一个初中历史学科教研、科研团队合作成长纪事

一个初中历史学科“教研、科研”团队合作成长纪事王亚娟宋之红施敏我们这个“教研、科研”团队成员有六人，来自杨浦区五所不同的初级中学，年龄结构是老中青三代团队的形成源于两种方式，一种是组织交给我带教的三位青年老师另一种，是与我志同道合自发走到一起的两位中青年老师回顾团队走过的路，故事许多，感受许多下面就让我和小施、小宋一起讲讲我们团队合作成长的故事吧！

一、那年与君初相识一一团队形成故事“我与王亚娟老师相识在2003年，当时，我刚刚走上工作岗位为了让我快速成长起来，我校校长和区教研员一起牵头，让我拜区骨干王老师为师之前，我听过王老师开设的《观赏京剧探究历史》市级公开课,知道这门课程是王老师自己开发的原来拜师的程序应当由我先去上音试验学校探望王老师，但没想到，第一次见面，是她到同济二初看我见面一聊，感觉她很随和，像一个关切爱惜我的大姐姐当她了解到我对她开发的课程《观赏京剧探究历史》感爱好，也想在自己的学校开设时，立即爽快地答应了，不但约好时间为我辅导如何开设这门课程，还送了我几十本《观赏京剧探究历史》教材与相关视频资料，让我上课时运用这种毫无保留地让我共享她的教化成果和资源的做法，让我深深体会到有师傅的好处从今，我也在学校开设了这门拓展课通过王老师悉心传授和自己的实践，我不但体会到了京剧的美，而且还对拓展性课程有了深刻相识我起先尝试依据教材内容适当拓展，例如，七年级历史《清末民初的我们这个团队的全部成员自身实力和水平并不高人一筹，为什么每个人都能取得肯定的成果？首先，得益于每个成员所具有的勤奋好学的品质，对自己的专业发展有很高的追求除自身努力外，资源共享、无私合作使我们比孤军奋战走得更快、更好！（2013年5月王亚娟口述）

（四）团队的组合方式可不拘一格目前，大部分初中历史老师还处在孤军奋战的局面，常常听到一些中青年老师埋怨，学校领导不给自己请师傅带教我认为教研、科研团队的组合形式不要只局限在行政牵头，也可以自发组成，志同道合的同事，不管同一所学校，还是跨校，甚至跨区的都可以组合起来（2013年5月王亚娟口述）

（五）团队的活动方式要因地制宜团队的活动肯定要敏捷机动，以不给大家增加太大负担为妥因为初中历史老师95%都是女性，一方面有照看家庭和抚育孩子的重担另一方面，她们的课时较多，一般每周要16到18节课，有的还要做班主任例如，小施，一周十六节课，还有一节历史拓展课，另外负责影视教化，民防教化工作假如常常让她们拿出大块的时间，赶很远的路，来进行教研、科研活动，是强人所难所以，联合体的活动方式要因地制宜、敏捷简便信息技术的推广，使跨校、跨区的远程教研、科研联合成为可能可以采纳邮箱、、微信、微博、QQ等方式，重实效，轻形式，不过多增加大家的负担，这样的团队才能可持续发展（2013年5月王亚娟口述）

