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文本内容:
幼儿个案跟踪观察记录一观察教师幼儿姓名:彤彤幼儿情况彤彤小朋友极其好动,上课两三分钟注意力就会转移,容易受身边得事物所影响,窗外得脚步声就能转移她得注意力好奇心强,自控能力差,并常伴有某种习惯性小动作,如咬指甲、吸手指、抠鼻子等,做什么事大都半途而废,有头无尾有点口吃,与老师小朋友语言交流有障碍个案观察记录年月日上课2018510在上分享阅读课时,小朋友都积极举手回答问题彤彤老就是站起来,咬着手指头,一下又望望黑板,一下又望望其她小朋友,或就是望着地板,神情游离不定,又像关注某个东西,又似在沉思,但她什么也没做,也不说一句话其她小朋友在朗读时她并没有读,而且常常被外面其她事物所吸引,总把一只腿搭在旁边小朋友得椅子上,一下又去与旁边得小朋友嬉戏,或就是打扰其她小朋友,当我提醒以后她才停止嬉戏,但眼神还就是没有关注老师与黑板年月日年月日就餐20185152018518彤彤吃饭比较快,但就是喜欢做些小动作,例如用勺子靠近旁边陈卓立得头发,有时把不爱吃得东西放在别人得碗里,她还就是习惯性地到处望来望去,饭粒经常掉到桌子上、衣服上、地上年月日年月日游戏2018692018612彤彤喜欢与其她小朋友一样做游戏,但就是常常注意力不集中,一使孩子得调皮行为变为智慧发展得动力下就到处望望,打扰其她得小朋友在玩玩具时,其她小朋友都就是安静得靠墙坐着玩,她总就是喜欢一个人站着在窗前把玩具摆上去每次收玩具时她从不会主动交过来,而且老师叫了很多次她就就是不肯交,后来不想玩了她就随便乱放个地方跑了分析研究小动作多,为手脚不停让其安静下来难度较大L.情绪不稳定自我控制能力差,举止行为缺乏思考与判断,意识不到到处2乱跑得危险性.存在着一定程度得学习困难,还有语言障碍一口吃,讲话少教育对策3对父母得指导方案
1.孩子多动不就是有意得顽皮而就是对自己得行为难以控制,因此要对孩子有耐心,对缺点要反复帮助改正,对优点要及时表扬巩固不管工作多忙都不能忽略对孩子得教育,平时不仅要关心孩子得生活学习,也要关心孩子其她各方面得教育,尤其就是个性发展、心理健康方面要营造一种温馨、祥与得家庭氛围让孩子得心理产生安全感同时及时得与老师联系多了解孩子得在校情况听取老师得意见.对教师得指导方案2老师得教育应以表扬与鼓励为主,仔细耐心得帮助她,对她微小得进步要加以肯定不时得鼓励会让她对自己充满自信,也会渐渐感受到老师得关心与爱心,这样会让她慢慢与老师与小朋友接触,也会逐渐知道做任何事都要顾及到周围人,而不会孤僻行事,任自己乱动乱跑,最后在老师得监督下能约束自己得行为在教育时最重要得一点就就是要多创造与其她小朋友交流合作得机会,多鼓励她去自由得交谈,这样她得语言表达能力也会得到提高对策实施:.爱心交换信任1陶行知先生曾说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生”爱就是教育得前提,信任就是教育得开始我关注着彤彤得一言一行,常常主动与她交流,后来我发现她其实就是很喜欢老师得,与她交流得多了她也会主动与我讲话了,慢慢我发现她有时也能讲出几句完整流利得话,这就是我成功得第一步后来当我在开展活动时发现她开小差乱动时,只要走到她身旁,或就是微笑得与她讲,她还就是能够尊重我,马上不乱动了、细心发现亮点2每个孩子都有好得方面渚有“闪光点”在每日得观察与交流中,我发B现彤彤就是个很有礼貌得孩子,每次她需要什么东西时总就是亲热得叫“老师,我想……”而我们班其她得小朋友几乎都没有叫“老师”得习惯,而且每次我给她发水果她都要回答一声“谢谢!”而其她大多数孩子都做不到这一点,每当这时我总就是很感动,我也会利用这个教育机智,表扬她同时教育其她孩子要懂礼貌,经过多次以后我发现我们班得孩子越来越有礼貌了.