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九年级英语教学随笔篇通用5初中英语老师要营造活跃的学习氛围,激发学生的学习兴趣,能提高教学效率作为一名初中英语老师,你知道如何写初中英语教学随笔?它能帮助你更好开展教学活动你是否在找正准备撰写“九年级英语教学随笔”,下面我收集了相关的素材,供大家写文参考!#575664九年级英语教学随笔1初二年级教学较之初一有很大的不同之处,首先初二年级的教材形式上发生了变化初一的课本共有12个单元而初二只有10个单元,并且多了阅读理解部分其次初二年级的语法知识点增多,难度也有所提高,对学生的口语表达潜力和阅读潜力都有新的要求,这就对教师的要求有了新的提高
一、教师在教学的过程中首先要把握重难点我认为这是教学中对教师最重要的要求如果无法很好的把握重难点则会对重点知识的讲授蜻蜓点水,导致学生也无法分清重难点学生在学习的过程中把超多的时间花费在零散知识上,而忽视了重之之重教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材,仔细研究教学参考,并且做好教学反思,从同学们的错误中反馈自己的失误,不断地摸索和探索
二、其次语法讲解必须要清楚,透彻在讲解重点语法为了给学生创造英语语言环境,我们还可以给学生布置这样的作业,即每周参加英语角活动在学校文化氛围较浓厚的走廊花架处设立“英语角”的活动场所,在其入口的醒目位置竖立“Welcome ToOur EnglishConner等标牌这样的布置立刻使学生感受到一种说英语的氛围,给学生创立了一个仿真的口语交际与应用环境有时侯还可以根据需要和条件邀请外籍教师来校参观与英语角的活动学生可以在英语角大声背诵课文中的小诗、绕口令、儿歌;或根据老师确定的主题小组交谈或是进行辩论赛还可用英语与老师和同学自由地交流思想,交流学习英语角的活动使学生在语言运用中不知不觉地获得了英语知识和技能,口语交际能力大大提高了这种语言环境的营造可使学生体会到学英语有趣,学英语有用,英语容易学4听英语广播,看樱花雨电视节目课本的知识再多也是有限的,而我们的周围英语无处不在,电视里有丰富多彩的英语节目,CCTV Channel5的球赛转播,CCTVChannel6周二的原声影院,引人入胜的Discovery,与中学生同步的Outlook,还有收音机里的英语新闻,只要我们稍加布置和引导,这些英语就会展现在学生们的面前因为学生感兴趣,所以这是一类不用监督也一定会出色完成的作业形式5英语表演为了培养学生的综合素质,我们还可以布置英语表演型作业可让学生自编、自演,也可以让学生把一些经典的课本剧搬上舞台,如学生们熟悉的童话剧《灰姑娘》《白雪公主》,还有著名作家的文学作品,《项链》《麦琪的礼物》等学生在这项活动中自己设计台词、表演、动作、服装、道具、舞台背景、灯光等,使他们各方面的才华得到充分的展示总之,多种形式的课外活动型作业,贴近自然、贴近生活、贴近社会,在一定程度上弥补了课堂教学的不足,丰富了学生的课余生活,是整个英语教学过程的一个有机组成部分,与英语课堂教学密切有关,是实现英语教学目的的重要途径之一它保护了学生的好奇心,培养了他们的自主性和创新意识,激发了学生学习英语的积极性英语教育随笔的过程中,教师要多举例子,并且要学生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的讲解过程中
三、应加强学生的对话强度,鼓励不开口说英语的学生开口有些学生是对自己不自信,是因为以前对话的过程中,出现失误却被老师尖刻的言语刺伤,所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下,然后再纠正错误有些同学的对话可能会脱离现实生活,但只要开口说英语就要鼓励
