还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
《七颗钻石》教学设计
(一)内容分析《七颗钻石》是是小学语文S版教材三年级上册的一篇精读课文,是19世纪俄国文学巨匠列夫•托尔斯泰写的一篇童话故事课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络,为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾,许多人和动物都焦渴而死之时,为她生病的母亲找水,而当得到水的时候却几次让水,使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事鉴于三年级的学生对童话有浓厚兴趣的特点,教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上,培养大胆想象的能力,同时知(-)教学目标
1.能正确读写本课15个生字及其所组成的词语
2.能有感情地朗读课文
3.从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力
4.体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活
(三)教学策略
1.通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式,掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句
2.通过两两交流、听读互评等活动,让学生在读与评中理解体会,不仅理解课文,也体验到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力
3.创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法
4.创设有利于调动学生情感的多媒体情境,在大量的语文“读”的实践中,在老师的引导下,开展教师主导、学生主体的探究性教学活动
5.通过阅读拓展资源、写作、展示等活动,提高学习语文的方法和策略
6.在情境探究性学习过程中,体验自主学习和协作学习
(四)学情分析1•本节课的教学对象是东风东路小学三年级的学生,这个班是跨越式试验的非网络试验班经过了两年多的试验教学后,班上学生思维活跃,对语文非常感兴趣,阅读和写作表达的愿望很强烈2-学生对童话体裁的课文很熟悉,而且对童话的形式很感兴趣3-学生的阅读能力不错,但对把握文章的关键词能力还不够4-学生的逻辑思维能力欠强,需要及时引导学生进行归纳,总结
(五)教学资源自制ppt课件
(六)活动过程设计与分析第二课时一.复习导入情境,明确学习目标(3分钟)
1.今天,我们继续学习第19课一一学生齐读《七颗钻石》上节课我们初读了课文,学习了第一段,知道了《七颗钻石》讲的是有关北斗七星的一个美丽而神奇的故事下面,就让我们回到很久很久以前一一(干旱土地的图片配上一段凄惨的背景音乐)
2.教师激情描述第一段的内容(略)就是在这样恶劣的环境下,死亡的威胁中,我们的故事发生了一一一天夜里,小姑娘走出家门为她生病的母亲去找水,一路上水罐发生了一次又一次的变化,先是一一(学生根据上节课的板书简单介绍水罐的变化过程)
3.多么神奇的水罐,多么动人的故事那么是什么让水罐发生着一次一次变化的,这节课我们就来解决这个问题设计意图凄惨悲伤的音乐和老师的深情描述,将学生带入了很久很久以前的那个灾难缺水的年代,奠定了学生理解课文的情感基调,调动了学生探究的欲望在此环节中信息技术作为了情境创设的工具二.自主合作探究,体会“爱”的真谛(24分钟)
1.教师引导体会水罐第一次变化(4分钟)
(1)师谁来为我们读一读课文中描写水罐第一次发生变化的内容?(“一天夜里一一小姑娘喜出望外真想喝个够一一赶紧抱着水罐跑回家去)
(2)如果你见到这样的小姑娘你会怎么想,怎么做?
(3)体会小姑娘的心情(高兴.激动用课文中的词“喜出望外”)
(4)小姑娘意外地得到了这生命之水,她是多么高兴呀!此时的她嘴唇干裂,又累又渴,她真想……•指名读“小姑娘喜出望外,……”・评读
(5)学法小结学生汇报找出读懂第一次变化的方法是先找句子,边读边想再抓重点词,理解体会最后就找到变化的原因设计意图这一环节学生在老师的带领下,运用语文阅读的方法,利用网络环境探究出水罐第一次变化的原因,这不仅体现“双主”的教学模式也为下面学生自主.合作.探究性学习奠定了基础在此环节中信息技术作为了提供丰富资源,加工信息的认知工具
2.“小组合作运用这种学法,理解水罐第二.三.四.五次变化(略)
(1)教师引导一看来水罐的变化不在于水罐本身,而是在于得到水罐的人是怎样对待它的,只要用“爱”来对待它,水罐就会发生一次又一次的变化(完成板书“爱”和“连线”)
(2)教师引导二既然她这么渴,她为什么还要让水给素不相识的人?她心里会怎样想?完成句式想象的打写练习,“小姑娘想一一但又一想,一一于是……”,写完后邻座合作说说,指名练说
(3)教师引导三(情境质疑)昨晚,我把这个故事告诉了我五岁的小女儿,她提了个问题,希望大家能帮她解答“小姑娘是那么渴,瞧,她嘴唇干裂,喉咙冒火,她不能自己先喝一口,或者和过路人分着喝吗?”
(4)你们还有什么问题?(自由质疑)(生问这个过路人是神仙吗?要不水罐为什么能跳出钻石,涌出泉水?)
(5)教师小结:是的,是爱让水罐发生一次又一次变化这正是我们开头提出的问题呀!设计意图第二环节第2步中
3.4两点的设计是为了让学生在问题中回顾全文,了解到每一次“让水”小姑娘都是“焦渴难耐”的,当时的缺水环境又是那样恶劣创设的这些问题情境能触动孩子的内心,启发学生的思维,而放手让学生质疑,更能加深对课文的理解,丰富学生独特的情感体验,实现情感目标的大幅度跨越,达到移情的目的,为探究性学习推波助澜三.拓展阅读,汇报感受(8分钟)
1.个人自读(为学生提供不同题材.不同层次.不同角度的阅读资源其中8篇爱的故事,一首歌词,13则格言)
2.学生汇报读后感(略)设计意图第三环节的设计是充分发挥资源的作用,通过大量的不同角度,不同层次,不同题材的阅读资源让学生体会爱心的力量,积累文字材料,将语言文字内化成自己的内心情感体验,为创作表达做好铺垫四.习作交流,总结拓展延伸(5分钟)
1.教师小结孩子们,“爱”使水罐发生了一次又一次的变化,小姑娘和母亲的心像金子般美好,像钻石般珍贵,那七颗代表着爱的钻石越升越高升到了天上,变成了“七颗星星”,这就是人们所说的“北斗七星”(完成板书)
2.同学们,是啊,爱心像钻石,像星星,照亮着每个人的心灵我想此时此刻在你的心中一定也留下了许多闪亮而美好的东西那就请你把它写下来吧,写下你最想说的话!
3.作品交流
4.教师总结孩子们,你们写的每一段文字都是“爱”的诗篇,“爱”的真谛呀!我想以后当你们再仰望天空,看到“北斗七星”的时候,一定会想起这个善良的小姑娘,这位慈爱的母亲,这个动人的故事在《爱的奉献》的歌曲中,结束课文的学习设计意图第四环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望,提高学生写作水平,通过写后的交流,让学生在交流中进步,体验写作的成就感我设计的习作提示语能激发学生的习作欲望,使学生有话愿说,有话可说,人人能说另外,本环节还使用到“背景音乐”,这一资源的使用不仅能渲染气氛,激发情感,更能深入地表现主题,一举两得[板书设计]:七颗钻石空木罐银罐金罐爱的力量。