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多项选择题
6.
13.心理测险的主要用途是(ABCDE)A.人才选拔B.人员安置与人事管
0.
1.教育统计学的内容主要包括(AD)A.描述统计B.假设检验c.数理统计理C.临床心理学研究D.学校心理服务E.建立和检验假设D.推断统计E.教育测量
6.
14.根据测验的内容和性质,心理测验可以分为(BCDE)A.情绪测验B.
0.
2.教育测量的特点姑(BC)A.直接性R.间接性C.抽样进行D.实用性E.智力测验c.能力倾向测验D.创造力测验E.人格测验标准化
6.
15.智力是(ABCDE)的综合A.观察能力B.注意能力C.记忆能力D.想象
0.
3.描述统计研究的主要问题是(ABC)A.如何把统计调查所获得的数据能力E.思维能力科学地加以整理、概括和表达B.通过列表归类、描绘图像,计算刻画数据
6.
16.发散性思维的基本特征是(BC)A.随意性B.流畅性C.变通性D.持久分布特征C.把数据的分布特征、隐含信息概括明确地揭示出来,从而使我性E.独特性.们更好地理解、对待和使用数据D.利用实际获得的数据,对总体数量特征
6.
17.人格测验的方法包括(BCDE).智力测验法B.自陈量表法C.投射测与关系作出推论判断E.进行统计估计和统计假设检验验法D.情景测验法E.评定量表法
0.
4.测量结果取定数值的量尺,从量化水平高低的角度看,有四种不同类型,
7.
18.投射测验f内四种技术是(ABCD)A.联想技术B.构造技术c.完成技它们是(ABDE)A.名义量尺B.顺序量尺c.测量量尺D.等距量尺E.比率量术D.表达技术E.表现技术尺
8.
1.下列事件中,可以被确定为小概率事件的是(BCD)A.掷骰子10次,
0.
5.测量工作必须遵循的规则是()A.测录工具B.逻辑顺序C.施测和评分第一次为六点氏抛分币10次,全部正面朝上C.发生概率为
0.04的事件D.程序与要求D.结果解释参照系或参照物E.抽样进行标准分数z=3的抽样分布E.太阳西出东落
0.
6.学习教育统计与测量学的意义是(ACD)A.教育统计与测量是教育科
8.
2.关于正态分布,说法正确的是(BCD)A.正态分布标准差为1,平均学管理的重要手段B.教育统计与测量是教育研究的重要工具C.教育统计与数为0B.正态分布曲线是单峰对称分布曲线C.正态分布由标准差和平均数唯测量是教育改革的目的D.锻炼思想方法,掌握专门化的术语和符号,提高一决定D.正态随机变信取值在口-3叮和u+3范围内几乎包含了全体E.科学素养E.进行切合实际的科学研究,推动教育现代化进程正态分布的对称轴是x=
00.
7.学好教育统计与测量学要做到(BC)A.深刻理解统计与测量的原理,
8.
3.曲机抽样方法包括(ABCE)A.简单随机抽样B.分层抽样c.分阶段“知其然,更要知其所以然”B.掌握好基本概念和原理,弄懂内在逻辑与抽样D.独立抽样E.等距抽样方法C.坚持理论联系实践,认真做好练习,并力争用新学知识来解决一些
8.
4.平均数抽样分布的三种情况是(BDE)A.原总体正态、总体方差已知实际问题I).积极翻阅教育科学文献,弄懂教育科学前沿问题E.重视掌握计时,平均数抽样分布服从t分布B.原总体正态、总体方差未知时,平均数抽算工具样分布服从t分布c.原总体非正态分布,平均数抽样分布渐近眼从正态分布
1.
1.下列能称为数据的是(ABCDE)A.体重
48.5千克B.血型AB型C.9D.原总体正态、总体方差已知,平均数抽样分布服从正态分布E.原总体非正月28日D.证件号码97113418E.性别为0(代表女生)态分布、样本容殳较大时,平均数抽样分布渐近服从正态分布
1.
2.按数据来源,可把数据分为(ABC)A.计数数据B.测量评估数据c.
8.
5.卜列说法正确的是(ACD)A.样本在一定条件卜可以转化成总体B.人工编码数据D.称名变量数据E.比率变量数据在总体基础上求取的各种特征量数称为统计量C.样本与总体的差异称为抽
1.
3.根据数据所反映的变量的性质,数据可以分为(CDE)A.连续变量样误差I).要抽取的各部分元素之间有较大差异时,往往采用分层抽样E.数据B.称名变量数据c.等距变量数据D.顺序变量数据E.比率变量数据小概率事件是不可能发生的
1.
4.数据的特点是O°A.集中性B.连续性C.离散性D.变异性E.规律性
8.
1.下列配对正确的假设是(CE)C..=0E..=6()
1.
5.下列几种组距为5的组限表示方法中,意义相同的是(ABCE)A.
159.
2.膨响II型错误大小的因素彳j(ABD)/.喙磷值与树饷砺谶者之间的〜20;B.15〜;C.15〜19D.[
14.5,
20.5)E.[
14.5,
19.5)差异B.显著性水平的大小用市场检验出也逊悔
1.
6.常用的统计分析图包括(ABDE)A.散点图B.线形图c.多边图D.条D.样本容量E.平均数抽样分布形图E.圆形图
9.
2.对于单、双侧检验,下列说法正确的是(BD)A.单、双侧检验的目
2.
