中学劳动教育课程实施方案

中学劳动教育课程实施方案XXXX

一、指导思想为全面贯彻落实中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，落实立德树人根本任务，纠正当前青少年中存在的不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象,促进学生德、智、体、美、劳全面发展

二、育人目标

1、通过开展劳动专题教育，让学生理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念

2、通过开展劳动教育课程，让学生体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，能够尊重普通劳动者，形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神

3、通过实施劳动教育课程，让学生具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯，并为将来的生产、生活奠定基础

三、基本原则

（一）把握育人导向坚持党的领导，围绕培养担当民族复兴大任的时代新人，着力提升学生综合素质，促进学生全面发展、健康成长把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的调、人事安排、经费投入、政策支持、资源开发等方面工作，并及时管理和调控实施过程，全面把握实施状况

（二）经费保障提前做好专项资金预算，多种形式筹措资金，加快校内通用技术教室的改造和校外教育实践基地的拓展，加强学校劳动教育设施标准化建设，建立学校劳动教育器材、耗材补充机制，在政策允许范围内，适度吸引社会力量提供劳动教育服务

（三）师资保障采取多种措施，建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍根据学校劳动教育需要，聘请相关行业专业人士担任劳动实践指导教师，把劳动教育纳入教师培训内容，开展全员培训，强化每位教师的劳动意识、劳动观念，提升实施劳动教育的自觉性，对承担劳动教育课程的教师进行专项培训，提高劳动教育专业化水平

（四）设施保障大力拓展实践场所，满足学校多样化劳动实践需求在“光威”碳纤维等前期综合实践教育基地的基础上，积极联系临港区周边农村地区的农田、山林、采摘园等作为学校的学农实践基地，联系临港区一批企事业单位和社会机构，作为学生参加生产劳动、服务性劳动的实践场所

（五）安全保障建立学校、家庭、社会共同参与的劳动教育风险分散机制，鼓励师生购买劳动教育相关保险，保障劳动教育正常开展加强对师生的劳动安全教育，强化劳动风险意识，建立健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系科学评估劳动实践活动的安全风险，认真排查、清除学生劳动实践中的各种隐患，在场所设施选择、材料选用、工具设备和防护用品使用、活动流程等方面制定安全、科学的操作规范，强化对劳动过程每个岗位的管理，明确各方责任，防患于未然制定劳动实践活动风险防控预案，完善应急与事故处理机制感情，报效国家，奉献社会

（二）遵循教育规律符合学生年龄特点，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性

（三）体现时代特征适应科技发展和产业变革，针对劳动新形态，注重新兴技术支撑和社会服务新变化，改进劳动教育方式强化诚实合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力

（四）强化综合实施积极拓宽劳动教育途径，整合家庭、学校、社会各方面力量家庭劳动教育要日常化，学校劳动教育要规范化，社会劳动教育要多样化，形成协同育人格局

（五）坚持因地制宜根据学校实际情况，充分挖掘临港区周边工农业可利用资源，根据学校生源特点以及师资力量，因地制宜采取多种方式开展劳动教育

四、课程内容根据教育目标，针对学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育

（一）依托劳动教育教材结合我校实情，开设以劳动课为特色的校本课程，将劳动课纳入课程规划，对学生进行规范的劳动教育学校每周开设一节劳动实践课，每一节劳动实践课都有专项内容，课堂上由专任老师对学生进行劳动知识和劳动技能的相关指导，如对劳动过程进行详细的讲解、演练，组织学生现场实践体验，并分享劳动感悟；开设与劳动有关的丰富多彩的兴趣小组，进行手工制作、班务整理、室内装饰、电器桌椅维修等实践活动；组织学生参加校园卫生环境保洁和绿化美化等，引导学生热爱劳动，崇尚劳动,增强劳动技能，鼓励学生积极进行创造性劳动

（二）利用通用技术课，开展劳动教育在通用技术学习中，通过科创活动的研发制作、机器人的设计及计算机程序设计等创造性劳动，激发创造的热情联系企事业单位到校作职业规划报告及参观活动，通过开展生涯规划教育、学业规划、职业规划、职业体验、公益活动、志愿服务等形式，将个人发展融入到社会发展中，储备为社会创造财富的基本技能、知识和能力

