中职培训心得：第三单元第二节《钢琴、提琴独奏曲》 教学设计（陈燕双）

课题名称钢琴、提琴独奏曲科目公共艺术（音乐）教学对象服装设计一年课型新授课课时2课时授课时长90分钟设计者陈燕双所属学校泉州市泉中职业中专学校

一、教材内容分析所用教材（建议使用刘五华老师主编，高等教育出版社出版的公共艺术（音乐篇）第二版书号978-7-04-050226-8,公共艺术（美术篇）第二版书号978-7-04-050227-5）公共艺术■二一音乐篇课题所属单元第三单元璀璨的器乐课题在单元中的地位与作用本课课题钢琴、提琴独奏曲，是本单元的第二节课，本课开启了西洋乐器的学习,钢琴素有乐器之王的美称，提琴素有乐器皇后的美称，充分考虑经典性、代表性和时代感，力求以体现时代精神和文化内涵的经典艺术作品滋养学生

十一、帮助与其他

一、教学设计及教学过程中所用到的软件:Word软件ppt软件一体机快剪辑软件班级优化大师

二、引用及学习网址

三、参考资料中等职业学校公共艺术音乐篇教学大纲

二、学情分析教学对象大部分学生成绩都不是很好，刚刚初中毕业，学生们的心理还不够成熟，具有很强的虚荣心，表现欲望比较强烈大多数学生图个热闹，而对乐器不熟悉或知之甚少,学生不知道器乐曲美在哪，很难激发学生欣赏音乐的情绪学习情况分析大部分学生没有经过专业的音乐训练，没有一定的音乐知识，所以在教学中应该采用通俗易懂的语言，多让学生欣赏，使学生能够尽量多的理解音乐、舞蹈和戏剧作品的基本形式、风格

三、教学目标及确立依据知识与能力

1、了解钢琴、提琴的音色特点

2、了解作者贺绿汀、陈刚、巴勃罗・德・萨拉萨蒂

3、独奏定义过程与方法通过聆听、欣赏、感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和描绘的内容，培养学生对音乐的感受和理解能力情感态度与价值观通过感受体验作品所抒发的感情，能够用其他艺术形式表现聆听后的感受和体验确立依据本课是学生首次接触钢琴、提琴独奏曲，结合这一实际，让学生了解钢琴、提琴独奏曲的演奏形式，理解作品所塑造的音乐形象和描绘的内容，培养学生对音乐的感受理解能力

四、教学重难点及确立依据重点聆听欣赏钢琴曲和提琴独奏曲，了解相关知识，感受音乐特点难点感受乐曲的情绪和发展变化，理解乐曲所表达的意境确立依据教学重点依据教学内容、教学目标确定的；教学难点依据学生确定的

五、教学策略选择与设计结合学生的接受能力和特点，依据三贴近”的要求，努力做到“贴近职业、贴近社会、贴近中职生”教法设计的着眼点，应落实在如何调动学生积极性和使学生真正得到感悟和启迪上

六、创新点教师亲自弹奏钢琴独奏曲《升C小调即兴幻想曲》《牧童短笛》两首作品，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣

七、教学环境设计（教学资源准备）PPT课件钢琴音频资料

八、教学过程教学过程教师活动学生活动信息化手段设计意图组织教学师生问好师生问好教师现场演奏钢琴聆听欣赏直播与微课学生对各种乐器由初步《夜曲》,播放小提的认识和感受，激发学兴趣导入琴《梁祝》生学习兴趣■

