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九年级语文人教版教案设计初中阶段对于学生来说是一个非常重要的基础性阶段,语文阅读教学至关重要关于九年级语文人教版教案设计你知道有哪些吗这次我给大家整理了九年级语文人教版教案设计,供大家阅读参考,希望大家喜欢九年级语文人教版教案设计1【教学目标】
1.知识与能力通读课文,把握文章主要内容,认识小说所反映的社会生活
2.过程与方法感知艺术形象,学习运用描写人物的手法;品味小说语言,领会讽刺艺术的魅力
3.情感态度与价值观认识封建科举制度对知识分子的毒害【重点难点】教学重、难点了解范进这一形象的典型性,了解作品刻画人物的艺术手法及其作用;品味小说的语言,领略古代小说的讽刺艺术的魅力【教学过程】一新课导入在我国封建社会,要改变个人命运,大多数人只有凭借
2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法
3.理解所阐述的主要观点
4.学习和积累文言词汇重点难点
1.重点1朗读和背诵全文2学习和积累文言词汇
2.难点1学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法2理解所阐述的主要观点学法引导
1.学习时,学生可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”岳阳楼就在本市的过程中,充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点
2.对文章表现的深刻的思想内容的理解,可在教师的启发点拨下完成教学时间三课时教学过程第一课时、预习
1.查字典,读准下列加点字的拼音谪守zhe朝晖夕阴hui迁客骚人sao霆雨yin霏霏fei薄暮冥冥ming潜形qidn岸芷汀兰zhiting皓月hao心旷神怡yi宠辱偕忘xiC浩浩汤汤shang
2.朗读全文,做到本成诵?
3.查字典,对照解释,试翻译课文
二、导入
1.作家作品简介《岳阳楼记》选自《范文正公集》范仲淹,北宋政治家、文学家他出身贫寒,幼年丧父,对下层人民的痛苦感受较深曾提出十条改革措施,因遭保守派反对罢政,于庆历五年贬放邓州,以后还做过杭州、青州的太守后在赴颖州任途中病死死后谥文正有《范文正公集》岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下,其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台唐玄宗开元四年716,张说在阅兵台旧址建造楼阁,取名“岳阳楼”,常与文人们登楼赋诗
2.解题1046年,范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡,重修岳阳楼当时,范仲淹亦被贬在邓州做官滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记,并送去一本《洞庭晚秋图》范仲淹依据此图,凭着丰富的想象,写下了千古名篇《岳阳楼记》,表达了他“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负激励我们要以天下为己任,树立崇高的理想,要有宽阔的胸怀
三、正课
1.有感情地朗读课文朗读时应注意节奏本文骈散结合读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿,其余按意义划分,不要读破句相邻的两组骈句之间,要有稍长的停顿
2.请学生翻译第1段,注意以下词语的解释越明年到了第二年政通人和通,顺利和,和乐百废具兴具,同“俱”,全,者B增其旧制制,规模属予作文以记之属,同“嘱嘱咐
3.请学生翻译第2段,注意以下词语的解释浩浩汤汤浩浩荡荡横无际涯宽阔无边涯,边得无异乎得无,表猜度,怎能不会?
