00468德育原理多项选择题

多项选择题开放性D.人的品德发展具有不均衡性和差异性E.人的品德发展具有关键期育客观规律E.一条德育规律的要求不能反映在多条德育原则上和平稳性

7.

2.贯彻方向性与现实性相结合原则提出要求是ABGA.坚持以马克思主

1.

1.德育规律具有以下特性ABDEA.客观性B.稳定性C.发展性D.内在性E.

4.

2.人的品德认识的发展顺序是BCDEA.从自律到他律B.由近及连C.由义为指导B.把共产主义方向性和社会主义现实性结合起来C.引导学生把日必然性具体到抽象D.由片面到全面E.由简单到复杂常学习与远大理想联系起来D.联系实际，讲清理论E.教育学生言行一致，

1.

2.德育原理研究常用的方法有ABCDEA.观察法B.经验总结法C.实验法

4.

3.儿童品德发展变化的关键期是ABDEA.

2.5〜3岁B.

5.5〜6岁C.

6.5知行统一D.历史法E.比较法〜7岁D.小学三年级E.初中二年级

7.

3.贯彻疏导与纪律约束相结合原则的要求有ABCDA.正面说理，疏通引

1.

3.属于德育原理的萌芽阶段的作品行ABDA.《大学》B.《小学》C.《大教

4.

4.人的品德发展的不均衡性表现为ABCA.在品德发展阶段上表现出不导，启发自觉B.树立先进典型，用正面的榜样教育引导学生前进C.以表扬学论》D.《童蒙须知》E.《教育漫话》均衡性B.在同一方面的发展上，品德发展的速度和水平是不平衡的C.在不为主，批评为辅D.建立必要的规章制度，把说理疏导与纪律结合起来E.多

1.

4.属于德育原理独立科学阶段的作品有BCDEA.《大学》B.《大教学论》同方面的发展上,品德发展的速度和水平是不同的D.人的品德发展是从他律用反面典型警示学生引以为鉴C.《教育漫话》D.《道德教育论》E.《品格概念和品德教育》到自律的顺序形成的E.在不同方面，不同儿童品德发展有个别差异性

7.

4.教师对学生提出的严格要求应当是ABCDE的要求A.明确B.有序C.

1.

5.属于德育原理真正科学阶段的作品有ABA.《论共产主义教育》B.《马

5.

1.社会生产、科学技术、商品经济对德育的制约和影响作用主要表现在有恒D.适当E.具体卡连柯全集》C.《道德上的教育原理》D.《品德概念和品德教育》E.《道德ABCDA.德育目标B.德育内容C.德育社会形式、规律和结构D.德育方法E.

8.

5.费彻因材施教时应做到BCDA.根据教师已有水平进行教学B.针对学教育论》德育过程生身心发展、品德发展的年龄特点进行教育C.从学生的思想特点出发进行

1.

6.下面属于柯尔伯格道德教育思想的是ACEA.认为一切文化中儿童的

5.

1.政治经济制度对德育的制约作用体现在ABCDEA.制约德育的社会阶教育

1.针对学生的个性特点进行教学E.针对当前国内外形势进行教学道德发展经过三个水平、六个阶段的固有顺序B.认为“德行之数目无穷”C.级性质B.制约德育支配权C.制约谯育的目标D.制约德育的内容E.制约德育

8.

1.贯彻德育影响一致性和连贯性的原则的要求是ACDEA.校内各方面采用“道德两难法”研究儿童D.主张把儿童当然“德育的口袋”E.认为学方法的性质和特点的德育影响要•致B.校外各方面的德育影响要•致C.学校和家庭的德育影响校道德教育目的是促进学生道德判断能力的发展

1.

7.杜德海姆认为德性由

5.

2.德育对政治经济制度的影响作用主要有CDEA.德育对政治经济制度要一,致D.学校与社会的德育影响要一致E.加强德育的计划性和连贯性ACD组成A.纪律精神B.法制精神C.牺牲精神D.意志自由E.品德自制起决定作用反德育对政治经济制度总是起促进作用C.传播一定社会的思想

8.

2.品德教育和自我品德教育相结合原则提出的依据是BCEA.受教育者

1.