（三）充分利用综合实践活动课，结合重大节假日，开展研学旅行、志愿者服务、社区服务等综合实践劳动活动,加强对学生的劳动教育如三月五日学雷锋日，开展社区服务公益劳动，学生们拿扫帚，上街清除垃圾，挖通阻塞的阴沟，培养学生吃苦耐劳，克服困难和坚忍不拔的精神；三月八日妇女节，开展“我给妈妈一个惊喜”实践活动，如可以亲手为妈妈做一顿饭、烧一个菜，营造孝亲、敬老的良好家风；五一劳动节，进行植树活动，贯彻绿色发展理念，践行绿色生活方式；充分利用寒暑假等节点，组织带领学生走进社区、工厂、科研院校等一线劳动场所，开展学农学工学商活动，带领学生真实体验劳动、实践劳动，崇尚劳动、践行劳动

（四）组织开展以劳动教育为主题的班团活动、劳模演讲、手工劳作展演等活动，引导学生热爱劳动班级定期进行劳动教育主题班会，例如举办“幸福都是奋斗出来的”、“大国工匠一劳动之魅力”的主题班会，引导学生向劳模看起，自觉弘扬并践行劳动精神、工匠精神；开展劳模宣讲活动，邀请社会优秀劳模人士、革命前辈为同学们讲解革命年代、新时代涌现出来的先进人物事迹，培养学生劳动意识,坚定劳动信念，树立劳动最崇高观念，引导学生不负韶华,将青春投身于伟大祖国现代化建设的劳动之中

（五）增设校园内部的主题特色劳动课程课程开发与实施以清扫体育馆、清扫校园积雪等为主题开发特色的劳动教育课程，对于师生进行劳动教育各班级教师利用班会契机帮助学生明确劳动价值、理清劳动责任、强化劳动热情,在劳动过程中加强对于劳动的管理，劳动结束之后对于劳动成果进行展示对于劳动表现进行评价通过主题劳动活动引导学生在劳动的过程中感受劳动乐趣、培养劳动热情、增长劳动技能

（六）引导各学科教师加强对劳动教育高度重视，多学科、跨学科渗透劳动教育如在德育、语文、政治等学科教学中加大劳动观念和价值的培养，在物理、化学、生物等学科教学中加大动手操作和劳动技能、职业技能的培养，在其他学科教学和活动课中有机融入劳动教育内容

（七）加强家校合作，开发实施居家劳动教育课程以疫情期间为例，我校积极贯彻“停课不停学、停课不停教、成长不延期”的教育理念，带领老师认真开展学生居家劳动指导教育，促进学生身心健康成长组织学生参与家庭劳务劳动，引导家长指导孩子以“家庭成员”的身份参与到家务劳动之中，帮助家长整理内务、打扫卫生、进行美食烹饪等家务劳动，引导学生端正劳动态度、增强劳动观念、提高劳动技能、弘扬劳动光荣、感悟劳动幸福；组织学生学习疫情防控中涌现的先进模范事迹一一抗疫一线的医护人员、解放军战士、科研工作者，为抗疫做好物资保障的生产者、运输司机、快递小哥，日夜值守的社区基层工作者等，他们做法都是对辛勤劳动、踏实劳动、创造性劳动的生动诠释，引导学生以这些战役逆行者为学习榜样，树立积极劳动、尊重劳动、崇尚劳动的观念；开展以劳动为主题，以课题为载体的的手工劳动、发明创造、维修拆装等实践活动，如开展“如何改进口罩的设计，消除眼镜一族模糊的痛苦”的课题项目设计的研究性活动，引导学生开动脑筋、凝聚智慧、进行创造性劳动；开展以“疫情之下我市餐饮业的转型调查研究”为课题的研究性学习活动，引导学生通过线上和线下相结合的方式，进行调查研究活动，提高学生实践意识、增强学生实践能力，从而提高劳动本领