4.学生读课文
一、二段,背诵
四、作业朗读课文完成课后练习—・第二课时
一、预习背诵课文
二、导入这节课我们继续了解文章大意
三、正课
1.请学生翻译第3段,注意以下词语的解释若夫霆雨霏霏若夫,用在一段话的开头,表示另提一事,近似“像那”霏霏,雨(或雪)繁密的样子连月不开开,放晴浊浪排空排空,冲向天空日星隐耀隐耀,隐没了光辉山岳潜形潜形,隐藏了形迹薄暮冥冥薄,迫近冥冥,天色昏暗去国怀乡去国,离开国都忧谗畏讥谗,谗言性话语讥,讥笑,讥讽,挖苦满目萧然萧然,萧条冷落的景象感极而悲者矣感,感慨
2.请学生翻译第4段,注意以下词语的解释波澜不惊惊,这里有“起”“动”的意思上下天光天光,天色,湖色而或长烟一空而或,有时长烟,大片烟雾一空,完全消散一,全
3.请学生翻译第5段,注意以下词语的解释不以物喜,不以己悲不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲是进亦忧,退亦忧是,这样进,指在朝廷上做官退,指不在朝廷上做官其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎那一定要说“在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后才乐”吧先,在之前后,在之后微斯人,吾谁与归没有这种人,我同谁在一道呢微,无、没有
4.再次朗读这篇文章
四、小结
1.一^词多义国防固国不以山溪之险有时而或长烟一空国国家国恒亡或国都则有去国怀乡或许或异二者之为处在居庙堂之高则忧其民通过初极狭,才通人居居住面山而居通顺利政通人和,百废具兴停了居十日通晓鸣之而不能通其意开朗则有心旷神怡旷宽广土地平旷,屋舍俨然
2.古今异义古义规律增其旧制古义详尽前人之述备矣制备今义制度今义准备古义日光至若春和景明古义曾经予尝求古仁人之心景尝今义景物今义品尝古义没有微斯人,吾谁与归微今义微小
3.通假字具,同“俱全,都百废具兴属,同“嘱嘱咐属予作文以记之
4.虚1可©来属予作文以记之代词他,他们其必日以因不以物喜其语气词其喜洋洋者矣凭固国不以山溪之险代词他的必先苦其心志用来所以动心忍性
五、作业完成课后练习二背诵课文第三课时
一、预习
1.给课文分段并归纳段意
2.背诵全文
二、导入上节课我们已疏通文意,这节课我们一起来深入研究课文
三、正课
1.朗读课文
2.背诵前要理解文章层次结构,这样有助于快速掌握文章内容,快速背诵下面请同学们给课文分段并归纳段意讨论并归纳分为三个部分第一部分(1段)记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由,由此发出一篇之意第二部分(2-4段)文章主体写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”第1层(2段)写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情,得无异乎”一问第2层(
3、4段)用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”一一一明一暗,一喜一悲,形成鲜明对比第三部分(5段)抒发的阔大胸襟和政治抱负这是全文的核心
3.提问写文章,往往以一两个警句(关键性词句)振起全篇,第1段写重修岳阳楼的背景,这背景是什么?说明了什么讨论并归纳在“政通人和,百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”,这说明滕子京在谪守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有条由此可见欣赏他的阔大胸襟,与一般的“迁客”不同
4.提问第2段写洞庭湖的全景,用“衔远山,吞长江”,如果把“衔”改为“连”,把“吞”改为“接”好不好为什么?讨论并归纳洞庭湖是无生命之物,用“衔”“吞”则使人产生有生命之感,把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现,成了一幅气势磅礴的动人画面如果用“连”“接”来替换,只是客观地说明三者的相对位置,画面是静止的,效果没有这样好
5.提问从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些?讨论并归纳1气势非凡衔远山,吞长江2宽阔无边浩浩汤汤,横无际涯3湖光山色朝晖夕阴,气象万千
6.提问没有停留在写景上,而用“然则”从岳阳楼的地理形势,转入写什么?讨论并归纳写“迁客骚人”的“览物之情”
7.朗读第3段,提问这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情讨论并归纳极力渲染“悲”的气氛因己而悲
8.朗读第4段,提问这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情?讨论并归纳极力渲染“喜”的气氛,因物而喜
