《小小的船》教学设计与反思25

人教版小学语文一年级上册《小小的船》教学设计与反思《小小的船》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册的一篇课文课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图一一月儿是小船“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，唤起他们的想象《小小的船》这首儿歌很多学生在学习之前就能熟练的唱出学生的表现欲很强，但是他们在课堂上所表现的是只想读文不想识字，这样给教学带来困难在教学中可以通过图画、音乐和文字描述，再现教材情景，从而激发学生的强烈求知欲儿歌中“小小的船指的是什么？”这是一个探究点，学生通过阅读初步有了自己的理解，此时，教师在提供让学生阐述观点的时间和机会，通过探究、讨论、辨析，最终正确把握了诗歌的内容把教学的重点落在了引导学生想象，感悟星空的美妙，激发学生对大自然的热爱之情上，以此来培养学生丰富的想象力知识与能力

1、认识9个生字，2个偏旁“舟、门”，会写“见、白、田、电”4个字

2、在教师的指导下能够想象、感受星空美，能说简短的话

3、能够有感情地阅读，并能正确、流利地背诵课文过程与方法

1、学生结合拼音，正确流利地朗读课文

2、教师指导学生看图，以情景导入让学生感悟到星空美

3、教师引导学生想象星空景物，培养对大自然的热爱之情情感、态度与价值观

1、学生能够通过看图领悟星空的美丽，产生对大自然的热爱

2、学生在老师的指导下，能够发挥想象，描述对星空的热爱和期待教学重点和难点重点

1、学会认9个字，2个偏旁“舟、门”，会写4个字

2、初步培养学生的想象力，会正确、流利地朗读和背诵课文难点引导学生通过看图领悟星空的美丽，产生对大自然的热爱教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一

1、同学们，今天老师请纷纷举手说出自己的谜以谜语导入，引起学生注意激发学、大家猜个谜语，看谁最聪底呼出“月亮”习兴趣创设明猜的又快又对（此时情出示课件）“有时落在山境，腰，有时挂在树梢，有时激发像个圆盘，有时像把镰刀兴谁知道谜底是什么呢？趣

2、对，同学们很聪明这个谜语的谜底就是月亮

3、出示插图同学们，这美幅夜景图美吗？

4、为什么美呢？你喜欢喜欢一闪一闪的星星，很什么呢？美喜欢蓝蓝的天空，也很美

5、下面我们一起来欣赏认真听歌曲并且回答听一首优美的歌曲，听完之到了月儿和小船后大家要说说你们听到了什么？（播放歌曲《小小的船》）二画美，歌更美今天，我明确读的要求，对一年级学生来说、揭们要学的课文就是这首歌是十分必要的，这样可提高读书的示曲的歌词板书:小小的效率，有利于养成良好的读书习惯课题船，

1、初读课文，感知课文初读内容课提出自读要求请同学们文，选择自己喜欢的方式，借认识助拼音自由地朗读课文生要读准字音，做到正确、字流利、有感情地朗读，并把不认识的字圈出来

2、学习生字生

①我记住了“坐”让学生交流识字生字的好办法，互

（1）教师引导学生自主字我原来学过“人”和相学习，互相启发，互相补充，共识字，让学生选择“土”，这个字就像同识字自己喜欢的方法认记生是两个人坐在土地上字，并在小组内交流记字生

②我记住了“星”方法字，是由“日子”的2全部交流识字方法“日”和“花生”的师你们记住了那些生字，“生”组成的把你的好办法说给大家听生

③我记住了“闪”听好吗？同学们说的真字，“门”里面有“人”棒！今天我们学习两个新就是“闪二的偏旁“舟”和“门”，老师想问下同学们还知道哪些字的偏旁是“舟”和“门”呢？

3、检查学生的识字情况比赛是学生特别喜欢的方式，而小纷纷举手争做小老师师出示生字卡片请学生认组比赛更有助于培养团结合作意识字，检查认读情况和竞争意识1指名读谁愿意做小老师带领大家认读自己能够读正确的字2小组同学、男女生以比赛的形式认读生字教师及时表扬老师想和你们玩个“我是乐于参与游戏重视学生主动参与的过程，充分调小小法官”的游戏游戏动学生的积极性，以师生角色互换规则就是找出对方的错误来激发学习兴趣，培植自信心，使并纠正其错误学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程三

1、引导学生观察插图，大声呼出小小的船是弯弯通过联系生活实际，激发学生的情、读读好有修饰的词语，如的月儿香蕉是弯弯的、感，并在读中感悟，多次的指读，好“弯弯的”、“闪闪的”、镰刀是弯弯的、小路是弯学生已能背诵课文，给学生展示的课文“蓝蓝的”，进而更好的弯的……机会，激发学习热情，读好诗句

2、指名读第想象

一、二行，说说小小的船中指的是什么？你还知道哪创新些东西是弯弯的？好，我们再一起把课文读再读课文一遍好吗？要带有感情、正确、流利的读哦！再次播放歌曲《小小的闭眼聆听，伴随着老师绘船》，让学生闭眼想象声绘色的讲述进入情境之听着乐曲，你的脑子里出中现了什么？小组合作学习，可让学生探究学习方法，有感情的认自己喜欢的方式朗读课朗读课文文指名试背，谁能把喜欢的纷纷举手，表现欲很强语句背给大家听听呢？齐背们玩个“给星星起个出字词的鼓励学生，让学生觉得语文

1、今天，老师再和你

1、全班参与，积极读充分调动学生学习兴趣，及时而更喜欢学习语文你们说对了星星旁边答好!名字”的游戏如果

2、很开心！高兴地回并不难学，增强学生自信心从的字词，那么以后这颗星星就有名字了，所以从此天空中就有了你们命名的星星了

2、同学们真的很棒！晚上你可以告诉你家长，天空中哪颗星星是你给命名的好吗？板书设计小小的船小小的船一弯弯的月儿弯弯的香蕉弯弯的月儿像香蕉蓝蓝的天空蓝蓝的天空像大海闪闪的星星闪闪的星星像宝石（）的（）像（）o学生学习活动评价设计学生学习活动评价表价（满分为颗自我评价同学评价老师评价星）知识点我会认的字我会写的字说话训练课文背诵教学反思学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者、引导者，对于低年级学生的特点,语文教学应把识字和朗读作为重点一年级的学生刚学完拼音，初步接触课文，对课文中的字词需要在老师的引导和讲解后才能正确掌握书写“我会写”的字还有些困难，需要多练习，并要与书本上的字进行对照，才能写得美观，大方在朗读中，学生容易出现多字和漏字的现象，需要长期培养学生的朗读能力一年级学生的年龄特点是活泼、好动，坚持性不强，容易走神所以也想尽办法充分调动学生学习兴趣，及时的鼓励学生，增强学生的自信心让学生觉得语文不再难学从而更喜欢学习语文其实在教学中也需要美，美是教育的磁石这块磁石就在我们老师身边，是拿起还是放下，教育的效果就大不一样缺乏美感的教学，便成了没有色彩，没有生命，没有情趣的单纯的符号运动要在教学中让学生有美的感受，就得让学生看得到、听得见、摸得着，从而产生一种愉悦就说本课是一首充满童趣和幻想的儿童诗在教本课的时候就要用“美”贯穿全课，通过课前准备好的图画、音乐和文字语言描述再现教材情境，把诗中描写的意境带到孩子们眼前让学生感受美，再整体感知，再现美，最后体会美在一种美的境界中自主学习，积极思维所以在教学时不能忽视了“美”的功能和“美”的运用。