四、在教学过程中应以学生为主体整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授尤其是教材的最后一部分,阅读部分要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题,也能够确定几个话题,学生用英语进行讨论,锻炼他们用英文思考的潜力,运用所学语言的潜力课文部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读,并且每篇文章后面都有若干个问题,在这一部分必须要让学生在默读的前提下独立完成回答问题锻炼他们的应试潜力
五、初二年级英语教学单词仍然是基础我个人认为就应打好学生的单词基础在讲授的过程中能够让同学们记它们的,同义词及反义词并且让同学们自己造句
六、培养学生们的课文背诵潜力严格要求学生要背诵下来课文这样能够培养他们的英语语感总之,最重要的是教学技巧要灵活,教学要扎实#183406九年级英语教学随笔2随着有效教观念在教学上的不断深入,作为从事英语教学的我逐渐发现教学中的一些问题.比如,有的学生跟不上英语教学的进度,学习英语非常吃力,单词记不住;一部分学生甚至丧失了进一步学习英语的兴趣,根本不听课;而教师也感到很困惑教师教得这么累,学生学得这么苦,为什么效果却不尽如人意呢?究竟我离有效教学有多远呢?针对上述种.种现状,探求英语课堂教学效率,提高英语课堂教学的有效性,就显得非常迫切新课程标准指出,初中英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣,是否增强了学生的英语语言运用能力,以及学生是否养成了英语学习的好习惯等作为评价教学有效依据其中,有效学习包括以下四大基本要素
1.经验一一有效学习要建立在学生已有经验的基础上;
2.思考一一有效学习要激励学生勤于思考;
3.活动一一以学生为主体的活动是有效学习的基本形式;
4.再创造一一有效学习是经历再创造的过程那么,反应在课堂教学上我们应如何促进学生的有效学习呢?
一、教学目标有效教学目标是课堂教学的灵魂,也是每堂课的方向、出发点和归宿,是教学评价的直接参考依据传统的教学注重教学目标达成情况的评价,注重教学设计,但很少关注目标的有效性,即目标本身是否合理和正确随着新一轮基础教育课程改革的启动,有效教学的理念越来越广泛地被人所关注和重视评价一堂课的优劣,首先要考虑的是课堂教学目标但任何一堂课在操作之前都应有清晰而明确的教学目标教学目标是教学活动的预期结果,即教学应达到的程度,它可以克服教学上的盲目性,是顺利进行课堂教学的基本保证和首要环节我们要用发展的眼光审视教学目标,坚持面向未来,立足课堂,确定好每节课的教学目标,可以从“知识技能目标”、“过程方法目标”、“情感、态度价值目标”三个维度进行预设所以教学目标是否有效是一堂成功的课,一次有效教学的必要前提
二、活动设计有效想要课堂教学活动设计有效,首先活动设计要有意义,贴近生活因此,教师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动,以撞击出学生灵感的火花,使学生的思维空间得到拓展,自主、合作、探究创新能力得到发展真正做到让学生在活中学,在学中用活动也需人性化、生活化!使“以教材为中心的课堂教学活动”向“以生活区为中心的教学活动”转变
三、任务设计有效任务型教学的目的learning bydoing”使学生在做事过程中发展语言能力,思维能力以及交流与合作能力从而提高其综合语言运用能力教师设计的任务一方面要贴近生活另一方面也能满足学生在不定将来社会生活中运用语言的需要,为其未来的发展做准备所以要布置学以致用的任务在实现有效教学的过程中,英语课堂上老师们组织教学的所有活动,应该注意以下几点1所设计任务活动的语言学习内容是什么?
2.该任务活动的语言技能学习目的是什么?
3.应该如何安排合理的任务活动操作步骤?
