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教师:这幅图与上一幅图很相像吧,比较一下,这两幅图有一点不同,能看出来吗学生:上一幅图中有11只猴,这幅图中有12只猴教师:观察得很仔细如果要求树上还有多少只猴,怎样列算式呢?学生:12-4=o教师:为什么这样列学生从总共的猴中去掉树下的猴,就是树上的猴教师同意他的说法吗学生齐:同意教师:看来列算式大家都没有问题,这道题和我们前面学习的题有哪些不同?引导学生说:这道题是12减几的算式教师:这节课我们就来研究12,13减几(板书课题)学生齐读课题教师12-4怎么计算呢?我想小朋友在学习11减几时已经有这方面的经验了,能把你研究11减几的方法说出来与大家分享吗?学生可能有以下回答:学生甲:我是用摆小棒的方法来研究的学生乙:我从11倒着数学生丙:我是想加法算减法学生丁:我是用想数的分解的方法来计算的……教师:同学们想了很多办法,用这些方法来研究12-4的计算方法行不行呢?这里给每个组都提供了小棒和圆片同学们可以试一试学生小组合作探讨教师:有结果了吗?谁来说一说你们是怎样算的学生把自己的作业放在视频展示台上汇报学生可能的算法有学生甲:我是用摆小棒的方法在1捆零2根小棒中,2减4不够减,打开1捆,10-牛6,6+2=8学生乙:也可以用2根先减,还差2根,打开1捆,10-2=8o教师:这两个同学共同的特点都是要打开1捆,为什么要打开呢?引导学生说2根减4根不够减教师:和11减几一样,不够减就要打开一捆,把1个十变成10个一来减,这叫作退1作10,这是退位减法中一定要用到的方法还有其他的计算方法吗?学生丙:我是倒着数,从12开始,11,10,9,8,所以12-生8学生丁:我是想加法算减法,因为4+8=12,所以12-4=8o学生戊:我是用想数的分解的方法来计算的,因为12可以分成4和8,所以12-4=8o教师:如果你的数的组成或者加法学得好,用后面这两个同学的计算方法是不错的选择教师:同学们借助11减几的计算方法找到了12减几的计算方法,从中你发现什么?引导学生说出11减几的计算方法在计算12减几时同样适用教师:这个发现非常重要,计算方法实际上是相通的,能计算11减几,也能计算12减几这么多的计算方法,同学们可以选择你喜欢的、适合你的方法计算下面我们一起来试一试多媒体课件展示:12-9二12-6二学生计算后教师抽学生说一说自己的计算方法
三、课堂总结教师这节课大家有什么收获?你对自己的表现满意吗?学生回答(略)
四、课堂练习完成第90页练习十八第2,3题学生独立完成,再集体点评,选第2题的两小题请学生说一说计算的方法。