（六）学科特点和课改理念确定历史老师要走团队合作之路历史学科特点使其拥有丰富多彩的课程资源信息技术普与之前，教化资源信息相对单一，内容滞后，课程资源基本是教材和老师参考用书信息技术普与的今日，假如老师还是只利用教材照本宣科，死气沉沉的陈述背景、过程、意义、影响，这样的历史课堂只能令人生厌新课程理念要求，老师不是“教”教材，而是“用”教材教，激励老师开发非教材课程资源信息技术的普与，合作团队的建立，使非教材课程的开发变得相对简单，成为可能然而从开发课程资源，到选择出有效课程资源是一个耗时耗力、相当繁琐和困难的过程只依靠个人的力气难以完成假如团队合作开发，然后实现资源共享，就能极大削减工作量例如，我们团队2012年被立项的区级课题《开发非教材细微环节史料构建生命灵动历史课堂实践探讨》，就是在开发课程资源方面多年探究和实践的结果以上就是我们这个“教研、科研”团队的故事和我的思索孔子云三人行，必有我师焉！路漫漫，诸君与我结伴同行，不亦乐乎！（2013年5月王亚娟口述）作者单位:王亚娟（上海音乐学院试验学校）宋之红（辽阳中学）施敏（同济二初）文化教化》这一课的设计，我就以京剧的介绍为切入点，给学生观赏了一段京剧片断，讲解了京剧中的唱如何表现人物心情，学生听了很有感受，并在随笔中登记了这节课的体会”（2013年4月施敏口述）“王老师常常督促我撰写论文，并悉心帮我修改为了激励我，王老师还和我一起撰写教化教学论文，发表时，把我的名字排在她的前面她还让我参与她领衔的市区级课题探讨工作这些经验不但让我可以更干脆地学习到王老师教化教学阅历和才智，而且比同龄的其他老师更擅长总结、记录和反思自己的教化教学心得她不但在专业上引导我，在生活上也关切我我生了儿子后，她亲自到我家里来看我，抱着我的宝宝喜悦之情溢于言表，这一幕让我很难忘王老师不但是我的师傅，也是我的挚友”（2013年4月施敏口述）“相识王亚娟老师之前，她的名气我早已如雷贯耳区历史学科中心组成员、区教化局拔尖人才，名师后备人选、区学科带头人等等，她刺眼的光环使我有一种敬而远之、高不行攀的感觉可是和她的第一次相识却颠覆了我对“专家”的传统印象2006年底我和王老师一起参与了上海市历史教化学会举办的说课竞赛，那时的她戴着一副眼镜，温文尔雅，低调谦和，完全没有想象中的那种舍我其谁的张扬，我见她是如此的平易近人,不由对她产生了好感特殊让我感到投缘的是，我们都是军人的家属，家庭的重担基本都在我们身上回家的路上，我们结伴同行，她的谦和、学识、热忱，使我确定抓住机会，多接触她，以偷取她身上的法宝接下来的时间里，我常常利用进修的机会请教王老师我开市区公开课，就请王老师指导按道理我应当到她学校向她请教，但她总是先让我把教学设计发给到她邮箱里，然后有的放矢地来我校听我的试讲，试讲完，再和我进行细致的分析，提出改进的看法这种先通过邮件沟通，然后进行听课评课方式，不但节约了时间，而且效果甚佳！她的学校在开鲁路，坐公交车来我们学校，听课、评课后再赶回学校上课，来回一折腾就是一个上午，期间辛苦不言而喻从她那里，我不但共享到了教化教学的阅历，也学到了许多做人的才智”（2013年4月宋之红口述）“施敏是我到上海后带教的第一个徒弟，第一次见到她，就知道我会带着她始终走下去，毫无保留地帮助她因为她的性格是我喜爱的那种，朴实、好学、内敛、执着她使我想起自己刚刚高校毕业时的艰难，没有师傅带，什么都靠自己悟，走了多少弯路呀”（2013年4月王亚娟口述）“与宋老师相识还真是缘分2006年我到市教委参与上海市历史说课大赛，之前我并不相识宋老师那天，我们去的都很早，候场时就谈起来,原来都是杨浦的老师她当时毫不保留地把自己打算的说课流程全盘托出，给我许多启发她对同样是选手的我丝毫没有戒备之心，给我留下了很好的印象特殊是我们两个都是军嫂，家庭工作一肩挑，有许多共同语言从今，我们就越走越近，每逢她开市区公开课之前，我就去她任教的辽阳中学，和她一起备课，听她试讲，然后一起研讨从她身上，我学到了许多，特殊是电子白板的技巧”（2013年4月王亚娟口述）

