【教学方案】夏天里的成长第1课时教案

《夏天里的成长》教学方案第课时1【教学目标】能找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”L.能找出第自然段里的具体事物，体会作者是怎样表现这一段的中心意思的32【教学重点】找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”【教学难点】能找出第自然段里的具体事物，体会作者是怎样表现这一段的中心意思的2【教学过程】

一、课程导入.导入1还记得我们在第一单元学习的关于夏天的诗词吗？一起来背一背吧！学生背诵《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月•夜行黄沙道中》.过渡我们学过的这两首古诗词都是描写古人在夏天看到的景象今天我们继续走进2夏天，了解梁容若先生在夏天里的发现和感受（板书夏天里的成长）学生齐读课题

3.设计意图复习有关夏天的诗词，为把握全文的内容奠定基础

二、整体感知听读任务.听读课文，读准字音，不会读的字标注出来，尝试自己解决字音问题1巩固容易读错的字音liang bdoqi gui粱苞畦轨.画出课文的中心句，梳理全文脉络2引导你们找到全文的中心句了吗？预设夏天是万物迅速生长的季节（板书万物迅速生长）引导梁容若先生从哪几个方面具体来写“夏天是万物迅速生长的季节”的呢？可以直接用课文中的关键词，也可以自行概括预设第自然段的第一句中摘录关键词一一生物12预设第自然段中的关键词也容易提炼一一人24预设第自然段杂糅了自然界的山水和铁轨、柏油路33引导山、地、河、铁轨、柏油路，可以统称为什么呢？预设可以统称为“事物二小结课文采用开门见山的方式点明中心，通过列举“生物”“事物”和“人”三个方面的生长事例，将中心句的意思表达清楚（板书生物事物人）设计意图紧扣“万物”和“迅速生长”两个中心词，后面板块的教学指向会更清晰、简约

三、问题探究过渡作者是怎样写“夏天里的成长的？我们一起来探究吧！

（一）合作探究探究任务

1.聚焦第自然段，学习围绕中心表达2探究方法

2.（）默读第自然段，画出中心句找出本段的具体生物，提取关键词，填写“生物成12长表“O（）小组内梳理表格，思考作者是怎样把中心句的意思写具体的尝试选择生物，围绕2中心表达（）小组代表发言展示成果，教师引导、总结3探究活动

3.默读第自然段，画出中心句2引导这一段的中心句是哪句？预设生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长围绕中心，体会有效选材引导找出本段的具体生物，提取关键词，填写“生物成长表”生物时间怎样长瓜藤长出几寸预设:生物时间怎样长瓜藤一天长出几寸竹子、高粱一夜多出半节苞蕾昨天……今天……明天……变成鲜花……变成小果实苔辞几天长满石头草和菜几天由黄泥土变成草坪菜畦家畜、家禽个把月有了妈妈的一半大引导梳理表格，思考作者是怎样把中心句的意思写具体的？预设选材紧扣中心句，逐一将关键词的意思表达清楚如“瓜藤、竹子、高粱”强调了1:“飞快的长”，“苞蕾、苔薛、草和菜、家畜家禽”强调动植物生长前后的变化，突出了“跳跃的长”，它们都“是活生生的看得见的长”（板书飞快的长跳跃的长看得见的长）预设作者按照时间变化的顺序，先写植物“一天”或“一夜”里的生长，再写植物“几2天”里的变化，最后写小动物个把月的变化关注组材，读好段落引导第自然段紧紧扣住中心句，有条理地列举了多种动植物的成长，试着读出生物迅2速成长的感觉（学生自由朗读）尝试选择生物，围绕中心表达

①引导夏天还有哪些动植物在快速地长呢？选择几种夏天迅速生长的生物，仿照文中的描写，写一写预设转眼间，夏天到了日常注意不到的草木，成长都是飞快的！在夏天里，草儿、树儿的生长速度快如飞昨日，小草籽儿刚埋下，今日已破土成苗，过一两天抽叶分叉；再往后两三天就已长成浓密的一小丛儿大柳树的树干上前日抽出新芽，昨日已成小枝，今日枝上密布叶芽，明天就是长叶，后天枝上开叉，不过半个月，便可长得很长很粗了就是刚种下的小树苗，一个月内也可以长得与人齐腰高

②完成后，同桌相互评一评对应“写出生长速度快”和“组材有顺序”进行星级评定设计意图通过比较引导学生发现文本背后的形式的秘密，学生自主尝试选择事物练习如何围绕中心意思写，合作评价学习成果，让学习更主动

四、课堂小结小结这节课，我们阅读全文，发现课文围绕中心句“夏天是万物迅速生长的季节”,具体描写了“生物”“事物”“人”这三个方面的内容我们又走近生物的生长，了解课文围绕这一中心意思，选择不同的生物进行了有条理地表达

五、布置作业.课堂作业抄写词语，注意书写规范、美观1活生生苔葬草坪甘蔗瀑布增加缝隙软绵绵谚语农作物尽量.课后作业熟读课文《夏天里的成长》2【板书设计】夏天里的成长生物飞快的长跳跃的长看得见的长万物迅速生长事物人。