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文本内容:
在大海中永生课堂实录与评析
一、情境导入师年月日上午,一架银色的专机离开北京西郊机场,199732在首都上空低低地缓缓地绕飞一周,然后穿过云层,飞向祖国的辽阔大海机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰一位以自己的一生带着人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后一个扁早O[评凝重的神态,哀婉的语调,旨在重现骨灰撒大海,鲜花送伟人的场景,让学生入情入境,一个让人心碎的时刻]
二、精读感悟、学习课文第二段1〕师鲜花伴着骨灰,撒向无垠的大海,一代伟人从此永别11人世课文会怎么描写这感人的一幕呢请同学们轻轻翻开课本,自由读一读自然段2~;4生邓爷爷,香港、澳门已如期回到祖国母亲的怀抱,改革开放更使祖国经济不断壮大,神州五号的升天更使我们扬眉吐气现在,全国人民正沿着您规划的蓝图飞速向前我们也一定好好学习,将来也象您一样,为祖国为人民奉献一生!师听了你的话,邓爷爷一定会感到欣慰的生邓爷爷,我想对您说,您虽然离我们而去了,但我们一定会好好学习,上课认真听讲,不做小动作,课后认真复习,以优异的成绩回报社会师万千话语,万千情思,都说不尽邓爷爷的丰功伟绩,道不完对邓爷爷的思念之情邓爷爷永远活在我们心中[评小平回眸应笑慰,他开创的伟业后继有人,大有希望]
四、积累内化、师翻开书,一齐读一读课后练习上第三题的词崭新爱戴1呜咽痛悼奔腾不息海疆超越波翻浪涌、师你能根据你对课文的理解,用这些词说几句话吗别忙2着举手,再读读课文,你会说得更好、师谁来说一说3转载生年月日上午,一架银色专机载着一位以自己的199732一生带着人民书写中华民族崭新历史的伟人;一;;一;我们衷心爱戴的邓爷爷的骨灰,飞向祖国的辽阔大海鲜花伴着骨灰撒向大海,大海呜咽,痛悼伟人的离去也许,奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆,送往澳门、香港、宝岛台湾,送向太平洋、印度洋、大西洋邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界,他不仅属于中国,也属于全世界啊,邓小平爷爷在波翻浪涌的大海中永生
五、布置作业师、课后熟读课文,背诵课文
1、通过各种途径了解邓爷爷的故事,准备开一个读书会2[评课虽终,但意未尽,情未了相信学生的读书会开得一定同样精彩][总评:现代教学论认为,课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线这节课,通过不断创设情境,鼓励学生主动参与教学过程,继而诱导学生在阅读中品味,在对话中沉思,在想象中升华在积累运用中丰富了语言,培养了语感,拓展了思维课堂教学中,投入一石,激起了学生千层浪古人云凡事预那么立,不预那么废正是师生在课前充分准备,执教者处理好了课堂的有限性与知识的广泛性这一矛盾,在有限的时间内,让学生走近邓小平,理解邓小平,钦佩邓小平在这短短40分钟内,学生的感情得到了升华,思念之情油然而生,课终而思未尽]内容总结1在大海中永生课堂实录与评析
一、情境导入师1997年3月2日上午,一架银色的专机离开北京西郊机场,在首都上空低低地缓缓地绕飞一周,然后穿过云层,飞向祖国的辽阔大海[2)师谁来读一读〔一生读)师万里海疆,澳门、香港,宝岛台湾,三大洋,你读得越来越响亮,你为什么这么读生因为小平爷爷的影响越来越大[评轻轻翻开课本老师语气是轻轻的、缓缓的,让学生课本翻开是轻轻的,学生喃喃自语,情真意切师生对小平同志的思念象潮水在涌动,课堂气氛的渲染,哀思绵绵](〕师这三节讲了什么生讲了小平爷爷的骨灰撒入大2海(师板书撒向大海))师鲜花伴着小平爷爷的骨灰撒向大海,在骨灰撒入大13海的那一刻,你听到了什么声音谁来读一读第二自然段[评读中悟,悟中读,情由境生]师呜咽是什么意思生呜咽就是低声哭泣师那为什么大海在呜咽呢生因为邓小平爷爷离开我们了生因为大海也舍不得邓爷爷离去师痛悼是什么意思生沉痛悼念师人们痛悼伟人,悲恸不已,所以听到寒风卷着浪花,哗哗作响,便感到大海也在低声哭泣闭上眼睛想象一下这样的情景(生闭上眼睛想象)师谁来读一读这一节〔指名)师你的朗读流露出一种既悲哀又不舍的感情谁再来读一读[指名)师真是江河动情,天地同悲呀,男生一齐读〔语文课堂网.友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜.ywkt索关键字大海中永生)本文转载师大海呜咽,寒风痛悼,这是我们心情的真实写照啊!女生一齐读)师奔腾不息的浪花将把小平爷爷的骨灰送往哪里呢默[4读第三自然段奔腾不息的浪花可能会将小平爷爷的骨灰送往哪些地方生奔腾不息的浪花会将小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆,澳门、香港,宝岛台湾和太平洋、印度洋、大西洋师〔打出个排比句)谁来4读一读师让我们与奔腾不息的浪花一起去缅怀邓爷爷的丰功伟绩吧!