9.提问用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?讨论并归纳“去国怀乡,忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”,“心旷神怡,宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜二这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比,引出下文,由写情自然转入议论,突出全文的主旨
10.提问“古仁人之心”是怎样的?讨论并归纳“不以物喜,不以己悲”n.提问“古仁人”的忧乐观是怎样的?讨论并归纳先讲“忧”,“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”,“先天下之忧而忧”后讲“乐”,“后天下之乐而乐:
12.提问“微斯人”的“斯人”指什么人?讨论并归纳指古仁人,也暗指滕子京,表示对滕子京的慰勉和规箴之意
13.提问怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话讨论并归纳我国古代早有“与民同乐”的思想孟子“乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也”这里说的“乐以天下,忧以天下”来源于民本思想范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点,并以此作为对待任途进退的原则,表现他旷达的胸襟和伟大的抱负他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有着借鉴和教育的意义
14.提问文章最后一段是怎样推出这个警句的?讨论并归纳十分巧妙地利用设问方式逐层推进,最后才点出警句先用比较方式设问,以“不以物喜……则忧其君”阐明“古仁人之心”的内涵,显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操由此得出“进亦忧,退亦忧”的论断,突出一个“忧”字,自然引出第二个设问“何时而乐”,使文章又推进一层设问后而警句出现,给人印象极深
四、小结本文题为《岳阳楼记》,自然要写岳阳楼的景色,但的意图却是借题发挥,谈一个人应有的政治抱负,并以此规箴友人文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景,说到岳阳楼的“大观”,再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀,最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比,自然引出议论,说参加科举考试,凭“四书五经”才能敲开仕途的大门可惜有人中举了,却疯了,他就是范进今天,我们就借吴敬梓的眼睛,通过范进及其身边人来感受封建科举制度的罪恶
二、整体感知
1.速读课文,给课文分段并归纳段意答案示例全文分成两个部分第一部分(12段)写范进进学回家到中举前的情况〜第二部分(311段)写范进中举后情景〜
2.课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程?答案示例范进喜极发疯的过程可分作四层第一层写昏厥用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作,用“往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事”写范进昏厥的动作神态语言描写中“噫写出惊喜过望的心情,说“好了”是因几十年追求功名,一旦实现,富贵荣华滚滚而来第二层写疯跑用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写,写足了范进的疯劲,用重复的语言,写狂喜的心情第三层写跌倒用富有讽刺性的外貌描写,写范进一脚端在塘里的丑态,“头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水”,包含了极其强烈的讽刺意味第四层写疯走集上“拍着笑着”的动作描写,写尽范明意图文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来,句式上骈散交错,节奏不断变化,读起来声调铿锵,使人产生审美的感受五.板书设计先后叙事重修岳阳楼作文以记先后天天I I下下写景暗明之之抒情悲喜忧乐t f而而议论不以己悲不以物喜忧乐
六、作业完成课后练习
一、四题九年级语文人教版教案设计4【教学目标】知识和技能学会分析环境描写对塑造人物的作用过程和方法朗读、品味建设开放的课堂,教师与学生、学生与作品情感碰撞,平等的对话与合作交流,拓展师生生命成长的阅历情感态度和价值观体会孤独和成长【教学思路】理解文中孤独的含义理清怎么走过孤独旅途,迈向成长品味怎么用环境描写来表现人物(重点、难点)【具体过程】
一、导入初一时我们学过一篇文章叫《爸爸的花儿落了》,英子在经历了父亲的病逝后,迅速成长,文章最后说爸爸的花儿落了,我已不再是小孩子了成长(板书)常常要付出一定的代价,当然每个人的付出是不一样的英子的成长是用爸爸的死亡换来的,而今天我们看到的少年杜小康的成长是由什么换来的呢?(板书孤独)