8.属于马卡连柯德育内容的是ABCDEA.提倡教育与生产劳动相结合B.政治观点和制造社会舆论D.培养一定社会的政治领导人才E.培养符合一定需要教育者对其知识的“灌输”B.德育是教育者和受教育者双方自觉能动尊重信任与严格要求学生相结合C.“在集体中，通过集体，为了集体”的社会政治经济制度要求的人的品德活动的矛盾统一过程C.教育者的品德教育是外部因素，受教育者自身变化集体教育体系D.提出前景教育原则和平行教育原则E.认为劳动最大的益处

5.

3.社会意识对德育的影响作用表现在CDEA.哲学观点制约影响德育的是内因D.教育者在教学中处于至尊地位E.教育者施教的目的是为了学生的是对于体力、智力发展的益处目标和实施内容B.政治思想影响德育的根本观点和方法C.社会意识制约影自学即“教，是为了不教”

1.

9.下面论述正确的是BDA.德育规律是指德育科学规律B.德育科学研究响德育内容D.社会意识关系制约影响德育实施的精神文化环境E.一定社会

8.

3.贯彻品德教育和自我品德教育相结合原则的要求有ABCA.发挥教育的任务是揭示德育客观规律C.镌育科学规律内容是主观的，形式是客观的D.的文化科学知识为德育的实施提供了文化知识条件和科学知识基础者的主导作用，认真对受教育者施教B.发挥学生的主体作用，指导帮助他德育客观规律是在人们主观意识之外客观存在的E.德育客观规律是德育科

5.

4.现代学校类型和级别的多样化是因为ABCA.生产发展B.科学技术进们进行自我品德教育C.把品德教育和自我品德教育结合起来D.以教师教育学规律的反映步C.商品经济的发展D.统治阶级有远见卓识E.被统治阶级的努力奋争为主，学生自我教育为辅E.努力培养和形成良好的学生集体

1.

10.有控制的小型自然实验包括ACDA.单组实验B.多组实验C.等组实验

5.

5.统治阶级制约镌育的支配权体现在ABCDEA.利用国家政权力量B.利

9.

1.影响德育方法的因素有ABCDEA.经济制度B.社会生产C.文化D.科D.轮组实验E.实验室实验用法律政策等C.利用其在思想文化上占据的统治地位D.利用经济力量E.利技水平E.政治制度

2.

1.在德育学的范畴内，德育的广义概念包括ABCDA.思想品质教育B.政治用各种传播媒介

9.

2.从德育有法来说，教育者主要根据CDE等来决定德育方法A.德育过品质教育C.法纪品质教育D.道德品质教育E.劳动品质教育

5.

6.德育对一定社会政治经济制度所起的作用取决于ADA.德育所服从和程B.德育效果C.德育目标D.德育内容E.德育对象

2.

2.品德的“三维结构说”中“三维”是指ADEA.内容B.方法C.手段D.服务的政治制度B.生产力发展水平C.人们的意识形态D.德育服从和服务的

9.

1.我国学校德育常用的方法有ABCDEA.说理法B.感染法C.训练法D.形式E.能力政治制度所处的阶段E.德育的社会阶段性质评价法E.品德修养法

2.

3.品德的“三维结构说”中品德内容包括ABDEA.思想B.政治C.情感D.

5.

7.在同一社会制度下并且受同一内容的德育，德育效果和人们的品德面

9.

2.在德育方法中，更多偏重于教育者对受教育者的方法有BCDEA.品德法纪E.道德貌之所以不同是因为受ABCDE的影响A.社会意识关系B.精神文化类型C.法B.评价法C.训练法D.感染法E.说理法

3.

4.品德的“三维结构说中品德形式包括ABCEA.认识B.情感C.意志D.民族传统D.一定社会的文化科学知识E.在一定社会意识指导下进行的社会

9.

3.语言说理法的方式主要有ACDE等A.讲解B.评比C.谈话D.讨论E.决心E.行为实践活动阅读指导

2.

5.品德的“三维结构说中品德能力包括ABCA.品德认识能力B.品镌实

6.

1.德育目标对自觉有效地进行德育工作有重要有ABCE作用A.指导B.

9.

4.形象感染法的主要方式有ABCDEA.参观法B.访问法C.调查法D.示践能力C.品德修养能力D.品德思维能力E.品德决策能力选择C.协调D.限定E.激励范法E.陶冶法

2.

6.品德的“层次结构说”是从DE提出的A.人的需要层次结构B.人的

6.

1.一定社会的ABC制约着各级各类学校德育的具体目标A.经济结构B.

9.

