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文本内容:
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学方案第课时1【教学目标】.把握作者观点
1.分析文章结构,理清作者思路
2.理解本文在写作上善于铺陈、类比、排比的特点,体会其表达效果3【教学重点】.分析文章结构,理清作者思路
1.理解本文在写作上善于铺陈、类比、排比的特点,体会其表达效果2【教学难点】理解本文在写作上善于铺陈、类比的特点,体会其表达效果【教学过程】
一、新课导入以五上《圆明园的毁灭》最后一段英法联军火烧圆明园的视频作为导入圆明园的毁灭,是中华文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失但在当时,英法联军却对自己掠夺和毁灭的行径洋洋自得,法军的上尉巴特勒,更是写信给法国的大文豪雨果,征询他对所谓的“远征中国”的看法雨果对于这一事件是怎样的态度呢?我们一起来读读他的回信设计意图由学生常态认知入手,激发学生学习兴趣,并奠定全文学习的基调
二、夯实基础.整体感知3听读任务欣赏情境课文,注意字词读音,并说一说你认为巴特勒为什么要给雨果写信?1雨果的回信是否能令他满意?任务检测2
①字音检测赞誉恍若绸缎琉璃zdn yuhuRng chduliu li惊骇瞥见劫掠赃物hdi piejie luezang剪影早期指把纸剪成人头、人体的轮廓形象,现也比喻对事物作轮廓的描写;亦指比喻描写出的轮廓制裁用强力管束并惩处荡然无存荡然完全空无形容东西完全失去,一点没有留下富丽堂皇形容建筑物华丽雄伟也形容场面华丽而盛大堂皇气势盛大丰功伟绩伟大的功绩也说丰功伟业
②参考答案明确巴特勒给雨果写信是希望雨果能为远征中国的“胜利”歌功颂德信的开头,雨果就用“你认为”“在你看来”“而你很想知道”“既然你想了解”等语句,表明了自己对其意图的洞察,也表明了自己与巴特勒不同的立场,因此,这封信没有让巴特勒如愿设计意图在扫清读音障碍的基础上,大致了解作者观点,把握全文的观点倾向.作者简介4过渡那么,巴特勒为什么要请雨果来为自己“站台”呢?生平简介维克多•雨果(年月日——年月日),法国作家、政论家和文艺理论家18022261885522被人们称为“法兰西的莎士比亚二一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章,在法国及世界有着广泛的影响力创作特点他前期的创作,基本上是站在资产阶级人道主义立场上,同情人民疾苦,希望通过改良社会,解决矛盾后期创作有一定的现实主义因素创作主调赞颂真、善、美,鞭挞黑暗、丑恶、残暴代表作《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《诺曼底号遇难记》.背景简介5()圆明园简介1圆明园是中国清代大型皇家园林,始建于年(清康熙四十六年),由圆明园及其附园长1707春园和绮春园(后改名万春园)组成,也叫圆明三园,有“万园之园”之称圆明园在清室一百五十余年的创建和经营下,曾以其宏大的地域规模、杰出的营造技艺、精美的建筑景群、丰富的文化收藏和博大精深的民族文化内涵而享誉于世,被誉为“一切造园艺术的典范”,被法国作家维克多•雨果称誉为“理想与艺术的典范”年第二次鸦片战争期间,圆明园遭英法联军洗劫并烧毁1860()火烧圆明园2火烧圆明园在狭义上指焚烧圆明园,广义概念焚烧范围不仅只是圆明园一处,而是京西的皇家三山五园等,其焚毁的范围及程度远远比圆明园大得多咸丰十年(年)英法联军攻占北京后,占据圆明园中国守军寡不敌众,圆明园总管大臣I860文丰投福海自尽,住在园内的常嫔受惊身亡英国军队首领额尔金在英国首相帕麦斯顿的支持下,下令烧毁圆明园名英法联军冲入圆明园,纵火焚烧圆明园,大火三日不灭,圆明园及附近的3500清漪园、静明园、静宜园、畅春园及海淀镇均被烧成一片废墟,安佑宫中,近名太监、宫女、300工匠葬身火海使这座世界名园化为一片废墟大火连烧天夜,成为世界文明史上罕见的暴行33圆明园文物被掠夺的数量粗略统计约有万件,上至中国先秦时期的青铜礼器,下至唐、宋、150元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝现仅存建筑遗址,并建立圆明园遗址公园设计意图通过介绍作者及背景相关知识介绍,帮助学生了解事件相关背景,更好地理解作者的观点态度的由来
三、问题探究
(一)自主探究过渡我们已经知道,雨果与巴特勒的立场并不相同,那么,作者的观点是什么?是如何表述自己的观点的呢?.探究任务1自由朗读全文,说一说,作者的观点是什么?他又是如何表达自己的观点的?试着用一句话概括.过程安排2()自由朗读全文,试着给文章分层1()概括每层的主要内容2()将每一层的内容串联起来,对全文内容进行概括
3.成果展示3文章可分为部分4第一部分()交代写信缘由,回复巴特勒上尉征求自己对远征中国的看法1第二部分()热情赞美圆明园的辉煌灿烂2-4第三部分()强烈谴责英法联军的侵略罪行5—9第四部分()照应开头,尖锐的嘲讽英法联军的暴行10雨果在行文中高度赞美圆明园,愤怒谴责英法联军劫掠、毁灭圆明园的罪行,表达了对本国政府强盗行为的愤怒以及对被侵略的中国的深切同情(核心赞美圆明园,谴责英法联军犯下的罪行).活动小结4本文主要从描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军强盗行为两个方面进行阐述,控诉英法联军的罪行,行文思路清晰设计意图通过对文章内容的梳理,初步理清文章的论述思路
