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文本内容:
小班区角观察记录与感悟【三篇】[背景]秋天是水果丰收的季节,是充满喜悦的季节,是个处处都洋溢着教育契机的季节水果的色、形、味符合小班幼儿的认知特点,也贴近与孩子的生活于是就在“苹果和橘子”主题背景下的区角活动中开设了《苹果穿衣服》[实录]今天我在美工区添置了一个新的游戏,孩子们都非常兴奋,都抢着去给水果宝宝穿衣服突然,有几个孩子之间发生了争论绮绮指着一张作品说清清,清清你错了,你的苹果是绿色的在一旁的小朋友都哈哈大笑起清清的绿苹果博文急忙抢着帮清清说苹果是绿色的呀绮绮一听更急了儿歌里都是这样念的applered,appleround.说着,绮绮念起了外教老师教的儿歌来指正其他小朋友于是,从孩子们带来的水果中我挑了一个红苹果和一个绿苹果,走了过去告诉她们,你们看苹果有的是绿色,也有的是红色的婷婷突然说老师,老师这个苹果还有点绿,有点黄我转了转苹果发现,在那个大苹果的一个很小的地方确实有点绿,有点黄[感悟]教师在自主游戏中投放了一定材料的同时,也要注重适时的引导幼儿通过自己的观察来得出结当孩子指出苹果还有点绿,有点黄时,我即时请孩子们围在一起观察苹果,讨论苹果,最后孩子都发现了其实,苹果不是只有一个颜色的事实幼儿对水果经验还是比较缺乏,现在的孩子因为家庭过度溺爱,他们平时所接触的水果一般都是经过长辈处理过的,如已经去皮,甚至有的为了避免麻烦干脆榨汁,通过活动在孩子们眼中的苹果不再是单一的红色,而是一个个穿着漂亮衣服、充满生命力的“苹果娃娃”、观察实录今天区域游戏,天天、晨晨和雯雯选择了包糖果大家打开糖果盒子,每人拿了一张“糖果纸”和一颗“糖果”开始包起来天天把糖果放在糖果纸上,卷了几次都没有卷好,他抬头看了看旁边的小朋友,继续卷起了糖果纸突然天天发现糖果纸卷坏了一些,向老师问道“老师我这里卷坏了一些,怎么办呀?”老师说“你觉得应该怎么办呢?”天天说“换一张”然后把卷坏的糖果纸连着糖果放在了旁边卷了一会儿,晨晨发现糖果纸快没有了,就拿出了糖果纸的材料和剪刀,开始裁剪糖果纸这时天天又包坏了一张糖果纸,放在了桌子上看见晨晨在剪糖果纸,就和她一起剪了起来剪到一半,天天说“我不剪了”继续拿起盒子里最后几张糖果纸开始包起来这次包好了一颗糖果,天天把糖果放进了糖果盒子里没一会儿,糖果纸用完了,晨晨把之前剪好的一张糖果纸给了雯雯,天天没有了晨晨看了看,拿起剪刀开始裁剪糖果纸天天站起来对雯雯说“没有糖果纸了,我们要等一下”说完便坐下来等晨晨剪糖果纸
二、分析与思考
1、游戏材料糖果纸所用的材料是彩色皱纹纸,颜色很鲜艳容易定型,但是不牢固很容易撕破所以幼儿在操作的时候,经常会出现卷坏糖果纸的现象,在一定水准上影响了操作的持续性
2、游戏环境包糖果这个活动,能够投放在益智区,也能够投放在美工区本次投放在生活区,有针对性的锻炼幼儿“卷”“包”的基本生活技能,发展小肌肉,提升手指的灵活性生活区提供了包糖果的材料,幼儿能够根据自己的需求对这些材料实行加工
3、幼儿发展1小班幼儿因为小肌肉发展不够完善,动手操作水平较低所以小男孩“天天”卷了好几次都没有成功,还出现了卷破糖果纸的现象拿剪刀也不是很熟练,以至于出现剪了一半放弃不剪的现象2小班幼儿爱模仿,当天天看见晨晨剪纸的时候,就也跟着一起剪纸
(3)最后糖果纸用完了,天天选择等待其他同伴剪好的糖果纸遇到困难的时候,天天并没有积极开动脑筋寻找解决的办法,而是依赖他人的成果
三、策略
1、教师能够改进游戏材料,选择结实一点的纸作为糖果纸,支持幼儿持续练习“卷”的技能
2、因为幼儿动手操作水平较差,教师能够联系主题活动,设计一些操作环节,有意识的锻炼幼儿也能够在区域里提供丰富的操作材料,吸引幼儿动手操作
3、教师在区域游戏活动结束后,能够引导幼儿互相评价,共同思考、讨论解决的办法,积累一定的游戏经验
4、对于小班幼儿爱模仿的现象,教师要实行准确引导,因为模仿是幼儿重要的学习方式【篇三】情景描述最近这段时间天气不好,经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨为了避免让孩子们感冒,我们决定取消每一天的户外活动,代之以在走廊散步一会儿这天上午的活动结束了,快吃午饭的自由活动时间里,有的小朋友在一齐交谈,有的在相互嬉戏,只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边,透过玻璃窗向外凝神张望了好久,老师叫她也好像没听到我顺着她的目光看去,那边是操场的大型户外玩具一一孩子们最喜欢爬上爬下的城堡下午幼儿要离园了,送小朋友去坐车时,我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走,谢子诺一声不吭,一脸的倔举,最后拗但是奶奶,老大不情愿地走了谢子诺的奶奶看到我,无奈地笑着说:她硬要在那里玩要回去呢分析谢子诺也属于我们班典型的留守儿童,和爷爷奶奶一齐生活,老人家开了间小店,白天在店里忙生意,谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩,较少到外面去玩自然,幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑从孩子的种种表现来看,她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间,而不是和老人家在一齐被约束天性措施透过和谢子诺说悄悄话,我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具我和孩子们约法三章,定下了几条玩城堡的“守则”,让孩子们明白有规则才能更快乐地玩但是在实际的操作中,思考到幼儿人数较多,最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具和谢子诺的奶奶沟通,让她理解孩子的想法,推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具反思玩是儿童的天性,儿童在游戏中成长没有游戏的童年是残缺的个性是小班的孩子,注意力容易涣散,空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光,个性是在操作材料匮乏的状况下,儿童自然表现出的“不合作”尤甚顺应自然的天性,让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动,充分运动其肢体,激发其思维,能让幼儿更好地发展。