还剩2页未读，继续阅读
文本内容:
《夜莺的歌声》教学设计【设计理念】进入高年级，语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读，也就是根据课文的中心找专题做小课题研读，指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文，从而获取和运用知识这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前在教学时，适宜以“夜莺的歌声”作切入点，引导学生作自主性研究阅读，学习归纳文章主要内容，在反复阅读中学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等14个生字，懂得“呻吟、宛转、聋拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思
2、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神
3、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义【教学重难点】
1、重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢
2、难点懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义【教学准备】
1、课前师生收集第二次世界大战的资料，了解故事背景
2、教师抄出课文生词及重点句（或制成课件）【教学过程】第一课时
一、听录音，激趣导入
1、师同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？（学生自由发言）放夜莺歌声的录音，师听听，这是什么鸟儿的声音？（板书夜莺）
2、师小结导入夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫一夜莺的歌声（师板书补充课题）
3、质疑过渡这个故事非常有意思、，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读设计意图引起学生的阅读兴趣事一堂课成功的开始语文课上听鸟声，既是调动气氛，又切合文章主题，而内容与题目的“不挂钩”则是让学生带着疑问进行自主阅读的“诱因”，使研究性阅读的开端
二、学生自主读文要求读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么
三、检查自学，了解大意，理清脉络
1、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语
2、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容
3、全班交流课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？（战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报,帮助游击队消灭敌人）
4、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部分以空行隔开）
5、默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题？
6、交流归纳第一部分一唱歌巧周旋第二部分——歌声传情报第三部分——森林灭敌人第四部分——唱歌站岗哨设计意图本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络
四、深入读文，感悟体会
1、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？
2、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟出示⑴第2自然段“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来”
①这段话描述了什么情景？
②联系第
1、3自然段，想想你读明白了什么？（引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢）
③仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会（抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他）设计意图研究性阅读提倡抓住课文的主旨，针对教学目标做小课题研读这里就以课题为切入点，抓住“夜莺的歌声”来帮助学生以简驭繁、高屋建瓯地把握文章主旨随着阅读过程的动态生成，教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文，体会词句，从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳，从而体会人物品质
（4）这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？（同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句,体会意思）⑵第二部分第
5、6自然段“夜莺的歌声越来越响了，……一边用手打着拍子”1这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报）2自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？3同桌一起读第二部分课文4第四部分最后两个自然段
①你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人）
②这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨）设计意图课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，才能引导学生联系上下文，去挖掘文字内在来体会人物品质
3、从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？（机智、勇敢）
五、总结全文，课外拓展
1、学了这篇课文，你有什么体会？学到了什么？
2、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写
六、作业
1、抄写含义深刻的句子，写体会
2、课后小练笔【板书设计】巧周旋机智传情报
13、夜莺的歌声（宛转）勇敢灭敌人站岗哨。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