5.一般选用下面ABDE榜样来教育学生A.革命领袖和英雄人物B.家长外显行为C.人的品德的内部动机D.人的品德动机的层次水平上E.人的品德社会结构C.教育制度D.生产力性质E.社会实践活动和教师C.歌星和影星D.“三好”学生E.伟大历史人物和文艺典型形象动机与外显行为的关系及其动态过程

6.

2.一定社会的DE制约着德育目标的特定内容及其社会阶级性质A.教

9.

8.品德评价法的主要方式行ACDEA.奖励法B.赞许法C.惩罚法D.评比

2.

7.智育、体育、美育、德育的表现为BCDA.从各自本质而自，它们有育制度B.人类社会生活C.民族传统D.生产力性质和水平E.政治经济制度法E.操行评定法极大的相似性B.它们统一于培养人的活动之中，存在于教育的整体结构中C.

6.

3.在我国新时期，学校德育目标应依据社会主义初级阶段的ACD来确定

9.

9.根据学生的错误性质和认识的态度，处分分为ABCDA.警告B.记过C.相互制约，相互促进D.相互渗透E.相互转化，相互依存A.社会性质B.意识形态C.历史特点D.历史任务E.生产力发展水平留校察看D.开除学籍E.移交司法机关

2.

8.下面论述正确的是BCEA.社会意识、社会规范是一种社会现象，是

6.

4.确定德育的依据有ADEA.社会需要B.国家统治阶级意志C.广大人民

10.

10.德育的总目标包括BCDA.品德方法B.品德内容C.品德能力D.品德心哲学的集中体现B.社会意识、社会规范受社会发展规律的制约C.社会意识、的意愿D.德育对象的需要与可能E.教育目的及其理论理保健E.品德手段社会规范是社会学、政治学、法学等学科的研究对象D.品德是一种社会现

6.

5.我国新时期中小学德育口标主要包括ABCDEA培养学生具有社会主

10.

1.德育主要的组织形式有BCEA.班集体B.学校C.家庭D.课外活动E.象，属社会意识、规范的范畴E.品德为个体现象，是具体人的思想和行为义道德品质、法纪品质和良好行为习惯B.为学生不断提高社会主义政治觉社会的稳定特征和倾向悟打好基础C.为学生逐步形成科学人生观、世界观奠定基础D.培养学生具

10.

2.学校里学生的正式组织是ADA.共青团B.班委会C.学习小组D.少先

2.

9.关于品德结构，从动力上说，大多认为品德结构是由ABC构成的内有初步的品德、认识、品德实践和品德修养能力E.培养学生具有健康的品德队E.学生会外式层次结构A.内部需要B.内部动力C.外显行为D.实践方式E.内部观念心理品质

11.

3.学校共青团活动的内容有ABCD几个方面A品德教育活动B.学习

2.

10.思想、政治、法纪、道德品质等四种品质就是由相应的CDE构成的

6.

7.学校德育内容的直接制约因素有BCDA.传统文化影响B.一定社会的目的和良好学风教育活动C.文娱体育活动I.共青团臼身的组织活动E.开展整体A.品德结构B.品然层次C.品德内容D.形式E.能力

3.

1.原始社会的德教育目的和德育目标C.学生品德形成发展的规律和年龄特征D.当前形势和勤工俭学活动育特点包括ABCDEA.原始的融合性B.无阶级性C.内容简单D.形式简单E.学生品德实际E.学校所处的社区环境

12.

4.对中国少年先锋队的描述正确的有ACDA.是中国少年儿童的群众组手段简单

1.

8.一般说来，根据ABC确定的学校德育内容是基本的，相对完整的和织B.是中国少年儿童的初级组织C.是少年儿童学习共产主义的学校D.是建

2.

2.古代学校德育的特点是BCEA.学习化组织B.阶级性C.等级性D.内容稳定的A.教育目的B.学校德育目标C.学生品德发展年龄特征D.学生品德设社会主义和共产主义的预备队E.是中国共青团的先锋组织丰富E.内容相对丰富实际E.学生品镌发展规律

13.

5.少先队活动的型本形式是队会，它的基本形式有ABCA.大队会B.中

2.

3.古代学校德育本身具有一些BCDA.开放性因素B.革命性因素C.科学

1.

9.中小学德育基本内容的安排坚持的原则有ADEA.保证我国学校教育队会C.小队会D.主题队会E.兴趣队会性因素D.民主性因素E.封闭性因素目的、德育目标实现原则B.传统文化为主，外来文化为辅原则C.社会主义

14.