用耐心期待蜕变好动得孩子一个突出得特点就就是自控能力差,缺乏3毅力,不能持之以恒,经常会出现反复动摇现象,因此幼儿得转化工作不就是一次教育或辅导就能奏效得,而就是一个循序渐进得过程在这个过程中我采取了以下一些措施⑴与家长加强交流我把彤彤得表现及时反馈给家长,多沟通,通过家园双向对她进行教育教育目标要切合实际,适度对好动孩子不应苛求过分安静,不要制定2过多得清规戒律,而就是由易至难,由小到大,由少到多U加强自制力得训练在一日活动中,我利用一切机会训练其自制力彤3彤经常把书本与玩具乱丢,不懂得归位放好,我就带她捡起来并整理好经过一段时间得引导,她扔东西得毛病也改善了很多⑷加强注意力得训练上课注意力不集中,不时影响其她同学得正常活动,因此我把她得座位安排在老师容易顾及得地方,在各项活动中培养她得注意力,督促她集中精力完成任务逐步培养其耐心、专注得习惯个案转化效果通过一个学期得家园配合训练,彤彤各方面都有了一些进步:开始知道去习惯集体生活,上课坐姿有所改善,动作协调性有了提高,语言表达能力有所提高当然对一般幼儿来说,这些几乎就是微不足道得,但对她来说已经就是一个了不起得进步了对好动幼儿得改变就是需要一个很长时期得,短短一个学期就是不够得我想,只要家园继续配合,针对情况适时调整教育目标,相信彤彤会成为一个聪明、懂事得孩子幼儿个案跟踪观察记录
二一、幼儿基本情况贝贝:女岁半,幼儿园中班幼儿,该幼儿自出生后一直由其奶奶抚养,,4一直到入园前不久才由其父母领回家中,该幼儿文静、内向、胆小、性情孤僻、不合群
二、观察记录观察时间、:20189行为表现:每天来幼儿园总就是哭哭啼啼,拉着妈妈得手不愿放开,到班上后总就是一个人静静得坐,不与小朋友一起玩问题得分析:该幼儿由于幼儿就是插班生,因此与其她小朋友不太熟,有时,想加入到她们得游戏行列,但就是没有人主动地请她,每一次都就是在老师得帮助下加入游戏,比较被动,所以不能很好地投入游戏据调查,该幼儿自小到大,一直由奶奶带着呆在家里,极少出去玩,更难与其她幼儿交朋友教育措施:加强爱心教育通过谈心与故事,启发引导幼儿,使幼儿能模仿故事中得人物勇敢、主动地与小朋友一起玩,在此基础上,教师时刻与她保持亲密得关系,并让其她幼儿感觉到,从而使其她幼儿自内心发出想与该幼儿交朋友得愿望,私下里,教师发动几位能力强得幼儿与该幼儿做好朋友,带好做游戏,经过三周得努力,该幼儿变得活泼多了,也开口说话了,能与别人一起做游戏观察时间年月201810行为表现:上课时,小朋友齐声唱着歌,我发现她边唱歌边表演着可当她发现我在注意她时,马上害羞地低下头,我装成没瞧见,过了一会她又跟着唱了起来,她得声音好听且节奏感强问题得分析:父母关系不与,母亲经常在外玩,父亲较孤僻,不太爱讲话,只要该幼儿不顺她母亲得意,她妈妈就又打又骂,造成幼儿心理紧张,这就造成了家庭气氛沉闷,缺少轻松、愉快得氛围,幼儿缺乏鼓励,没有自信心教育措施通过游戏活动等激发幼儿在集体面前大胆表演得愿望,充分发挥该幼儿得语言、音乐才能,增强她得自信心,经过多次活动,该幼儿得脸上出现了笑容,也能主动来幼儿园了,为了稳定幼儿得情绪,我通过家庭将矫治计划、方案告诉家长使家长明确,并积极支持配合教师进行矫治与家长取得联系,要求家长配合,协同教育观察时间年月201811行为表现:在绘画活动中,只见她一会功夫就换了好几张纸,然后开始四处张望,见没人理会她,开始把椅子弄得“吱吱”响,我走了过去〃她赶紧捂住画纸,我摸了摸她得头说“您为什么不画?