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文本内容:
我的“长生果〃教学设计学习目标
①认识扉、瘾等生字并通过互相提醒认清字形,读准字音
②正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句、谈话导入
①同学们都听说过长生果吗〔板书长生果〕吃了长生果会怎么样板书课题,并指名读课题
②读了课题以后,你想知道什么这是一篇阅读课文,要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文,初读课文,整体感知
①自由朗读课文,读准字音,读通句子,并标好自然段的序号
②提醒注意的字音心扉的扉读第一声,水浒的浒不读许,过瘾的瘾是前鼻音,馈赠的馈声母是酵母的酵不读k,xiagrave;o
③默读思考我的长生果是什么作者写了童年读书、Isquo;rsquo;作文的哪几件事,从中悟到了哪些道理找到有关的句子划下来,细读课文,感悟体会
①我的长生果是什么〔书是我的长生果)Isquo;rsquo;
②作者写了童年读书、作文的哪几件事〔作者写了童年读香烟人小画片,读连环画,到小镇的文化站读图书、文艺书籍作文常常居全班之冠,作文秋天来了得了甲优,作文一件不愉快的往事老师夸我嵌字用得传神)作者是怎样读这些书的板书津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚a.从作者这样读书中,你体会到了什么(作者非常喜欢书)♦指导朗读相关的句子♦作者从作文中悟到了什么道理读自然段b.
11.14理解别出心裁、呕心沥血
③读书和作文有什么联系吗从文中找到有关的句子,并谈谈理解莎士比亚说书籍是全世界的营养品像我这样对阅读如饥似渴♦的少年,它的功用更是不言而喻醉心阅读使我得到了报偿〔我读了许多的书,使我的作文写得很好,书就像是我的营养品一样)作文练习,开始离不开借鉴和模仿作者就是因为读了巴♦1金的家这本书,并且里面的句子作者很喜欢,念念不忘,自己作文中不仅用了,而且用得非常恰当,得到了老师的表扬)
④作者为什么说书是我的长生果(书像长生果一样,对我有好处)为什么又把书称为人类文明的长生果的呢[书是可以流传下来的,我们通过看书可以知道过去发生的事情,书就像长生果一样不老)、感受全文,积累语言
①认真读自己感受较深的句子或段落,与同学交流体会
②课外积累和读书有关的格言警句我的长生果教学设计一山东德州跃华学校小学部李怀源孟祥芹王明明学习目标认识个生字
1.12有感情地朗读课文把握主要内容,体会作者悟出的道
2.理学习一些读书和习作的方法
3.学习重点引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意,并学习作者的读写方法学习准备在读书中使自己收获的经历课时安排课时1学习过程
一、回忆导入这一单元的主题是我爱读书,在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣地对话窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;走遍天下书为侣那么在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;今天,我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么(板书课题)齐读课题,你想知道什么问题我的长生果是什么为什么把书叫1做我的长生果)
二、初读课文,整体感知带着问题自读课文,看一看刚刚提出的问题找到答案了吗
1.同桌互读课文,注意读准字音,读通课文,相互评价
2.参考阅读提示中的问题和方法,再读课文,把感受最深的地方
3.多读几遍,再旁边做批注.小组交流读书情况4
三、细读课文,深入理解班级交流作者写了少年时代读书和写作的哪几件事从中悟出了什么道1理看香烟人小画片;看连环画;重点回忆了两次作文的构思与写作的经历得出了一些道理作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的鲜味才好作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者悟[2出的道理的你在自己的写作中有过类似的体会吗引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法一博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等
四、精读课文,体会情感由揭示课题内容引入通过刚刚的交流,你理解为什么把书比作长生果了吗长生果,指营养极其丰富将书比喻为长生果,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养作者就是在书的引领下写作越来越成熟的将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑文中真实地回忆了作者少时与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的〔通过重点段落和句子的分析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终看叫做香烟人的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦)看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道,还是这样让人心醉让我们再读读课文,体会那种读书的乐趣吧
五、品读语言,学习积累读了多遍课文,你发现作者在运用语言上有什么特点生动的比喻
1.有感情地朗读背诵.恰当的词语2流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等
六、联系实际,升华感情说一说你读书中的故事,你在书中的收获
七、积累释放抄写文中优美的词句,背诵自己喜欢的段落
1.将本节课的收获补充到自己的读书卡中
2..把自己在读书中的收获写成一个小片段3编辑短评这几篇教案较好的理解了编者的编写意图,突出了综合性学习的特点最突出之处是把活动穿插到课文的学习中,真正让学生动起来而不致使活动落空缺乏之处是课文的讲解仍是太多太细,加上活动时间,学生的负担较重[王林)内容总结11)我的“长生果〃教学设计学习目标
①认识扉、瘾等生字[2[
②正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句[3)作文常常居全班之冠,作文秋天来了得了甲优,作文一件不愉快的往事老师夸我嵌字用得传神[4)板书津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚15)
2.同桌互读课文,注意读准字音,读通课文,相互评价[6)正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。