6.AC是中学学生会组织A.班委会B.学生联合会C.校学生会D.支部

2.

4.对我国古代德育的批判继承，应该运用BC的方法A.因果分析法B.德育内容为主，资本主义德育内容为辅原则D.以道德教育内容为主，各项委员会E.系学会系古今中外法c.全面考察、具体分析D.历史法E.实验法内容全面安排原则E.系统连贯性原则

15.

7.课外活动和校外活动的特点有ABD有.自愿性B.自主性C.趣味性D.

2.

5.应该批判继承我国古代德育的主要内容是ABCDEA.民本思想B.全民

6.

10.中小学德育内容概括起来共分为ACDEA.思想教育B.理想情操教育C.灵活性E.实践性性、利民性思想C.劳动人民的德育思想D.贵和、讲社会责任的思想E.德育政治教育D.法纪教育E.道德教育

16.

8.课外活动和校外活动的内容除专门的德育性质的内容外还包括中科学性的概念原则和方法

6.

1.德育过程是由ABCD等因素构成的A.教育者B.受教育者C.德育内CDEA.趣味活动B.职业技能锻炼活动C.科技活动D.文艺活动E.体育活动

2.

6.现代德育的基本特点有ABDEA.德育目标的全面发展性B.德育功能容D.镌育方法E.德育环境

10.

9.课外活动和校外活动的主要形式是ADEA.群众性活动B.班组织活动的全面性C.德育结构的多样综合性和封闭性D.德育内容和方法的科学性和

6.

2.德育过程中施教传道主要包括三层含义，即ACDA.传道B.授IkC.解C.团队组织活动D.小组活动E.个人活动民主性E.德育存在形式的变革性惑D.调控E.修养

10.

10.通过课外活动和校外活动实施德育，必须遵循以下ABCDE的基本

2.

7.我国社会主义初级阶段德育的特点是61^1玲人.科学性和民主性B.

7.

3.德育过程主要矛盾的实质是ABCA.社会与个体之间的矛盾-B.一种要求A.目的明确B.把思想性、知识性和趣味性相结合C.充分发挥学生的社会主义方向性C.变革性D.开放性E.统一性、多样性和层次性社会性矛盾C.社会要求与社会成员现有品德水平之间矛盾的反映D.受教育主动性、独立性和创造性D.活动中要进行品镌教育尊E.学校要发挥主导作

3.

8.我国社会主义初级阶段德育的统一表现为ABCDA.德育的指导思想B.者理想与其现实行动之间的矛盾E.教育者与受教育者之间的矛盾用德育总的目标要求C.德育的内容D.德育的方法E.德育的科学规律

7.

1.下面对受教育者已有的思想品德发展水平的描述正确的是CEM.它是

11.

1.学生集体是德育的ABCDEA.对象B.结果C.主体D.手段E.途径

1.

9.我国现阶段德育的科学性包括BCDEA.在指导思想上，以共产主义保守的，消极的B.它是被动的C.它代表旧的比较稳定的一面D.它是矛盾的

11.

10.群体的特征有ACEA.共同目标B.共同活动C.自己的心理倾理想为指导B.在德育目标和内容上，以科学精神为指导C.在德育实施匕以主要方面E.它是矛盾的次要方面德育科学理论为指导D.强调德育科学理论研究，为德育方针、政策等提供

7.

5.德育过程的实质是ABCDEA.•定社会或阶级、民族的思想道德的传科学依据E.德育效果检测的科学性递过程B.一定社会或阶级、民族的思想道德的继承过程C.一定社会或阶级、

3.

10.现代德育的外在功能性表现为ACDEA.社会政治性功能B.本体性民族的思想道德的个体化过程D.受教育者个体在思想道德方面的社会化、“育德”功能C.经济性功能D.维护自然性的功能-E.思想文化性功能阶级化、民族化过程E.受教育者的思想品德与他人、社会和自然达成一致

3.

1.影响人品德发展的因素主要有ADEA.生物因素B.主观因素C.自然环的过程境因素D.社会因素E.实践活动因素

7.

6.学生思德的构成因素是ABCDA.认识B.情感C.意志D.行为E.效果

3.

2.下面描述正确的是CDEA.生物因素制约着品德发展的过程和阶段B.

7.