(二)合作探究过渡作者在文章的前半部分盛赞圆明园,文章中哪个词最能概括作者对圆明园的印象?明确奇迹被称为“奇迹”的有圆明园美在何处呢?.探究任务5朗读课文第段,用自己的语言描述圆明园之美
3.过程安排6()自由朗读第自然段,圈画出你觉得最能表现出圆明园之美的语句13()小组内相互分享成果,并说说自己的理由2()组内选出最能引发组员共鸣的内容和理由,作为小组成果在班级内进行分享
3.探究范例7()教师出示参考句式我认为圆明园美在(概括其特点),你看,(原文)1一句,写出了它O()示例我读出圆明园美在富丽堂皇,你看,“请你用大理石,用玉石,用青铜,用瓷器2建造一个梦”一句,“大理石、玉石、青铜、瓷器”等写出了圆明园中建筑材料的珍坦贝O.成果展示8预设1我读出圆明园美在华丽梦幻,你看“这儿盖神殿,那儿建后宫,造城楼,里面放上神像,放A.上异兽,饰以琉璃,饰以玦琅,饰以黄金,施以脂粉”一句,用排比的手法写出了圆明园中建筑之多样,内饰之华丽,如书画中一般似真似幻我读出圆明园美在风景如画,你看“请同是诗人的建筑师建造《一千零一夜》的一千零一个B.梦,再添上一座座花园,一方方水池,一眼眼喷泉,加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀”一句,用排比的手法写出了圆明园中景色之繁多,奇珍异兽数不胜数预设2我读出圆明园美在其是幻想艺术的典范,你看“圆明园在幻想艺术中的地位就如同A.巴特农神庙在理想艺术中的地位」一句,写出了其艺术上的超高价值我读出圆明园美在其独特的东方气息,是世界人民的瑰宝,你看“希腊有巴特农神庙,埃及B.有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母院,而东方有圆明园要是说,大家没有看见过它,但大家梦见过它这是某种令人惊骇而不知名的杰作,在不可名状的晨曦中依稀可见,宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影”一句,写出了圆明园作为东方最具有代表性的建筑,承载着文明的智慧的结晶.活动小结5第段通过大量华美景致的铺陈,将一连串内容相关的景、事、人按照一定的顺序组成几组结3构基本相同、语气基本一致的排比句,极尽可能地描述了圆明园这个园林所能给人无限联想的“奇迹”这段描述重复中有变化、变化中有重复,无形中使文章产生一种整体的节奏感,并在回旋反复中使文章感情得到强化,更加突出了圆明园之美、艺术之高超将圆明园和巴特农神庙类比,突出圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位;而将圆明园和其他文明的代表建筑放在一起,是为了表明圆明园和其他这些建筑一样,都是各个国家民族人民智慧的结晶,代表着不同国家民族的艺术想象力,是人类共同的财富,承载着人类文明史教师点拨雨果如此赞美圆明园,强调其艺术价值以及在人类文明史上的重要意义,的目何在?文章哪处可以印证你的猜测?雨果赞美圆明园,是为后面批判英法联军劫掠圆明园的罪行做铺垫文章的第段单独成段,4就是为了更好地体现情感的转折,由赞美转为惋惜,为后面批判英法联军劫掠圆明园的罪行作铺垫,行文思路清晰,层层推进设计意图借助合作探究的形式,辅以老师适当地点拨,帮助学生深入理解文章的行文思路,体会作者安排内容时的深意
四、课堂小结这节课,我们通过一封书信,认识了一位在英法联军为掠夺毁坏我国艺术瑰宝而狂欢时,公开表示谴责的伟大作家一一雨果通过雨果的文字,我们领略了“万园之园”的如梦似幻,令人心驰神往,更加对英法联军这种烧杀抢掠的野蛮行径愤恨不已那么,作者又是如何谴责英法联军的呢?我们又该如何看待雨果的这一回应呢?下节课,我们来继续探讨设计意图通过课堂小结巩固所学知识,并提出问题,引导学生思考预习
五、拓展延伸.作品推荐雨果一一《悲惨世界》1《悲惨世界》是由法国作家维克多•雨果在年发表的一部长篇小说,其内容涵盖了拿破1862仑战争和之后的十儿年的时间故事的主线围绕主人公土伦苦刑犯冉•阿让的个人经历,融进了法国的历史、革命、战争、道德哲学、法律、正义、宗教信仰教师点拨雨果在盖纳西岛过流亡生活期间,用全方位的目光和思想,重新审视、反思一切在此基础上,对《苦难》手稿做了重大修改和调整,增添大量新内容,最终完成此书,定名为《悲惨世界》《悲惨世界》成书的时间,与本文的创作时间比较接近,读一读,深入了解雨果及其作品设计意图通过作者作品推荐,帮助学生深入理解作家的思想和艺术特色
六、布置作业.当堂演练作者的作品,带有明显的浪漫主义色彩,描写圆明园的这一部分尤其突出,你1能读出圆明园的美吗?小组间相互进行朗读分享.课后作业阅读文章后半部分,思考作者是如何表达自己的谴责之情的?圈画相关句段,2进行批注【板书设计】就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信雨果“远征中国”不赞同写圆明园之美铺陈、排比、类比铺垫谴责英法联军暴行。