二、而今霜刃未曾试一一团队申报2013年区级课题的故事“2013年3月的一天，我接到王老师的短信看QQ留言我赶快打开电脑，原来是区级课题申报通知和申报表，王老师说今年区级课题申报改为一年一次了，机会难得，激励我肯定要申报一周后，申报表填写好了，我在QQ上发给王老师，我的课题是《初中历史探究型课程中指导学生进行探讨性学习的实践探讨》申报表发给王老师后，我的QQ始终保持在线，几天后王老师果真把修改过的申报表再次发给我，并通过QQ对我进行耐性指导下面是我们闲聊记录的部分内容”（2013年5月施敏口述）QQ闲聊记录黑龙江王9:09:00小施，首先，课题的题目《在初中历史探究型课程中开展探讨性学习的实践探讨》，涉与到两个概念“探究型课程”和“探讨性学习”，感觉比较困难，这是二期课改的重点，也是难点无论是课题申报的表述，还是详细的操作，都比较有难度“听了王老师的分析，我立刻对“探究型课程”和“探讨性学习”这两个概念进行了查询”QQ闲聊记录黑龙江王9:15:56还有，你要对你的选题进行一个科学的界定，你的表述里没有涉与黑龙江王9:17:26在课题界定中，你要阐述清晰初中历史探究型课程的概念、探讨性学习的概念，并对“初中历史探究型课程中开展探讨性学习”进行科学的界定“在网络查询的基础上，我对自己的选题进行了科学的界定通过这个工作，我对自己的探讨内容更加清晰了”QQ闲聊记录黑龙江王9:19:16然后再阐述你在初中历史探究型课程中开展探讨性学习的意义与价值，这个意义和价值可以从三个方面（老师、学生、课程）进行阐述“起初，我只是从老师的角度阐述了探讨性学习的意义与价值，通过王老师的提示，我豁然开朗，它更重要的价值在于学生的获得，这才是教化的真正价值所在”QQ闲聊记录黑龙江王9:26:28另外，国内外探讨现状的填写你还要做些功课，这部分是课题探讨的最关键最重要的程序，这个部分做得好了，课题的胜利就有了保障你还要扎实地做些情报资料的检索工作，可以利用你电脑比较好的优势，进行网上的情报资料检索工作，了解国内外探讨的现状黑龙江王9:29:59你现在填写的国内外现状里没有涉与到国外此类探讨的现状，其实通过情报资料的检索与综合工作，你会发觉，美国、英国等发达国家，在相同领域做得相当精彩，有许多值得我们借鉴的阅历flash9:57:20王老师，我现在知道了，这个选题是已经有许多人的探讨过了，我就不申报了黑龙江王9:57:49哈，不是有人探讨过你就不能探讨了我们申报的课题大多都是有人探讨过的，这特别正常其实，你情报资料检索和综述的过程也是你学习的过程哦！系统地了解别人在这个领域的探讨现状，你就会有很大收获！在此基础上有自己的独到之处，你就是这个领域的专家了！原来情报资料的作用这样大呀！flash10:00:21我不知道如何进行情报资料的检索黑龙江王10:01:21这可是你的强项哦！你电脑厉害有三种方式利用搜寻引擎，通过关键字进行查找其次，查找后，你就会发觉许多通过相关的著作，找来阅读第三，图书馆“经过王老师的多次修改，我的课题最终在学校的评审中胜出，被送到区里参与课题的评审更重要的是，通过王老师的指导，我基本上驾驭了课题探讨的大致过程、方法和手段以后再进行课题探讨，我就有方向了！”（2013年5月施敏口述）“2013年3月的一天，我接到王老师的，她告知我“区级课题申报起先了，你已经具备了单独进行课题探讨的基础，通知和申报表我已经发你邮箱，肯定抓住机会”以往，都是参与王老师申报的课题探讨工作，自己曾经申报过两次区级课题，结果都是在高手如云的校内惨遭淘汰经过思索，我确定申报的课题题目是《初中历史课堂有效提问的策略探讨》，表格填好了，我就发王老师邮箱三天后，王老师打来，让我看着她修改过的申报表，在中逐一讲解，指导我修改课题她从课题“初中历史课堂有效提问的策略探讨”的关键词“历史课堂”、“有效提问”、“策略”入手，引导我思索……王老师对课题的宏观指导使我对做课题的整体思路与结构有了正确的相识，接下来，我对课题进行大修改随后，再次发给王老师请她指导当时，给我印象最深的是关于探讨目标的表述王老师说我的探讨目标表述不正确，不能把探讨目标当成教学目标当时，她举了一个对比的例子探讨目标，寻求有效提问的策略方法，以提高初中历史课堂教学有效性教学目标，逐步培育学生解决问题实力，逐步培育学生的问题意识让我一下子就明白了二者的区分指导过程中，王老师总能一语道破地指出我的问题所在，并提出进一步修改的建议最终，我的课题得偿所愿在学校的评审中胜出被送到区里，这次胜出让我对课题探讨充溢了信念与期盼，原来课题探讨不像想象的那样难”（2013年5月宋之红口述）