7.对德育过程中的知、情、意、行作用的描述，正确的是ABCDA.知是生物成熟是品德发展的生物前提C.生物因素的差异性对品德发展差异性具基础，它决定和影响着情、意、行形成的方向、内容和速度B.情是动力，有一定影响D.生物因素不能决定人的品德发展E.生物因素的缺陷通过后天影响着意志坚强与否C意是调节行为的精神力量，它调节和支配者认识转的环境教育可以得到一定程度的抑制或弥补化为行为D.行是目的的关键E.德育过程中培养学生的品德必须遵循知、情、

3.

3.社会因素对人品德发展的影响表现为CDEA.社会生活条件对人的品意、行的顺序否则德育就不能顺利进行德发展起决定性的影响B.生产方式对品德发展起一定的作用C.社会精神文

7.

8.

8.德育过程中的活动与交往与一般的活动和交往对人的影响不同之化对品德发展具有市要的直接的作用D.家庭和邻里社区对•品德发展有重要处是ADA.前者具有明确的引导性，目的性和组织性B.前者的内容和形式以作用E.学校德育在品德发展中起主导作用理论形式为主C.后者的内容和形式是体现在德育实践中D.前者能更有效地

3.

4.学校德育在品德发展中起主导作用是因为ABCDA.学校是一种专门影响学生品德的形成E.后者比前者更有科学性

7.

9.德育过程中学生品德的形培养人的组织机构B.学校德育是•种特殊的社会交往活动C.学校有专门的施成过程是ACDA.在培养品德知、情、意、行的过程中形成的B.在社会性活教者D.现代学校成为社会教化的重要形式E.学校是一个封闭的施教场所动和交往中形成的C.在其品德内部矛所斗争中形成的D.是在长期反复、不

3.

5.影响人品德发展的社会大环境是ACDA.社会生产方式B.社区C.社会断提高的教育中形成的E.於与教育者相斗争的过程中形成的关系D.社会精神文化E.家庭

7.

10.学生德育过程开展的物质条件有ABDA.教室B.活动经比C.社会风气

4.

6.影响人品德发展的社会小环境是ACDEA.家庭B.社会关系C.邻里D.D.图书资料E.人际关系社区E.学校

7.

1.下面关于德育原则与德育规律论述正确的是CEA.德育原则对德育规

4.

1.人的品德发展的年龄特征规律行ABDA.人的品德发展具有顺序性和律的反映是直接的B.德育原则是根据德育规律制定的C.随着实践的发展对•阶段性B.人的品德发展具有稳定性和可变性C.人的品德发展具有封闭性和德育规律的认识，人们可能会提出新的原则D.一条德育原则对■应一条德向D.统一领导机构E.某种结构形式会生活实际相结合E.与各种社会咨询、指导活动结合

11.

11.班集体的形成发展要经历几个时期ABCDEA.孤立期B.同化期C.形

15.

1.人的品德发展对人的智、体、美的发展的作用是ACDA.定向核期D.形成期E.发展期B.调控C.动力D.方法论E.激励

11.

12.了解和研究学生应遵循的基本要求是ABDA.全面经常B.客观深入C.

15.

2.下列说法正确的是BCEA.受教育者的自觉性决定着德育的成败、效实事求是D.历史发展E.辩证统一果、质量B.德育工作者在德育过程中起主导作用C.德育工作者处于一定社

11.

13.班集体德育工作的基木要求是ABCEA.全面负责全面安排B面向会德育要求体现者的地位D.从德育时间讲，家长占时间优势E.德育工作者全班照顾个别C.善始善终循序渐进D.严爱结合要求统一E.协调一致互相配决定着德育的目的、内容合

15.

3.德育工作者劳动的特点ABCDEA.复杂性B.创造性C.长期性D.主体

11.

14.毕业班学牛.的主要困难是ABDEA.社会需要与个人意向B.个人实性、示范性E.连续广泛性际与H身认识C.个人价值与实践能力D.家庭要求与个人志愿E.家庭要求与

16.

4.学校德育工作者劳动的示范性是由学生的CD特点决定的.主体性B.实际条件客体性C.模仿性D.向师性E.自觉性

11.

15.面向全班照顾个别是ABCDEA.面向全班学生B.面向班集体C.根据

15.

5.现代德育是ACD的德育A.开放B.平面C.立体D.复合性E.封闭班级、学生特点教育D.因材施教E.照顾不同层次类型的学生

15.

6.德育工作者的素养包括ABCDEA.教师的一般素养B.进行德育工作

11.

