文本内容:
在What would you like第一课时的教学的中,我的主要教学目标是让孩子们学会听、说、读、写单词,能听懂会说What wouldyou liketo eat/drink,T dlike a/som e……能利用所学知识进行简短的对话所以在整节课的教学中,我采用生动活泼的教学手法以applesong为线索引出本课的单词及重点句型为学生创设了真实的语境并不断地激发孩子学习的热情,为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,环环相扣,循序渐进在单词教学中贯彻了词不离句的思想,鼓励学生用旧知识,用句子操练单词滚动练习,有效化解了本节课的教学重难点,收到了比较好的教学效果)在教学中,我通过创设情境(参加party、简笔画、角色扮演、开火车等形式,让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习从而提升学生的语言感知和运用能力教学中我始终以人为本,始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人,鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础,学习新知,让孩子在课堂上尽情地发挥,尽情地展现不足与改进
1、由于我是新老师教学经验不足,导致课堂调控能力不够好,所以没有把学生的激情完全调动起来,课堂教学机智也不够,当学生没有按照老师设计的方式操练时,应该放手给学生充分调动学生积极参与的兴趣
2、在本课中wouldyou.F dlike等这些词组都应该注意连读,由于过于紧张没有落实英语连读知识,个别学生单词发音不标准,由于时间关系没有及时纠正在以后的教学中应该慢慢渗透连读教学,培养学生形成标准的语音语调
3、板书字与字之间考的太紧,不利于学生辨别,给学生认读增加了难度板书力度不够,坐在后排的学生可能看不清楚希望在以后的教学中,注意板书设计
4、上课语调趋于平淡,没有起伏,不容易引起学生的无意注意在以后的教学中尽量考虑学生的年龄层次,讲话生动活泼
5、评课时,老师们还给了建议说在教学比较难的单词的时候应该标注英标,这样有利于降低学习单词的难度使学生更容易的读准以上几点仅是我个人粗陋的观点,希望各位老师能给我多提供点更宝贵的经验,让我在以后的英语教学中能得心应手,取得事半功倍的效果。