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文本内容:
牛郎织女教学实录
一、趣起,请生入境师上课生起立老师好!师同学们好!师同学们和季老师有感情吗生有!师当然有日久生情嘛!哈哈〔生齐笑)师同学们,你们所知道的感情可以分为哪几类呢师朋友之间的感情叫情生朋友之间的感情叫友情生亲人之间的感情叫亲情生老师和学生之间的感情叫师生之情生父母之间的感情叫夫妻之情生齐笑师说得好父母之间是夫妻关系,所以叫夫妻之情这夫妻之情又叫做师可以这么理解从这里面我们觉得做人还是要做什么样的人呢生心眼好,能吃苦耐劳的人师这可是我们中华民族的优良传统哪值得大家来继承和发扬师同学们光说牛郎织女了,忘了说那个第一次出现的生王母娘娘了生王母娘娘很让人讨厌师你为什么讨厌她呢生因为她不给仙女们自由师说说你从哪儿读到的生这天下午,王母娘娘多喝了几杯美酒,靠在宝座上睡着了织女和众仙女见时机难得,便一起飞到了人间这说明她醒着的时候仙女们都怕她生我支持他的看法我想让仙女们多到人间玩玩,了解人间疾苦多好啊师唉呀你们想得真是太好啦你们不但会读书还非常爱动脑思考老师建议你们将理想中的王母娘娘的故事续编下去,发到网上去,发到杂志社去让更多的人去分享师这节课老师真的是太快乐了因为老师发现了大家越来越会读书了,越来越爱思考了生谢谢老师的鼓励师牛郎织女结婚后的日子过得怎样呢师看时间暧呀,下课时间到了至于后来怎样了,我们只好;生齐欲知后事如何,且听下回分解师好,就这么办吧相信同学们下节课将会有更多的精彩师下课生老师再见!师同学们再见!内容总结11)牛郎织女教学实录
一、趣起,请生入境师上课12)当然,聪明的同学们都知道这人们是指成年人,不包括我们这些〔师领未成年人)13)师牛郎织女的故事被人们传颂了千百年,今天就让咱们师生一起走近它,真正地读懂它[4)师出示投影并板书13牛郎织女生齐读课题
二、情领,感悟文本师请同学们浏览课文,找出文中的主要人物,并在文中圈注15)夕阳西下,湖边树林,盈盈笑语,嬉戏的姑娘生爱情师爱情是千百年来为人们赞颂,所追求的高尚情感当然,聪明的同学们都知道这人们是指成年人,不包括我们这些(师领未成年人)生齐未成年人(大笑〕师爱情是美好的字眼我国古代就有好多有关爱情的民间故事你们能说出几个生白蛇传生牛郎织女生梁山伯与祝英台生孟姜女师同学们知道的还真不少呢!这说明这些民间故事好,说明同学也喜欢看民间故事师牛郎织女的故事被人们传颂了千百年,今天就让咱们师生一起走近它,真正地读懂它师看着老师写课题,并轻声读出来师出示投影并板书13牛郎织女生齐读课题
二、情领,感悟文本师请同学们浏览课文,找出文中的主要人物,并在文中圈注生浏览课文,圈注人物师同学们圈注的速度可真快呀想必是课前对故事有了一些了解了请同学汇报一下文中的主要人物生牛郎织女师按照文人物出现的顺序说生哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘织女生还有牛郎织女的儿子、女儿生不对,老师说的是课文中的主要人物师对呀答复下列问题就是要像这位同学一样根据要求来答复师谁来读读这些人物生读哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘织女师将这些词中的新词集体读一下生;嫂子师大家读得很好注意到了嫂是平舌音师文中的这些人物,我们大家都有怎样的感觉呢请同学们默读课文,按照人物出场的顺序将他们分成几组默读中对哪个人物有情感表达的就用笔在这人物的边上注解一下准备汇报交流生默读课文师巡视指导学困生,让他们将自己内心的真实感受注在对应的地方师同学们的默读非常认真,大家高高举着的手说明默读的收获挺多的生王母娘娘太可恶了师读出了憎恨的情感,好生牛郎织女的故事结局太悲惨了师你是一个非常有同情心的孩子生牛郎的哥哥嫂子太不像话了我真疑心是不是他的亲嫂子师你表达了自己的真情实感牛郎的哥哥嫂子确实是太不像话师能说说牛郎哥哥嫂子不像话的具体表现吗生叫他吃剩饭,穿破衣裳生每天天不亮就赶他上山放牛师牛郎真的很;一;;一;生苦哇!