16.做好后进生教育转化工作特别要注意以下几点ACDEA.关爱后进生的特殊素养C.德育科研素养D.德的素养E.才的素养B.反向刺激挖苦C.了解成因D.培养学习兴趣E.抓反复

15.

7.德育工作者应具有的职业道德素质有ABCEA.热爱社会主义德育事

11.

17.组织培养班集体的方法是ABCDEA.提出共同奋斗目标B.选择培养业B.热爱学生C.团结协作D.望生成龙，采用讽刺挖苦教育手段E.励学敦品，班干部C.培养正确集体舆论优良班风D.建立班集体纪律E.开展教育活动为人师表

11.

10.了解和研究学生的常用方法有ABCDA.问卷法B.考核法C.社会关系

15.

8.德育工作者的知识素养包括ABCDA.基本的马克思主义理论素养B.测量法D.文献法E.统计法思想道德知识素养C.德育科学知识素养D.广博文化科学知识素养E.教育法

12.

1.品德修养在德育实际工作中，人们也可以称为ABCDEA.修养B.自我制素养修养C.自我教育D.自我品德教育E.自我品德修养

15.

9.德育工作者的能力素养包括ACDEA.组织德育活动的能力B.创新能力

12.

2.下面说法正确的是ABDA.品德修养是在已形成的一定品德及品德评C.语言能力D.组织管理能力E.自我调控能力价能力的基础上进行的B.品德修养是随着个人自我意识和自我评价能力的

15.

10.学校德育队伍培养提高的形式ABCDEA.职前培养B.在职岗位培训C.发展而发展的C.品德修养是个人在品德方面被动进行的陶练活动D.品德修在职自我进修D.在职系统进修E.“脱产”短期培训和“脱产”系统学习养是在活动和交往的过程中自觉主动进行的E.品德修养的目的是达到社会

16.

1.学校德育管理的作用是ABCDEA.协调学校、家庭、社会关系B.协调要求的道德标准德育与智、体、美、劳的关系C.协调学校德育过程内部各要素的关系D.协

12.

3.品德修养包括ADEA.思想B.宗教教义C.习俗D.政治E.法纪调学校内部各部门组织的关系E.协调各德育途径的关系

12.

4.品德修养与德育的共同性有ABCA.都是一种教育现象B.目标一致C.

16.

2.学校德育管理的主要原则有ABCEA.方向性原则B.教育性原则C.内容一致D.活动参与者与主导者一致E.活动方式、对象范围一致规范性原则D.专制性原则E.整体性原则

12.

5.下面论述品德修养与德育关系正确的是CDA.品德修养是进行德育

16.

3.学校德育管理的民主型原则要求是ABCDEA.发扬民主，依靠全校的前提和基础B.品德修养对德育起主导作用C.德育过程依赖于品德修养过师生进行德育管理B.创造条件让师生积极参与管理C.动员学生家长、社会程D.德育能够调动人们进行品德修养的自觉性、积极性、主动性E.品德修有关力量参与学校德育管理D.发动学生进行自我教育E.发动学生进行自我养过程依赖于镌育过程管理

12.

6.品德修养的作用有八1^人.社会生活的需要B.社会主义现代化

16.

4.

4.学校德育管理的模式ABCA经验型学校德育管理模式B行政型学建设的需要C.实现教育目的的需要D.个体人健康成长的需要E.个人精神享校德育管理模式C.科学型学校德育管理模式D.教授自治型学校德育管理模用完善的需要式E.民主型学校德育管理模式

12.

7.个人的品德时人的思想、情感、行为具有BCE作用A.监督B.调控

16.

5.实行学校德育管理的整体性原则要求ABCDEA.从学校教育全局出C.定向D.指导E.动力发解决学校内部矛盾B.把学校德育置于整个社会大环境中解决学校德.育与

12.

8.品德修养与德育的差异性的主耍表现ACEA.活动实体方法不同B.社会的矛盾C.统一指挥，分工合作D.合理安排学校德育中的人事财物E.创过程的不同步性C.主要矛盾不同D.目标内容不同E.活动参与者与主导者不造良好校风、环境同

16.

6.组织开展好德育活动应具备的条件是条BDEA.目的正确B.内容具时

12.

9.品德修养过程的特点a3比独.自觉性B.被动性C.内省性D.涵育性E.代性、针对性C.活动设计只需考虑对学生的教育作用D.选用恰当的德育实践性方法E.德育活动过程组织严密

12.