五、课程实施策略

（一）加强宣传引导引导家长树立正确劳动观念，支持配合学校开展劳动教育加强劳动教育科学研究，宣传推广劳动教育典型经验注重挖掘在抗疫救灾等重大事件中涌现出来的典型人物和事迹，大力宣传不畏艰难、百折不挠、敢于担当的高尚品格鼓励和支持创作更多以歌颂普通劳动者为主题的优秀作品，大力宣传辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的典型人物和事迹，弘扬劳动光荣的主旋律，反对一支持劳动教切不劳而获、贪图享乐、崇尚暴富的错误观念,营造关心和育的良好氛围

（二）明确责任分工在我校劳动教育课程建设领导小组的统一领导下，将综合实践课、多元发展课、研学旅行课、劳动主题教育课进行全方位整合，课程中心做好课程的顶层设计与学习效果评价，教师中心做好劳动教育专兼职教师的过程管理与培训，学生中心、各级部积极做好家长的引导教育工作，认真做好劳动教育课程的组织实施

（三）规范实施过程根据上级有关规定开齐开足劳动教育课程，不得挤占、挪用劳动实践时间明确学校劳动教育要求，着重引导学生形成马克思主义劳动观，系统学习掌握必要的劳动技能根据学生特点，科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样形式，激发学生劳动的内在需求和动力统筹安排课内外时间，采用集中与分散相结合的方式组织实施好劳动周，鼓励学生走向社会、参与集中劳动

六、课程评价劳动教育课程的评价对象为教师和学生，分别采用不同的评价方案

（一）教师评价教师评价主要从教师专业能力、职业精神、工作量、课程实施过程、课程实施效果等维度进行评价，根据劳动教育专兼职教师的工作特点，参考目前我校音、体、美、信息、通用技术等非文化课教师的工作评价方案，将劳动教育课程教师工作评价纳入《威海市第四中学教师工作评价方案》中，经全体教职工大会审议通过后实施

（二）学生评价

1、评价内容通过建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的方法，以自评与他评相结合的评价方式，对学生参与劳动教育课程过程中的学习态度、合作精神、学习能力等维度进行评价

2、评价方式

（1）“档案袋评价”要求每位学生建立劳动教育课程档案袋，里面包括劳动教育出勤登记表、劳动教育活动记录、劳动教育活动成果等与劳动教育课程有关的文字、图片、音像资料，做为学生评价的主要依据2日常观察即时评价日常观察即时评价要贯穿于劳动教育课程实施的整个过程一方面可以随时随地激励学生，调节课程的实施；另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率3学习成果展示评价成果展示包括小论文、调查报告、研究笔记、劳动成果等，学校每学期举办劳动教育课程学习成果展示评价活动，每学年举办劳动成果展示评比活动4学分认定评价根据学生在劳动教育课程学习过程中的出勤、作业完成、学习效果等情况，给予学分认定,并纳入学生综合素质评价中学校不断完善劳动教育评价机制，在课程实施过程中发挥教育导向和质量监控的作用，不断提高教育质量，保证劳动教育有效落实

3.量化评价表1过程性评价80分评价项目关键评估点赋分时间观念守时、无缺勤迟到等现象10专注学习准备充分、按时认真完成任务10合作探究能力有合作意识、团队精神和科学探究精神30创新精神工具创新，劳动方式、方法创新10安全意识能够安全使用劳动工具20

（2）终结性评价（20分）劳动项目结束后一周内，学生将劳动课程研究成果（小论文、随笔、心得、PPT、小电影等）提交给指导教师，由指导教师依据标准（见下表）完成终结性评价，并赋以学分评价项目观察评估点优秀良好一般成果是否为原创？原创的分量有多原创性432少？主题是否明确？主题432是否来自劳动课程实践？内容内容是否精彩？是否丰富？432形式有没有特色？是否图文并茂？432语言表达是否清晰？表达能不能体现对问题的独特理解或见432解？

七、条件保障

（一）组织保障成立以校长任组长的劳动教育课程建设领导小组负责对学校劳动教育课程组织实施作出决策和部署，负责总体协。