幼儿园大班语言《骑着恐龙去上学》教案

大班语言《骑着恐龙去上学》作品分析《骑着恐龙去上学》是一本充满想象与惊奇的作品史派休学校的校车竟然是一只体积庞大的小雷龙，可是，体积庞大的小雷龙也带来了许多麻烦，善良的孩子们想到了把它当作健身游乐场，小雷龙又重新回到了小朋友的中间整个绘本流动着暖暖的爱意绘本语言充满童趣，画面内容丰富，用大胆的想象与夸张深深吸引着读者，符合大班幼儿的年龄特点幼儿分析恐龙距离现代都市生活的幼儿十分遥远恐龙做校车会发生什么事情呢？这样天马行空的想象足以深深地吸引幼儿作为校车，体积庞大的小雷龙无疑是尽职尽责的；下雨天，它成了孩子们天然的“大伞”，孩子们呢，骑在它的头上，举着伞，也为它遮风挡雨，小雷龙伤心难过，孩子们安慰它，帮助它重新回到孩子们的身边，这是孩子们对小雷龙的爱在绘本中，孩子们感受到朋友之间相互关心的浓浓爱意设计思考

1.通过谈话导入和封面的欣赏，激发幼儿的阅读兴趣绘本的前面4页为集体阅读，幼儿感知小雷龙的体型、性格特点，为后面内容的发展铺垫；

2.第54页为幼儿自主阅读部分，画面内容丰富，需要幼儿细致观察画面,大胆讲述故事情节，体会小雷龙给大家带来的好处和麻烦

3.教师在幼儿阅读绘本结局前，请幼儿大胆猜测小雷龙还适合做什么工作,合理想象，更好地理解绘本内容活动目标

1.仔细观察画面，理解画面内容，感知小雷龙作为校车给大家带来的好处与麻烦

2.能在理解故事内容、感知小雷龙情绪变化的基础上，创编绘本故事结尾

3.萌发爱人之心，学会用关爱和理解与他人相处活动准备教具绘本《骑着恐龙去上学》一本《骑着恐龙去上学》配套PTT（配乐《孩子的梦》《八音盒》）学具幼儿人手一本《骑着恐龙去上学》（回形针夹在14页）放置回形针的小筐每组一个

一、活动过程谈话导入，引起幼儿兴趣提问“小朋友们，你们平时都是怎么来上幼儿园的？”教师“有这样一群小朋友，他们的上学方式和你们很不一样哦这些小朋友们是怎么来上幼儿园的？他们的心情怎么样？你是怎么看出来的？今天我们要分享一本好看的书，名字叫做《骑着恐龙去上学》设计意图通过观察封面，激发幼儿对图画书内容的猜测

二、集体阅读图画书第1-4页，了解小雷龙作为校车的基本情况

1.教师出示PPT第1页，提问“小雷龙为什么能做校车呢？看来它还是挺适合这份工作的呢！小朋友们喜欢这辆校车吗？如果是你，你喜欢吗？为什么？”

2.教师出示PPT第2页，“住在楼房里的小朋友最兴奋，为什么？为什么会像滑梯呢？”设计意图通过集体阅读，了解小雷龙身体庞大的特点，为后面故事的开展铺垫

三、幼儿自由阅读绘本前半部分

1.教师提出阅读的问题与要求“乘着小雷龙上学给大家带来了许多好处，它会不会带来一些麻烦呢？请你们去书里找一找答案在看书的时候，要从封面开始，一页一页地翻看，一边看一边说一说每一页上有谁？他们在干什么？发生了什么事？”幼儿自由阅读绘本至回形针夹住的地方

2.教师出示PPT第3页，“这里有的内容是小雷龙带来的好处，有的是它惹的麻烦，我们先来说一说它带来的好处”

3.教师出示PPT第10页，“看来小雷龙虽然与大家相处得很好，却也惹了许多的小麻烦日子久了，小雷龙惹得小麻烦越积越多，变成了大麻烦，发生了什么事？学校会怎么办呢？”

4.教师出示PPT第11页「小雷龙为什么伤心难过呢？谁想来安慰安慰它？”5,引发幼儿思考“还有什么工作适合它呢？”

6.幼儿自由阅读剩余部分绘本“史派修学校的小朋友们想到了什么好办法呢？我们一起来看一看吧!设计意图幼儿第一次自主阅读部分为绘本中最为精彩的部分，需要幼儿通过细致地观察发现小雷龙为大家带来的好处与麻烦师幼共同阅读、讨论小雷龙的“何去何从”，引发幼儿的思考与想象，萌发关爱小雷龙的情感

四、师幼完整阅读L师幼集体阅读

2.“你们想到的方法更多，我们一起去告诉史派修学校的校长吧！”设计意图:让幼儿在故事情节中继续生发想象，创编故事结尾。