10.

10.学生品德修养的作用ABCDEA推动德育目标内容的实现B.促进

16.

7.学校德育领导管理体制包括ABCA.学校德育领导管理制度B.学校学生品德的发展C.促进学生自我意识发展D.促进学生品德修养能力的提高德育组织结构、职责范围C.学校德育相互关系的组织制度和系统D.学校各E.增强学生抵制不良思想影响的免疫力种领导制度E.学校的思想政治教育制度

12.

11.

1.下面表述正确的是BDEA.品德评定是品德检测的基础B.品德检测是品德评定的前提C.品德测评只是品德测量的一个环节F.品德测量操行评定不限于■品德测评E.操行评语只是表示品德评定结果的一种方法

13.

2.品德测评的困难性在于ABDEA.品德内部的观念动机难测B.品德内部动机与品德行为不是一对一关系C.人的品德及其行为具有个别差异性D.青少年品德发展的不稳定性E.品德测评的效度区分度难于确保

13.

3.品德测评的作用ACDEA.诊断作用B.激励作用C.强化作用D.调控作用E.教育作用

13.

4.德育测评应遵循ABCDE原则A.方向性原则B.教育性原则C.客观性原则D.科学性与可行性相结合原则E.定性与定量相结合原则

13.

5.品德测评的内容包括ACD子系统A.思想品质B.信仰宗教品质C.法纪品质D.道德品质E.民族风俗品质

13.

6.设计品德测评指标体系的科学性要求是ABCEA.品德测评各指标与德育目标相一致B.品德测评各指标相容C.品德测评各指标相对独立D.品德测评各指标与德育政策相一致E.品德测评指标体系具有完备性

13.

7.德育效果检测与评定的数学量化方法有ABCDEA.评语定量法B.加权定量法C.测试评分法D.模糊综合评定法E.模糊线性加权综合法

13.

8.德育效果检测与评定的分析可以ABDA.有利于对德育效果过程做出实事求是的诊断B.发挥德育测评的抑制作用C.降低了施教传道者的H觉性D.减少检评的次数E.增加了德育教育者受教育者的负担

13.

9.学生品德指标体系的结构中道德品质包括ABCDEA.家庭道德心B.社会公德心C.国民公德心D.社会主义人道心E.集体主义思想

13.

10.

10.品德测评的可能性主要表现在AKDEA.人的品德结构的相对稳定B.人的品镌具有客观实在的内容C.人的品德观念动机与品德外显行为具有相关性D.人的品德及行为具有共同性个别差异性E.测量和评定技术的发展

13.

11.

1.德育的三种基本组织形式是ACEA.家庭德育B.宗教德育C.学校德育D.民族传统德育E.社会德育

14.

2.下列说法正确的是CDEA.学校德育是一个人接受品德教育的开端B.学校德育为人的个性和品德发展奠定必要的基础C.家庭德育是学校德育的起点D.家庭德育是社会德育的补充E.家庭德育是学校德育的助手

14.

3.家庭德育的内容包括6，£

4.思想教育及习俗教育C.政治教育D.法纪教育E.道德教育

14.

4.家庭德育的特点是ABDEA.寓教于养，教养结合B.寓理于情，情理结合C.强制民主，权惠并施D.言传身教，潜移默化E.因地制宜，寓物则诲

14.

5.创造一个良好的家庭德育环境需要ABCDEA.个和谐的家庭人际感情关系B.一个合理的生活作息制度C.一个合理有序的行为常规D.•个良好的家庭文化氛围E.有益健康的文化娱乐活动

14.

6.社会德育的特点ABCEA.广泛性多样性B.复杂性C.自主选择性D.显形性E.快速性

14.

7.三结合德育网络是ABCDE的教育网A.多渠道B.多层次C.全方位D.综合E.统一

14.

8.从任务和内容讲,家长会可分为ADEA.讲座性B.告状性C.批评家长性D.汇报性E.专题性

14.

9.学校德育在三结合德育网络中起主导作用的原因是ABCDEA.学校是专门从事教育活动的场所B.有受过专门训练的教师c.有一套完整、稳定的德育计划内容D.有与家庭社会不同的独特的文化模式E.有齐全的设备资料

15.

10.社会德育的基本要求ABDEA.正确导向内容科学真实健康B.统一宣传要求，正面说理疏导C.社会各教育机构发挥特长，展开竞争D.与人们社。