4.任务活动最后的效果如何?#575636九年级英语教学随笔3在小学英语的教学的过程中,很多教师为了培养学生的学习兴趣,经常利用游戏课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在快乐中接受教师预设的价值取向时间一久,我们不难发现很多学生原有的最初的学习高温急剧下降,原始的兴趣正逐渐地不复存在,在课堂教学中经常是课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;课后,学生懵懵懂懂,一知半解;一学期下来,学生则普遍捧着课本迷惑地望着你究其原因不难发现,安排不合理,学习没及时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学的畸形面对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思我认为,小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠说说唱唱玩玩因为培养兴趣主要是为学习英语,游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段因此,我们在激发学生对学科的兴趣的过程,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中我们注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力为此,我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式,要真正发挥其辅助教学的功能,达到寓教于乐,在教学中我们应该做到如下几点
一、面向全体,分层教学在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生我设计游戏注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与我根据个人素质,性格特点,记忆力,反应速度等,在心中把全班分三组,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进在激发他们的主动参与亲身实践中,培养他们的独立思考和合作探究的创新精神,实践能力,无形中调动学生的言语资料库,在实践中他们学会自我评价,由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力
二、组织得法,严谨有序做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱小学生天—游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开始游戏之前讲清规则,纪律要求,评分标准,防患未然在游戏过程中即使还出现一些混乱,我要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚
三、适时适度我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,上游戏娱乐课#183405九年级英语教学随笔4现在的英语课本,每个单元都有相配套的阅读材料,因此教学中我们都少不了采用阅读教学法,通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识,强调自学与合作学习那么,在课堂教学中教师到底要不要讲究竟应该怎样讲?叶圣陶先生曾说过:讲当然是必要的,问题可能在如何看待讲和怎样讲可见教师并不是不能讲,而是要“精要地讲”再说,只让学生畅抒己见而没有教师适当的讲授和适时的点拨,学生的思维不可能深入;只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导,学生的创新精神很难得到培养;只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句,学生的学习势必缺少深度和广度因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者,必须从教育规律和学生实际出发,精心设计好自己的“讲解点”那么,在何时精要地讲呢?
1、自读之前启发讲:即在学生自主阅读之前,简明扼要地揭示阅读要求和重点
2、重点地方着重讲:对材料中的重点、难点和关键之处,在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解,该挖掘处必挖掘,该品味,该讲深讲透的地方必须讲深讲透
3、疑难问题明确讲当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲,从而为学生解难释疑,让学生正确理解、领悟材料内容
4、合作中提示讲:当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时,教师要进行提示性讲解,以使合作有效、深入
5、总结时补充讲:在总结一节课、一篇材料的阅读情况时,在学生概括、总结的基础上,教师要及时进行补充,以进一步进行提炼和归纳,从而使总结更加完整、准确#183404九年级英语教学随笔5课外活动是教学的一种辅助组织形式,是课堂教学的集成和深入因此,有效的布置这类作业,有助于教学质量的提高根据课外活动及英语学科的特点,布置此类作业有以下几种形式1英语歌曲唱歌能陶冶人的情操,优美的旋律能带给人欢乐,绝大数学生喜欢唱歌经典的英文老歌“Edelweiss”,家喻户晓的影视名曲My heartwill goon”无不令人陶醉,而最受学生欢迎的要数流行歌曲了,S.H.E,F4一首首好听的英语歌曲,使他们感觉新鲜、刺激因此,学生常常使积极主动地去听去学,自己自觉地练所以布置这样的作业时要允许学生自由选择,选择了自己感兴趣的英文歌曲,他们便经常唱,反复唱这样,他们能在体验音乐美感的同时,不自觉地复习或学习一些单词、句型,从而提高了他们的记忆能力和英语学习的兴趣为了提高学生学习英语的积极性,我们可举办英文歌曲演唱会,让学生登台演出,体验成功的喜悦,参与的乐趣2英语竞赛每个人都有自己的长处,面向全体学生,充分发挥不同学生的长处组织各种竞赛,这又是课外活动型作业的一种形式组织此项活动可以以年级为单位,形式有英语书法比赛、听力比赛、演讲比赛、猜词比赛、智力问答、脑筋急转弯等等因此此类作业形式生动有趣,学生会以极大的热情积极准备,教师应组织评为认真评定,评出集体奖和个人奖,对学生的成绩予以表彰此项活动可以发展学生的智力和个性,展现他们的才华3英语角。