二、关于“孤独”我们同学平时有过孤独的感觉吗请说一下曾经感受过的孤独吧关于孤独的话题,我们在上一篇文章《故乡》中有过接触小说中的“我”感觉四周有看不见的高墙将我隔成孤身,这是由于人与人之间思想感情不相通所带来的,哪怕是置身热闹的人群却也无人可以交流的孤独那么今天我们的主人公杜小康的孤独又是什么造成的呢请同学在你对课文预习的基础上,说一说自己的看法(虽然有父亲相伴却也无话可说环境单
一、寂静生活单调)开头第一段就告诉我们现在的杜小康是孤独的家境一落千丈(最厚实)甚至到了失学的地步看过整本小说的同学应该还明白,杜小康在班级里是班长,成绩是秀的,出了什么事都他能起到带头的作用,他自己也非常热爱读书现在他失学在家,这种经历同伴都没有,他跟谁去交流他能不孤独吗?到选文结束,鸭子下蛋了,但他改变孤独的状态了吗?因而这种孤独感笼罩了全篇文章所以题目叫孤独之旅(板书之旅)
三、关于“旅程”关于孤独的一段行程这段行程走过了几站路?除去首站和尾站,请同学依据时间或者地点的变化,说说这段旅程经历了哪几个阶段(前行途中一一刚到芦荡一一日子过去一一风雨洗礼)
四、咀嚼环境风雨之后,文中有一句形容杜小康当时感受的话,请找到划出来(突然长大了……)突然发生的背后总有一定的积淀的这篇文章选自曹文轩的《草房子》在我们选文的后续发展中,写着这样一段话【幻灯显示】根据我们的课文的细节描写老师稍作修改环境给予他的那美丽而残酷的孤独下面让我们按照旅程的四个阶段,跟随杜小康一起咀嚼进的疯态
三、研读分析
1.课文写范进的喜极而疯说明了什么?答案示例在封建社会,读书人一旦中举,那就平步青云范进末中举前穷愁潦倒,受尽屈辱中举后,即能吐尽几十年的苦水闷气,从此将身价百倍,富贵荣华因此,这是范进梦寐以求的,一旦到手,竟喜极而疯文章着重刻画范进癫狂的丑态,揭露了封建科举制度对读书人的毒害
2.范进是本文着力刻画的中心人物,试分析范进的人物形象答案示例范进是一个热衷功名的下层知识分子,大半生穷困潦倒,到54岁才考进秀才他中举之前,邻里没有周济他,地位卑微,受人歧视,岳父可以任意辱骂他范进中了举,情形就完全不同了梦寐以求的功名富贵一旦出现,政治、经济、社会地位一旦改变就使他惊喜得发了疯那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后,他回忆疯中的情景,别的都“昏昏沉沉”记不得,唯独“记得是中的第七名二
3.范进中举前后,周围人对他的态度发生了什么变化课文用什么手法写出这些变化?答案示例小说运用对比手法,运用语言描写和动作描写,通过写周围人在范进中举前后截然不同的两种态度,形成鲜明的对比,范进未中举前,家里断粮有没有乡邻来接济中举后乡邻有拿鸡蛋来的,有拿白酒来的,也有背了斗米来的,也有捉两只鸡来的,范进疯了都是众邻居来帮忙表现了众乡邻对权势者或敬畏或滔媚,对不幸者冷酷无情,体现了封建社会的世态炎凉
4.文中多处引人发笑,为什么会有这样的效果用了什么艺术手法?答案示例讽刺本文的特色在于它的讽刺艺术本文主要用了对比、夸张和细节描写直接写实三种讽刺的表现形式1对比范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化,在人物关系上是“冷”和“热”的鲜明对比,以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化;2夸张范进喜极而疯,胡屠户一巴掌居然能治疯;3细节描写直接写实白描式的细节描写,如“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了几十回”“把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来”前后对比的细节描写,如范进中举前,胡屠户离开范进家时“屠户横披了衣服,腆着肚子去了”;范进中举后,胡屠户离开范进家“说了一会,千恩万谢,低着头,笑迷迷地去了”夸张性的细节描写,如屠户打了一巴掌后,手掌弯不过来;对范进的细节描写,卖鸡时和发疯时的表现,让我们认识到封建科举制度下文人的迂腐、病态和畸形的心理
四、课堂小结本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象描述了穷秀才范进中举前后的生活经历,深刻揭露并辛辣地讽刺了封建科举制度,揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害本篇课文的核心在于揭露了科举制度的弊端,福建教师招考认为在教学过程中要着重对范进中举前后的变化进行对比九年级语文人教版教案设计2教学目标知识与技能了解莫泊桑及其小说创作方法与过程体会巧妙的构思,掌握曲折的情节,把握人物的性格特征情感、态度与价值观认识当时社会中人与人之间纯粹的金钱关系,认识金钱至上观念的丑恶,体会对于下一代的希望寄托教学重难点抓住人物内心世界,理解文本主题教学过程
一、导入同学们喜欢读小说吗说说理由?老师也喜欢读小说猜猜原因?先买个关子,可能上完这节课同学们就会知道了来看看今天我们要学的这篇文章《我的叔叔于勒》,有叔叔的同学举手,你们的爸爸妈妈都如何称呼你的叔叔?
