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第十一章功和机械能第节功1【教学设计思想】主要采用课堂自主学习教学模式,利用学案辅助教学,充分挖掘学生的学习主动性,让他们主动地参与学习,体验学有所成,学有所用的学习乐趣在学习过程引导学生用“自主、合作、探究”式学习方法,利用小组合作的形式,共享资源,完成学习的任务,同时培养了他们合作探究意识和能力【教学目标】•知识与技能.结合实例理解做功的概念,能根据做功的两个必要因素来判断力对物体是否做1功.明确计算功的大小的表达式,以及表达式中每个物理量的意义及单位
2.能应用公式W=FS进行简单计算3•过程与方法通过观察和分析了解功的物理意义;通过讨论判断什么情况下力对物体做功和力不对物体做功•情感态度与价值观培养科学探索的求知欲,有将科学知识应用于日常生活、社会实践的意识【教学重点】理解功的计算公式和单位,会用公式进行简单计算【教学难点】根据做功的两个必要因素来判断力对物体是否做功【教学过程】
一、【创设情境,引入新课】、说文解字“功”分成工,意思是工作;力就是力学中的力合起来就是功
1、我们物理上也有一个“做功”,但此“做功”是不是“做工”呢,力学中的功,2在力的作用下有力的作用效果的呈现现在就让我们一起来学习力学中的“做功”、出示课件同时【板书】第一节功
3、此节课的学习目标是出示课件中的学习目标4
二、【探究新知】
(一)做功阅读课文页,并参看彩图和及图注回答下问题62--
6311.1-
111.1-
2、说出什么叫力做功师【板书】如果一个力作用在物体上,物体在这个力的1方向上移动了一段距离,就说这个力对物体做了功、说出影响功的两个“必要因素”老师板书从功的概念中找出功包括两个2必要因素一是作用在物体上的力,二是物体在力的方向上通过的距离“两个必要因素”的含义是“缺一不可”的【板书】、进一步探究做功的两个“必要因素”(什么情况下物体不做功)出示课件第3张,学生讨论物体是否做功?为什么?4
①当你端着一盆水不动时,你累吗?你做了功吗?为什么?
②用力推讲台,讲台没有动,人累吗?人做了功吗?
③用脚踢出足球,球在地面上滚动,滚动过程中,人对球做了功吗?
④人推着木箱前进时,箱子受到的重力和支持力做功了吗?为什么?
⑤人提一桶水沿水平方向前进,提力做功了吗?学生总结注意事项,注意
①②只有作用在物体上的力,而物体没有在力的方向上通过距离(即物体仍静止不动),这个力没有做功;
③如果物体靠惯性通过了一段距离,但并没有力作用于它,就没有力做功就没有对物体做功
④⑤物体受到力的作用,但移动的距离方向与力的方向垂直,这个力不做功教师【板书】
1、(劳而无功);F^O,s=0,、s(不劳无功);2F=0,#0,、力的方向与运动方向垂直(劳而无功)3F#0,sW0,
(二)功的计算、从功的定义中知道功的计算公式是什么?学生发言,师【板书】
1、从功的计算公式中我们不难看出功有哪两个物理量决定?因此它的单位也有2它们的单位决定?即牛*米,用焦耳表示学生出示导学案中的单位,师【板书】、一学生说出的物理意义,其他学生纠正,师总结31J、”教材的例题”解题过程,展台展示,锻炼学生的思维,规范步骤【板书4(两个变形公式),做功的多少只由W=F-s决定,跟物体是做匀速直线运动还是W=做变速运动无关
三、【课堂小结】这节课你有什么收获学生总结后教师出示课件上的知识点,温故知新
四、【学习检测】动手动脑学物理和拓展训练
五、【布置作业】新课程实践与探究丛书的页至页9395
六、【课后反思】本节课的成功之处本节课的重点是理解力学中做功的两个必要因素和功的计算其中,理解力学里做功的两个必要因素更是本节课的难点所在,这也是判断是否做功的必要条件“功”对于学生来说,是一个陌生而抽象的概念对此引用了许多生活实例,使抽象的知识变为直观,学生的学习兴趣因此而提高,课堂气氛较活跃,达到了良好的教学效果通过自学、课上讨论探究、小组合作交流、互助学习使学生有不同程度的收获不足之处:本节课不足之处一是学生不能以小组合作的方式进行学习;二是有个别的学生没能按导学案的练习进行学习,不愿学总体上来说本节课是成功的,学生课堂学习气氛浓,能分析具体的题,即理论联系实际,能从生活中举实例,并把学到的运用到生活当中简阳市普安乡初级中学李进华年月日2017516。