一、展示图片观看图片认识乐器课件展示培养学生的想象力和音

1、让学生认一认并听辨乐器回答问题乐感受能力说出乐器之王钢琴，乐器皇后提琴

2、听一听各种乐器的声音

3、什么是独奏？聆听体验

二、聆听与欣赏

（一）思考问题感受音乐钢琴独奏曲《升c所表达的情绪课件展示现场演通过聆听欣赏感受乐曲、小调即兴幻想曲》讲授新课

1、作曲家一肖邦奏分析乐曲、提高学生的音乐感受能力和分析问波兰伟大的爱国主题解决问题的能力，加义作曲家、钢琴家深对乐曲的感受和理

2、播放资料，欣赏解并思考乐曲表现怎样的情绪？

3、情绪快速流动的旋律，热情奔放，富有幻想的情绪，中间段落抒情优美如歌的旋律创造了迷人的诗意

4、即兴曲概念即兴曲是19世纪的一种抒情特性曲此曲是肖邦创作的4首即兴曲中最受人欢迎的一首

（二）钢琴独奏曲《牧童短笛》

1、作欣赏思考讨论总结曲家一贺绿汀聆听了解感受音乐当代著名音乐家、所表达的情绪教育家让学生亲自体验音乐旋主要音乐作品有《天律美，启发学生的想象涯歌女》、能力培养学生分析问《四季歌》、《游击题、解决问题的能力队之歌》、《嘉陵加强情感体验，达成本江上》、《牧童短节课的能力目标笛》等

2、曲式分析第一段速度徐缓，旋律悠扬第二段速度欢快，旋律流畅第三段是第一段的完全再现

（三）小提琴独奏思考问题聆听观察曲《流浪者之歌》交流讨论

1、多媒体播放资料，学生感受小提琴的音色特学生通过观察-分析-回

2、再次欣赏，学生答，培养学生细心观察跟随音乐哼唱的习惯在表述美的同

3、作曲家一巴勃罗时感知美，发现美，从•德•萨拉萨蒂，流而交流美芳古今的西班牙著名小提琴家、作曲家

4、教师对学生讨论总结补充

（四）小提琴独奏曲《苗岭的早让学生体验音乐旋晨》聆听感受律美，启发学生的想象

1、作曲家一陈钢，思考问题能力培养学生分析问是中国当代著名的对比总结题、解决问题的能力作曲家之一早年，加强情感体验，达成本他即师从于父亲节课的能力目标陈歌辛和匈牙利钢琴家瓦拉学习作曲和钢琴1955年考入上海音乐学院后，他又师从于丁善德院长和苏联音乐专家阿尔扎马诺夫学习作曲与理论

2、乐曲特点乐曲短小精悍，曲调热烈明快，描绘了苗族山寨春意盎然的秀丽图景，既保留了原口笛音乐的特色，又充分发挥了小提琴的特性，并吸收了二胡的滑音、笛子的花舌等我国民族乐器的演奏技法，展示了热情奔放的苗家舞蹈，描绘出一幅苗岭晨曦的秀丽景色，表现了苗族人民欢乐幸福的生活情景，音域宽广、情感丰富、对比明显，在中国小提琴艺术发展史中占有重要的地位

3、曲式分析乐曲分三个部分；第一部分实际上是一个较长的描绘性的引子，由小提琴高音区奏出节奏自由、富有苗族音乐特色的飞歌旋律第二部分是乐曲的主体，由几个取材学生通过观察-分析-回于引子的音调加以答，培养学生细心观察发展、互成对比又的习惯感知美，发现互有联系的方整的美，从而交流美乐段组成第三部分旋律由慢渐快，并在高音区以更快的速度重复，此起彼伏，互相呼应，犹如芒筒低吟，芦笙高歌，生动地描绘了人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活情景

4、对比总结两首小提琴独奏曲的异同点

（五）大提琴独奏曲《天鹅》

1、作深刻体会学生聆听品简介感受大提琴的音《天鹅》是我们熟色悉并为之感动的优雅、温柔的大提琴曲，它出自圣桑的管弦乐《动物狂欢节》

2、认识大提琴大提琴音色大提琴音色浑厚丰满，具有开朗的性格，擅长演奏抒情的旋律

3、多媒体播放资料，学生欣赏并思考

四、归纳总结

五、布置作业谈谈学习思考分析总结培养学生的归纳总结本课的感受能力教学流程图落实情感培养目标组织教学■兴趣导入■新课教学课堂总结布置作业结束

九、教学评价

十、反思与总结首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益因此在本课中，我就从下列几个方面对学生进行教育、强调

1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；

2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；

3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力针对本校学生音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料,给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率。