二、整体感知
1、那文中“我”父母菲利普夫妇是如何称呼我的叔叔于勒的跳读文章板书菲利普夫妇
2、谁能联系这些称呼简单理理这篇小说的故事情节?从刚才的叙述中,回顾下要把小说内容讲清楚必须从哪几个方面入手?(高潮)起因,发展,高潮,结局
三、细节研读
1、从刚才得情节、称呼变化中,已经能够让我们感受菲利普夫妇的品行了,但是要更深入的探清人物,我们可以再看看人物的语言、神态等细节让我们更走近一点看菲利普夫妇,有感情地朗读菲利普夫妇前后变化明显的语言,说说你眼中的菲利普夫妇是怎样的人?(四人一组讨论)板书于勒自私虚伪、冷酷无情、唯利是图、金钱至上先说说有钱的时候怎么说的?“俟!如果于勒竟在这支船上,那会叫人多么惊喜呀!”母亲也常常说只要这个好心的于勒一回来,我们的境况就不同了他可真算得一个有办法的人这两句话看出菲利普夫妇急切盼望于勒归来,那当他们千呼万唤的于勒使出来的时候,他们是如何表现的?怎么说的?这对夫妇如此强烈的情绪变化,如果用一个字概括的话,是什么?板书“钱”
2、教师教学用书上有这样一段话本文集中表现菲利普夫妇的态度变化,从而刻画出他们贪婪、自私、势力的丑陋形象一一《教师专业用书》今天,我们再来换一个角度,从另一个侧面来看菲利普夫妇的形象,你们思考下,你面对菲利普夫妇的形象就这种理解吗讨厌、可憎、可鄙的,还有其他的吗?学生1可理解的,于勒行为不正,糟蹋钱,让他失望这位同学提到的这个层面,归根结底可以用文中的一个词来说明,他们家的生活非常“拮据”你能够举一些他们拮据的例子吗,拮据到什么程度?学生P
2.这些都是生活生的拮据,忍一忍、省一省,可能还不是太大的问题,但是这样发展下去,还会有更严重的结果?学生女儿婚姻的破裂,大女儿嫁不出去
3、不仅物质上贫困,而且女儿的婚姻还受影响,是不是说菲利普这家人就是好吃懒做,菲利普夫妇自身不勤快P1(很晚从办公室回来),菲利普夫妇有可鄙的一面,但是他们也是生活在社会中的怎样的人贫困的小人物这里我又有疑问了,有网友有这样一段话“因为于勒吧,是个浪子他是这场悲剧的罪魁祸首」——网友评论你怎么看他有没有好的一面?于勒造成的伤害是不能抹杀的,知错就改,愿意回报兄弟,挽回过失,但是晚景凄凉你们也跟这位网友一样吗?于勒也是可悲的人物
4、菲利普夫妇、于勒,我们都从两方面去看,你觉得这场悲剧是谁的错社会这个家庭原本是团团圆圆、和和美美的,但在社会影响下,一旦被钱这个条条框框局限,被利益所纠缠,一切都荡然无存板书方圆
四、拓展延伸
1、我们再来体会下,我们从两个角度看人物,也不要一味谴责社会,这样的社会的确是造成家庭、社会悲剧的罪魁祸首,我们本身呢这里老师有个设想,如果你是菲利普夫妇,面对穷苦潦倒的弟弟、曾经伤害过你的弟弟,你会怎么做接回来——二姐离婚爱心同情说道到这里我真佩服莫泊桑,他说过这样一段话“生活永远不会像你想象的那么美好,也不会像你想象的那么糟糕J——莫泊桑
2、不会像你想象的那么糟糕,刚刚两位同学的发言就让我们感受到满满的暖意文中有没有这样的人物若瑟夫请同学读一读你觉得若瑟夫同情心的一句话“P43,这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”体现什么感情?同情哪句是同情?为什么说“父亲的弟弟”?对父亲的不满、指责总结孩子是纯真的,孩子是诚实的,孩子是善良的,希望今后人们在遇到利益取舍时能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良,对小人物多一些包容作业续写当菲利普一家回到家门口,发现那个衣衫褴褛的于勒找上门来,将发生一个怎样的情景?当于勒拿出多年的积蓄表示来还钱时,又会发生怎样的情景呢?发挥想象,抓住人物特征,运用语言、动作、神态等方法来描写九年级语文人教版教案设计3教学目的
1.朗读、背诵全文。