师牛郎的苦还表现在哪里呢请同学们细读课文的第1自然段生读第1自然段师牛郎的苦还表现在他;一;;一;生连名字都没有师孤儿真苦哇生齐读课文第1自然段师同学们,你们能根据故事的情节开展,将文中的人物分成几组吗生第1组就是刚刚读的第1自然段,写哥哥嫂子与牛郎生第2组是牛郎和老牛是课文的第2到3自然段第3组是牛郎和织女,是课文的第3到5自然段第4组是王母娘娘和牛郎织女,是课文的第8到10自然段生我不同意他的看法我认为写牛郎织女的是课文的第3到7自然段师老师首先为同学认真思考的精神鼓掌其实我们可以像读第1自然段那样读牛郎与老牛的描述,读牛郎与织女的相认、结合、生儿育女,读王母娘娘的横行霸道师让我们在读中解决这些疑问吧投影出示牛郎与老牛师让我们来读第
2、3自然段,思考;牛郎对老牛怎样老牛对牛郎怎样找出关键词句来读生读第
2、3自然段师牛郎对老牛生挑最好的青草给老牛吃,让老牛喝最干净的溪水师牛郎对老牛真好啊想像中牛郎将老牛当作什么生朋友生亲人师是呀当作比哥嫂还亲的亲人哪师老牛对牛郎呢生用温和的目光看着他,有时候还伸出舌头舔舔他的手呢师齐读用温和的目光看着他,有时候还伸出舌头舔舔他的手呢[投影出示舔字,让学生读准)师还有表现老牛对牛郎好的吗生老牛还帮牛郎做媒呢!师做媒的人叫什么过去好似是一个专门的职业呢生做媒的人过去叫媒人生叫红娘生媒婆师还是叫红娘最好听有诗意同学们的社会知识还真不少呢怪不得人们老说处处留心皆学问呢师同学们,能通过你的朗读将老牛做媒的情景再现一次吗生读第3自然段师读得真的很投入老师眼前仿佛出现了老牛在牛棚中做媒的情景〔出示棚指读棚,强调后鼻音)师老师还想请同学再读生读第3自然段师牛郎精心照顾老牛,老牛对牛郎的回报是给老牛做媒生将织女介绍给了牛郎师介绍织女有什么特别的吗生织女是仙女师是呀仙女确实不一样一个孤儿能找到仙女也只有民间故事里才有的好事这不幸的牛郎还真的幸福啊生可是这幸福并不长久师怎么回事生后来被王母娘娘拆散了师那是什么时候的事生是牛郎织女结婚生儿育女之后,在老牛死了之后师噢课文的情节理得还真的很清楚不过咱们这节课先读喜事,那悲伤的事就欲知后事如何生齐且听下回分解!师好,就这么着吧师牛郎织女最浪漫的情节在课文的生:第
4、5小节师大家自己读读,然后在小组内交流读后的感想注意以声传情;一;;一;读出文中人物的真实情感来生自读后四人小组交流读,谈体会教师参与小组交流师想读牛郎织女相会的哪局部生我读第4自然段的第1-2句这画面实在是太美了生读第二天黄昏,师真的好美呀这美在生美在景色夕阳西下,湖边树林,盈盈笑语,嬉戏的姑娘师真的好美生美在仙女优美景色里的仙女笑语盈盈生美在爱情1生笑〕师这可是藏在课文深处的美你也能发现,真了不起读读这局部内容,好吗生读第5小节师读得好大家应该鼓掌生鼓掌师这掌声还应该送给牛郎和织女因为牛郎生找到了好妻子师因为织女生找到了好丈夫师能说说织女找丈夫的标准吗生心眼好,能吃苦耐劳师说说你的理解根据生织女见牛郎织女心眼好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子。