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玲玲的画5教学课题5玲玲的画学案编写者教学用课时2学案使用者第周星期用孝“玲、祥”等15个生字,会写“画、幅”等10个字以及“楼梯”和“脑筋”两个学词语课(章节)教
12.正确、流利、有感情的朗读课文感悟积累对自己有启发的句子学目标
3.了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟只要标肯动脑筋,坏事往往能变成好事正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子教学重点与难点懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理教学准备与手段板书设计集体备课时间年级科第周星期
(一)识字写字
1.识字指导
2.写字指导
(1)写正确
(2)写美观借助两个左右偏旁的字(幅、评)的书写指导,可以复习巩固左右偏旁的书写方法要做到左窄右宽集体备课
(二)朗读感悟共性意见本课的叙事情节比较简单,主题也比较明确重点是读正确,读流利,读出人物对话的语气和表情同时,要在感知课文内容的过程中体会爸爸最后说的一段话的含义朗读第一至三自然段,要表现出玲玲为自己画好了画而感到“满意”的样子随文理解“端详”的意思读第四至六自然段,要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形朗读第七自然段,要感悟爸爸处事的沉稳读第八自然段,要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情读第九自然段,要读出爸爸高兴的语气朗读的方式,可以先让学生自由读课文,然后在小组里扮演角色对读,再指名在全班朗读教师按上述朗读要求予以随机指导爸爸最后说的话是从玲玲改画这件事引发出来的感想,是课文的中心句,有较深刻的教育意义它有两层意思一是在生活中对待事情好坏的态度,我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事情,因为好坏是可以转变的;二是遇到事情办得糟糕的时候,我们不能惊慌失措,要沉着冷静,开动脑筋想一想弥补的办法注意这里的“坏事”是泛指做得不如人意的事情,并不是指违纪违法之类的坏事教师要引导学生在反复齐读、个别读的基础上体会可先让学生对爸爸说的这段话自由谈感受你明白了什么?教师要在鼓励学生谈感受中引发学生思考的积极性教学过程教学环使用者再创及反教师活动学生活动思记录,、创、创设情景、谈话导入设情
1.谈话激趣景、谈⑴今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她话导入齐读课题,学习在生活中遇到了不高兴的事,你们愿意帮她吗?我们来看看,生字“玲工强调后鼻到底发生什么?请同学门打开课本31页,教师(板书课题5音.说说可以用什么《玲玲的画》)方法记住“玲二书写⑵齐读课题,学习生字“玲力强调后鼻音.说说可以用什
二、整么方法记住“玲二书写体感
二、整体感知、读文识字知
1、读L自由读课文,边读边想课文里写了一件什么事?再自由读课文,边文识字标一标,课文有几个自然段?读边想课文里
2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音写了一件什么事?
3.检查字词再标一标,课文有几
(1)同桌合作学习文中带拼音的生字,互读、互听、个自然段?互纠
五、指
(2)师出示词语用你喜欢的符导观指明读端详一幅画评奖叭的一声催她弄脏脑筋号标出本课的生字、察、练理解词语端详(结合课文语句,可用动作来帮助理解)词语,读准字音习写叭演示脏(多音字)字4,交流课文写了一件什么事?(归纳课文内容学生很检查字词困难,可先引导学生找出描写玲玲心情的句子,板书笑哭笑,再让学生说一说)
三、启同桌合作学习
5.设疑一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?发思文中带拼音的生字,板书哭了笑了维、朗互读、互听、互纠
三、启发思维、朗读感悟读感悟出示第
4.6自然段该怎么读好这两句,当时玲玲心情如何?点评、读有条件可用课件出示第8自然段玲玲想了想,……小师出示词语花狗懒洋洋地趴在楼梯上玲玲满意地笑了为什么笑了?(开心成功)指明读.端详除了画小狗,你还有什么想画的?为什么?一幅画评奖叭的一爸爸为什么不直接告诉玲玲?声催她弄脏脑筋
4.爸爸看了,高兴地说“看到了吧,……坏事往往能出示2——9自然段,
四、拓同桌分角色读
1.让学生先变成好事”自己观察文后每个这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀字在小楷格中的位了吗?(随学生回答完成板书动脑筋)置,然后在小组中进
5.教师进行朗读指导行交流(要求爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气)
2.教师重点指
四、拓展导并范写“脑筋”
1.小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中这几个字、词,要注遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事意指导学生把他们变成了好事,在第2天的评奖会上,玲玲的画获得了一等奖的各部分写紧凑些
2.延伸老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?
3.学生如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样练写的事,我们应该怎么办?我们下节课再学习
4.把学生写的
五、指导观察、练习写字生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。