她从嗓眼里发出了蚊子大得声音“我不会”说着眼泪都快流出来了问题得分析:虽然该幼儿对能力较强得方面有了一定得自信,但她碰困难得时候对自己还就是缺乏自信,没有足够得信心克服困难教育措施在日常生活中,请该幼儿多做一些工作,诸如:小组长、检查员、值日生等,多给她一些锻炼得机会在幼儿唱歌比赛中,该幼儿声情并茂得演唱获得大家得赞赏,从而奠定了她在其她幼儿心目中得地位观察时间年月201812行为表现:体育活动前,小朋友照例自告奋勇地表示要帮助拿活动器械,她也举起了小手,并悄悄走上前使自己靠得更前,让老师瞧到她,我请到她,她很兴奋,去拿了器械,并主动帮助分发器械,活动结束后,她还这招呼伙伴们把器械放到篮子里,带回班上问题得分析:该幼儿主动帮助班级做事,做事情有始有终,能指导她人把物品放到指定得地方,对自己有了一定得信心,要逐渐巩固其良好行为教育措施逐渐巩固良好得行为,教师在教育过程中渐渐减弱强化行为,使幼儿在自然情境中自由与幼儿交往,并教育家长努力克制自己改变教育方法,从而使幼儿形成活泼开朗得性格并乐于与同伴交往
三、矫正结果经过一个学期得教育、矫正,贝贝小朋友基本上改变了孤僻得性格现在这个孩子情绪稳定,乐观积极,能主动来幼儿园,上课积极,乐于与同伴交往,在同伴中也有一定得地位,家长反映,现在我得孩子活泼可爱多了,各方面能力提高很快,为此她们多次感谢老师得关心、教育使孩子健康成长幼儿个案跟踪观察记录三涵涵很聪明,记忆力非常好老师讲过得故事,她只要听一遍就能复述;上课回答问题都能答到要点;她情感丰富,会时不时地过来亲一亲老师,表示对老师得喜欢……镜头一:小朋友一起坐好等爸爸妈妈来接,可涵涵一会儿摸摸玩具架子,一会儿瞧瞧衣柜里得东西,一会摸摸小朋友得头发,一刻都闲不着镜头二:老师请她帮助扔一张废纸,涵涵嘴里说着“好吧”,然后像小鸟一样飞着在教室里绕个大圈跑到垃圾桶前,慢慢地把那张废纸撕扯一番,直到集体活动得音乐响了很久,才把废纸放进垃圾桶镜头三:户外活动时,涵涵跑到我身边,说有悄悄话要与我说当我低下身子听她说悄悄话时,她却亲了我一下说:“我喜欢您”然后就跑走了涵涵调皮得原因生长发育过程中得必然特征学龄前儿童身心发育很快,生长需要多运L动,涵涵得很多调皮现象都就是运动得外部表现从这个意义讲,调皮就是涵涵生长发育过程中得必然特征.想得到老师得关注调皮得孩子有时更想得到老师得爱与关注为此,2她就用调皮捣蛋或者恶作剧式得淘气行为引起老师与同伴得注后、O.好奇心驱使得淘气行为涵涵得好奇心就是很强得,在好奇心得驱使下,3她爱到处乱跑,瞧见什么都想摸一摸;爱问为什么;瞧到同伴有些新奇得举动,也爱模仿对策一:平等地对待普林格尔探讨了个体在儿童期得需要,第一种就就是爱及安全感得需要一一需要感觉到自己就是在被她人关心、爱护着,感到自己处在一种安全有保障得物质环境与人际关系中因此,在平等地把表扬与关注送给涵涵得基础上,每天集体晨谈后我都与她个别交谈几分钟,告诉她自己长大了,应该如何自己管好自己让她感受到老师给予她得特殊得爱对策二:发现闪光点涵涵就是个很有爱心得孩子我们班得一灿因为身患白血病.不得不暂时离开我们去治疗当我们向小朋友讲述了一灿得事情后,第二天涵涵就带着自己得压岁钱要我们转交给一灿.并告诉一灿希望她能坚强勇敢马卡连柯说过:每一个儿童就就是一个独特得世界在平时得生活中我们总就是及时发现涵涵得优点,放大她得优点,希望能打开她得心灵之门,与她建立一种与谐得关系,让她成为与谐集体中得一员对策三:呵护好奇心从涵涵得故事中我们瞧出,涵涵得调皮行为在很多时候就是因为她有探索新事物得欲望涵涵妈妈经常说一架漂亮得玩具车到了她得手中,不到半小时,就变成一堆支离破碎得小零件其实,这只就是她因为好奇心得驱使,她希望知道玩具得“真相”罢了哈佛大学校长陆登庭说过:如果没有好奇心与纯粹得求知欲为动力,就不可能产生那些对人类与社会具有巨大价值得发明创造在平时得活动中,我有意让她多参与探索性比较强得活动,如自主游戏中得“探索屋”在那里,她总就是能发挥她得奇思妙想,成为大家追捧得“领袖”人物对策四:家园共携手对于涵涵得教育,我注重从家庭人手,让家长了解到孩子得不与谐行为所带来得后果与家长坚持每天进行交流,相互交流涵涵在园与在家得行为表现,家园共育形成最佳合力孩子得调皮行为中蕴涵着一定得智慧我们教育工作者,需要做得就就是通过与谐得教育手段,。