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文本内容:
集体备课电子教案课课题
8.卖火柴的小女孩新授型授
10.课年级班级授课教师四—*8时间审核主备人人
1.认识“捡、旧”等12个生字,读准“挣、几”等4个多音字,会写“柴、旧”等13个字,会写“火柴、围裙”等14个词语
2.能说出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表达的愿望
3.能和同学交流印象深刻的部分,说出自己的感教学目标教学能说出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表达的愿望重点教学能和同学交流印象深刻的部分,说出自己的感难点教具学具准备课件课时准备两课时教学流程教师活动学生活动
一、情境导入,了解作者
1.课件出示课文插图,提问仔细观察这幅图,你关注了哪些信息?观察有什么疑问?
2.引导是啊,这还是一年的最后一夜呢,家家户户团聚的日子,小女孩为什么会孤零零一个人流落街头呢?让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧
3.教师板书课题,板书卖火柴的小女孩学生齐读课题
4.了解作者读教师介绍
二、初读课文,整体感知
1.初读课文,要求读1自由朗读课文,读准字音,读通句子2找出不理解的词语和句子,并做上标记
2.学习生字词1指名学生朗读词语,评价读得是否正确标记2引导学生采用多种方式识记、理解生字教师适时指导“燃”“焰”“烛”都有火字旁,可以一起识记交流火字旁的字,多与火有关3读准多音字“挣脱挣钱”等词语中读,在“挣扎”中读zEgo“几”在“几乎”“茶几”等词语中读广,在“几个”“几何”等词语中读广“晃”在“明晃晃”“晃眼”等词语中读huSg,在“摇晃”“晃动”等词语中读k”在八g读写“喷”在“喷香”中读优八,在“喷泉”中读作八
(4)进行识字游戏,检验学生对字词的掌握情况
3.厘清文章脉络()1请学生朗读课文,根据提示简要说说课文内容
①出示填空,让学生补充课文先写小女孩()火柴,再写小女孩()火柴,最后写小女孩()在街头思考交流
②根据学生交流,引导学生将课文分成三部分1-4自然段一年的最后一夜,小女孩在街上卖火柴,因为卖不掉火柴不敢回家5-9自然段小女孩五次擦燃火柴,在亮光中看到了幻象10-11自然段小女孩在旧年的最后一夜冻死在街头
(2)引导了解了各部分内容后,用自己的话说说故事的主要内容吧!出示填空,让学生补充在,一个赤脚的小女孩在街头,她又冷又饿,为了取暖五次擦燃火柴,在亮光中,她看到种种美妙的幻象,最后O交流(设计意图初步把握文章的主要内容是三年级教学的重难点,通过直观的提示,帮助学生搭建学习支架,让课文主要内容一目了然)
三、学习第自然段,品味小女孩的“可怜”1-
41.请学生默读第1-4自然段,用一个词语概括这个小女孩给你留下了怎样的印象这是一个()的小女孩
2.引导再读课文,用上文中的词句具体描述你对这个小女孩的感觉思考交流
3.指导朗读请找出这一部分中让你印象最深的一句或几句话,试着读出自己的感受小组交流,全班分享教师指导朗读要读出小女孩的悲惨境遇(设计意图引导学生分层次概括内容,深化学生对课文内容的理解,丰富学生的语言积累又通过朗读,让学生用心体会小女孩的“可怜”)小组交流
四、指导书写
1.指导书写本课生字
(1)引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画
(2)重点指导“柴”,教师范写第二课时
一、复习导入书写引入上节课,我们一起学习了课文第1-4自然段,了解了卖火柴的小女孩苦难的现实生活小女孩后来怎么样了?我们跟随安徒生一起去看看吧!
二、学习第自然段,品味小女孩的“幸福”
591.借助表格,梳理内容
(1)请学生默读课文第5-9自然段,思考小女孩一共擦了几复习次火柴?画出相关句子学生回答,老师相机出示句子<她终于抽出了一根令她又擦了一根读、画、说令她又擦着了一根火柴令她在墙上又擦着了一根火柴令她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住总结小女孩一共擦了五次火柴
(2)梳理小女孩五次擦燃火柴出现幻象的过程
①明确学习任务小女孩每次擦燃火柴分别看到了什么?表达了她怎样的愿望?请同学们试着填写下面表格的前三列次数幻象愿望现实小组交流吧!
②根据学生回答,整理总结表格如下
③入情入境,感受小女孩的愿望
④交流现实情况,根据表格复述故事次数幻象愿望现实第一次温暖大火炉渴望温暖寒冷第二次喷香的烤鹅渴望食物饥饿第三次美丽的圣诞树渴望欢乐痛苦第四次慈爱的奶奶渴望家人疼爱孤独第五次和奶奶一起飞走渴望光明和快乐冻死师生共同交流、完善,如下(板书第一次大火炉小组汇报第二次烤鸭第三次圣诞树第四次奶奶第五次跟奶奶飞走了)
2.细读小女孩的幻想,说说感受()1引导请大家轻声读一读自己印象深刻的一次幻象,把感触最深的地方画下来,并在旁边用一个词或一句话写下自己的感受吧!
(2)组内交流,全班分享
(3)融入感受再次朗读
三、学习第、自然段,理解“幸福”的意蕴1011请学生默读课文最后两个自然段,讨论“幸福,,的意蕴提问小女孩冻死了,为什么却“两腮通红,嘴上带着微笑”?提问小女孩是在饥寒交迫中冻死的,为什么说“她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”?(板书残酷现实美好幻想悲惨命运)
四、感悟总结,阅读拓展思考
1.读后感悟板书设计〔一年的最后一夜日方卖火残酷柴现实第一次大火炉[一第二次第三次烤鸭圣诞树擦燃美好第四次冻死第五奶奶幻想火柴次瞅奶奶匕走了悲惨教学反思教学中,我以小女孩五次擦燃火柴看到的幻象作为教学的重点,通过朗读感受想象的神奇我设计了不同形式的读,让读贯穿在课堂的全过程让学生在每次读的过程中都有收获,如理解课文主要内容,品读课文中所蕴含的感情,并且在具体情境中,让学生读得入情入境除了读,我还重点训练了学生的说小组讨论说,全班交流说等形式让学生思维动起来。