1.下列屈于次数分布的特征量数的是(ABE)A.集中量数B.差异量数c.的相同,都是为了检验虚无假设的正确性B.为了检验两总体参数之间有无离中量数D.等距量数E.地位量数大小关系,应采用单侧检验C.单恻检脸的灵敏度比双侧检验要高,所以单
2.
2.集中量数的作用是(CDE)A.反映一组数据本身的离散程度和变异侧检验比双侧检验更优越I).两种检验方法不能相互替换E.显著性水平Q相性程度B.提供各个数据在其次数分布中的位置信息c.集中反映一批数据在同时,双侧检验的危机域面积比单侧检验危机域面积大整体上的数量大小D.向人们提供整个分布中多数数据的集结点位置E.一批
8.
4.予-_万的抽样分布形态以及它的各种参数估计公式要受卜.列哪些因素数据的典型代表值影响2(ABCD)A.两总体是否相关B.两总体分布电否正态c.所抽样本容量
2.
3.下列对算术平均数性质的叙述正确的是(ABD).A.数据组全部观测1).两总体方差是否已知以及是否相等E.是否采用双侧检验值与其平均数的离差之和必定为0B.每•观测值都加上•常数c后,变换后数
8.
5.关于F分布,下列说法正确的是(ACE)A.F分布是非对称分布B.利据的平均数等于原平均数加上该常数cc.每一观测值都乘以非零常数c后,用F分布进行两总体方差差异显著性检验时,F比值是F=S大/S小;C.F检所得到的平均数等于原平均数乘以常数c的绝对值D.对每个观测值作线性变验也有单双侧检验之分D.F分布的自由度df=m+n-2E.F分布无最大值2;换后,新的数据的平均数,等于原数据平均数做相应的线性变换后的结果E.两组数据放在一起形成的新一组数据的平均数等于原来两个平均数的和
2.
4.下列属于差异量数的是(41«^).方差氏标准差
0.平均差口.离差E.全距
2.
5.下列说法正确的是(ABDE)A.中位数山„既是一个集中量数,又是一个地位量数B.一组数据的众数可以有两个C.中位数易受极端数据的影响D.一组数据的众数必定包含在这组数据中,而中位数则不一定E.中数、众数、算术平均数有时是同一个数
4.
1.属于组内常模的是(AD).A.百分等级常模B.年龄常模C.年级常模D.标准分数E.发展常模
4.
2.下列属于导出分数的是(BCDE)A.生理年龄B..()值c.智力年龄D.标准分数E.百分等级
4.
3.关于百分等级,说法正确的是(BCD).A.各百分等级之间对应的原始分数的差相等B.百分等级本身不是等单位的量度c.两个百分等级问不能求平均确定总的百分等级D.百分等级常模是组内常模E.百分等级值没有可比性
4.
4.根据确定原始分数意义的参照物,可以将分数划分为(CD)A.导出分数B.标准分数c.相对评分分数D.绝对评分分数E.百分数
4.
5.经过线性变换后,标准分数(ABD)A.更方便人们使用B.没有改变原分数的实质c.与原来分数的分布状态完全相同D.可以相互比较E.标准差没有变化
6.
1.按照运用测验的一股顺序,可以把学业成就测验分为(ABDE).A.安置性测脸B.形成性测险C.标准化成就测验D.诊断性测验E.终结性测验
6.
2.根据测验的实施方式和测验载体,学业成就测验可以分为(ACD),A.口头测验B.听力测验c.纸笔测验D.技能测验E.阅读测验
6.
3.下列属于口头测验的是(ABCDE)A.高声朗读B.教师提问c.小组讨论D.角色扮演E.根据图片讲故事
6.
4.口头测验的应用领域是(ABCDE)A.使用特定语言回答问题的能力B.综合有关知识提出问题的能力c.口头表达时逻辑思维及概括能力D.知识理解的广度与深度E.态度、气质、情感方面的特殊情况
6.5实验技能考核的基本原则是(CDE).A.标准化原则B.指导性原则C.实践性为主原则D.全面性原则E.客观化原则
6.
6.标准化成就测验要求做到(ABCD).A.命题标准化B.评分标准化c.施测标准化D.分数解释标准化E.内容标准化
6.
7.教师自编课堂成就测验的特点是(BCDE)A.信度高、效度好H.灵活性c.测验性能较差D.随意性E.简易性
6.
8.下列属于布卢姆提出的认知领域中的教育目标的是(ACDE)0A.知识、应用B.理解、领会C.评价D.分析、综合E.应用
6.
9.关于卢布姆认知领域中教育目标的说法,正确的足(ABE)A.知识又称识记,代表认知领域中最低水平的学习成就B.领会是理解的最低水平c.分析能力是比综合能力更高一层的思维能力D.分析中不包含综合E.评价就是根据一定的标准对事物的价值作出合乎逻辑的判断
6.
10.命题双向细目表的内容包括(ABC)A.考试内容要目B.考查目标层次C.各项考试内容的分数比重D.教学大纲的要求E.考试大纲的要求
6.
11.下列属于客观题型的是(ABCDE)A.填空题B.简答题C.是非题D.匹配题E.选择题
6.
12.主观题有自己的特点和长处,主要有(ACD).A.不允许简单猜测,适于考查分析综合能力、组织表达能力以及计算与推导等复杂心智技能B.答题方式简便、单位时间内可以考查更广泛的学习内容c.提但自由反应,有利于考查应用能力乃至创造能力D.可以获得较为丰富的作答反应过程资料,便于分析被试的技能、策略和知识缺陷等E.题型规范,适于考试机器评分。