三、问渠哪得清如许，为有源头活水来一一几点思索“从带教施敏起先到现在十年过去了，我们这个团队从小到大发展起来逐步充溢进来的簇新力气，让我们每个人都能学到新的东西，取得新的进步目前，我们这个团队成员和同学科的同龄人相比，无论是在教化教学、课题探讨、论文发表、公开课开设、学科大奖赛等便利都略胜一筹”（2013年5月王亚娟口述）施敏我们合作的论文《例谈初中历史学科作业创新》公开发表社会实践活动教化方案获区一等奖作业设计获市级优秀奖开设区公开课6节宋之红获上海市说课大赛一等奖区“百花杯”大奖赛三等奖校“辽阳杯”大奖赛二等奖和三等奖各一次开设市级公开课一节、区级公开课两节、校级公开课10节一篇论文公开发表，一篇论文获区三等奖孙延燕被评为学校“新秀老师”、“优秀班主任”、所带教研组被评为区优秀教研组开设校级公开课7节，获“控江杯”大奖赛

一、二等奖各一次论文6篇在校区级刊物公开发表，并多次获奖“初中历史作业设计”获优胜奖金懿慰获“小荷杯”文科组一等奖为“国培安排”培训活动开设《英国资产阶级革命》观摩课开设区级公开课4节平淑芳2009年才加入我们的团队，之前始终从事英语教学改教历史后，已开设校级公开课两节，获校级大奖赛二等奖论文在校刊上公开发表王亚娟从区骨干老师成长为上海市名师后备人选、区学科带头人、教化局优秀专业人才带领团队担当了一项市级课题探讨、三项区级课题探讨，探讨成果获市科研成果三等奖一次，区科研成果二等奖两次、三等奖一次开设十多节市区公开课，二十多篇文章公开发表或获市区级嘉奖

（一）投桃报李让我们双赢我之所以对这个团队投入许多时间和精力，源自我的感恩之情1999年底，我从外地到上海应聘到中原试验学校，幸运也不期而至，2002年学校就给我请了一个特级老师做师傅，师傅为人谦和，倾心培育我期间，我开设了十八节市区级公开课，师傅每次都不辞辛苦亲自到我校给我指导2005年我开发了《观赏京剧探究历史》校本课程后，先后又有十四位历史专家、课程专家先后来亲临我校指导例如，上海京剧院院长孙重亮一行，亲自来我校听课，支持课程建设我是一个外地人，在上海没有任何背景与资源，这些人以前和我素不相识，当他们从不同渠道了解到我所开发的课程后，竭尽他们所能对我进行了指导、激励和帮助这其中的一点一滴，让我感恩！当我逐步成长起来，有机会、有实力帮助青年老师,我自然是投桃报李！让我没有想到的是，我才是这个团队中最大的受益者尺有所短寸有所长，我从团队每个成员那里学到了她们特长例如，宋老师讲课的风格谆谆教导，流畅抒情，特殊是协作他们学校白板技术的优势,让我叹为观止施敏在电脑网络方面特别擅长有时我在做情报资料检索时，要下载文章阅读，须要注册和积分等繁复的步骤，我搞不清晰，就请施老师帮我下载后发给我孙延燕擅长采纳多媒体协助课堂教学，擅长总结思索，文笔流畅金懿慰上课时，擅长开发课堂资源，声情并茂，趣味性强平淑芳讲课谆谆教导，擅长和学生互动总之，从她们身上我学到了许多，收获了许多投桃报李让我们双赢！（2013年5月王亚娟口述）

（二）团队的组织者必需有心胸、肯担当还记得刚到上海时，应聘到另外一所学校的一个老乡告知我一个奇事,学校给她请了一个师傅带教她，师傅给她订了三个不许不许听她的课，不许看她的教案，不许参与她的课题探讨，她们之间剩下的只有一纸带教协议而已后来，这个老乡凭借勤奋好学成长为区级骨干老师，而那个“师傅”却静默无闻我想，这个师傅在拒绝培育中青年老师的同时，其实也放弃了自己专业成长的一个好机会，自私与浅薄，使她固步自封要想带好一个团队，团队的组织者必需有扶植青年老师的心胸，要肯担当（2013年5月王亚娟口述）

（三）勤奋好学、无私合作是团队共同进步的保障。