》教学片段—尊重学情,体现主导实录师请大家把书翻到71页,自己读读课文,完成这两个要求(用课件出示)自由读课文,要求
(1)边读边标出小节号
(2)把难读的字词圈出来,把难读的句子用“一一”画出来,多读几遍(学生认真地自由读,教师巡视,随时把学生普遍认为难读的词语打在大屏幕上混沌缓缓逐渐肌肤辽阔血液祖宗四肢)师(指着屏幕)老师发现很多小朋友都圈出了这些词语,现在让我们再来认一认吧(自由读一一个别读一一齐读,着重指导学生读正确逐)师我在读课文时发现这几个词语挺难读的,让我来考考大家(课件逐行出示抡起------猛劈轻而清------重而浊顶着一一蹬着请学生自由读一一分行读一一齐读朗读中发现“抡起”、“重而浊”学生读不正确的颇多,颇花了些功夫来读正确)师词语都读对了,句子呢?有难读的句子吗?(学生交流,指导读通学生提出的句子)师其实,由这些难读词语组成的句子也挺难读的请你迅速地默读课文,把有这些词语的句子用波浪线画出来,读一读(学生圈画,并认真朗读)点评学生的学习情况是一切教学行为的出发点,而教师的主导又能适时引导学生朝即定的目标努力,有效提升学生的学习效益本环节做到了两者的有机整合,从而使初读环节扎实并富有成效。