多媒体介绍邓小平的事迹)1[评随着幽婉而略带忧戚的小提琴乐曲,一幅幅折射现实,反映小平同志丰功伟绩的画面映入学生眼帘,学生的感官得到充分震撼短短几分钟多媒体展示,他那大海一样的性格,大海一样的胸怀,大海一样的业绩,留给学生的不是表层面的印象,而是深深的烙印这位世纪老人波澜壮阔的一生定格在了学生的心田,小平同志的伟绩、风范深深地感染着学生有了这样的铺垫,学生对课文的理解也就水到渠成,思如泉涌了]师看了邓爷爷的丰功伟绩,再来读这一局部,感觉一定不一样自由读师谁来读一读(一生读)师万里海疆,澳门、香港,宝岛台湾,三大洋,你读得越来越响亮,你为什么这么读生因为小平爷爷的影响越来越大师谁再来读一读〔一生读)师当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆的时候,祖国人民会说些什么当浪花把他的骨灰送往澳门、香港的时候,澳门、香港会怎么说当骨灰被送往宝岛台湾、三大洋的时候,台湾同胞、世界上其他国家的民众又有什么话想对邓爷爷说呢同学们,发挥你的想象,说一说生祖国人民会说,邓爷爷,是您提出了改革开放的政策,让中国发生了翻天覆地的变化现在祖国社会繁荣,人民安康,神州大地到处呈现出一派欣欣向荣的景象谢谢您生香港、澳门会说,邓小平爷爷,正是由于您提出了一国两制的方针,我们才顺利地回到了祖国母亲的怀抱,结束了我们百年屈辱的历史,我们永远感谢您!转载生台湾同胞会说,您提出一国两制的设想,让香港、澳门回到了祖国母亲的怀抱,我们相信,在一国两制的制度下,在香港、澳门回归的影响下,祖国一定能够统一生世界上其他国家的民众会说,邓小平,你真了不起,你让中国富强了起来,你的一国两制的设想让香港、澳门回到了中国的怀抱如果我们国家也碰到类似问题,我们也可以借鉴你的方法师小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光芒的一页,他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中一齐来读一读[评是啊,邓小平光荣照人的一生,与时代紧紧相联,与大海有着不解之缘,他漫长的征程,最终汇入浩瀚的大海,同时昭示着一个真理敢向时代潮头立,沧海一粟也永恒]师你记住了吗谁来试试〔〕师从那永不停息的涛声中,人们仿佛听到了邓小平爷5爷那震撼人心的声音;一;;一;出示第六自然1段〕一齐读师邓爷爷是中国人民的儿子,他不仅属于中国,也属于全世界!他的影响超越了时代,也超越了国界〔出示第三自然段最后一句)这一句你想怎么读读给你的同桌听并说说你的理由师你想怎么读生我想大声朗读,每一个字都很用力师为什么生因为这样才能表现出邓爷爷的影响大师其他同学想怎么读生我想,读的时候声音应该由小到大师说说你的理由生因为这样能说明邓爷爷的影响越来越大(〕师骨灰撒大海,鲜花送伟人,谁愿意把自然段62;—;4连起来读一读〔指名)让我们大家在他的朗读中永远铭记邓爷爷的丰功伟绩和他的光芒形象吧![评邓小平的高大形象已栩栩如生的浮现在学生的眼前]、学习第三段2〔〕师专机盘旋,水天一色,波浪翻滚骨灰、鲜花和海1水化为一体,伟人和大海融为一体此时此刻,我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音;一;;一;(再次出示第六自然段)谁来读师你的朗读让我们听出了邓爷爷对祖国和人民的满腔热爱谁再来读一读师多么博大的胸怀,多么深沉的爱!还有谁想读师小平爷爷深情地爱着祖国和人民他鞠躬尽瘁,日理万机,把毕生精力毫无保存地献给了祖国和人民他生前留下遗嘱,捐献眼角膜给失明的人,解剖遗体供医学研究,这是他留给党和人民的一份多么珍贵的遗产啊!一齐读转载[评感人泪下的诵词,用真情、真心作了表述,学生的心灵、思绪再一次受到震撼]〔〕师与大海同在,与祖国同在,与人民同在,与蓝天同2在,与长城同在,你还能说吗(出示邓爷爷与—同在)邓爷爷就象大山一样伟岸生邓爷爷与青山同在师:邓爷爷的丰功伟绩,与日月同生邓爷爷与日月同在师:辉!斗转星移,不变的是人们对小平生邓爷爷与星辰同在师:爷爷的思念长江滚滚东流去,承载了多少千生邓爷爷与长江同在师:古风流人物生邓爷爷与白云同在师:云是没有国界的,全世界人民都会思念他老人家生邓爷爷与黄河同在师黄河是我们的母亲河,祖国母亲为有这样的儿子而骄傲!师言为心声,此情此景,人们由衷地发出我们衷心爱戴的邓爷爷;一;;一;生在大海中永生!师板书在大海中永生〕一齐读第七自1然段[评学生的思维激活了,教者将教材看作是引导学生认知、生活学习、人格建构的一种范例,引导学生分析、理解,而不是完全接受的对象和内容]
三、拓展延伸师邓爷爷虽然与世长辞了,但他的音容笑貌永远浮现在我们眼前,他震撼人心的话语永远回响在我们耳边,同学们,你有什么话想对九泉之下的邓爷爷说呢生邓小平爷爷,虽然你离我们而去了,但是你的精神永远活在我们心里,我们十分想念您!我们一定不辜负你的期望,好好学习,将来把伟大的祖国建设得更加繁荣兴盛!师化悲哀为力量,努力学习,报效祖国,不辜负邓爷爷的期望!。