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文本内容:
《语文地二》教学方案第1课时【教学目标】
1.回顾本单元学过的课文,在交流中进一步把握如何描写场面2•读句子,体会重复用语的妙处
3.学习用多种形式来替代“说”,让表达更生动【教学过程】
一、交流平台
1.课文回顾1读《狼牙山五壮士》和《开国大典》的场面描写,体会这种写法的好处板书课文阅读
①读《狼牙山五壮士》第二自然段为了拖住敌人,七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人,一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山他们利用险要的地形,把冲上来的敌人一次又一次地打了下去班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击敌人始终不能前进一步在崎岖的山路上,横七竖八地躺着许多敌人的尸体点拨开头对五位战士的概括描写和战斗场面的概括描写是“面”,具体描写每位壮士痛击敌人的情形,称为场面描写的“点”点面结合既给人以整体感,又凸显了人物的特点
②读《开国大典》中阅兵式的场面描写开头是海军两个排,雪白的帽子,跟海洋一个颜色的蓝制服接着是步兵一个师,以连为单位,列成方阵,齐步行进接着是炮兵一个师,野炮、榴弹炮等各式各样的炮,都排成一字形的横列前进接着是一个战车师,各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排,整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样接着是一个骑兵师,“红马连”一色红马,“白马连”一色白马,六马并行,马腿的动作完全一致以上这些部队,全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前当战车部队经过的时候,人民空军的飞机也一队队排成人字形,飞过天空毛主席首先向空中招手群众看见了,都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去,欢呼声盖过了飞机的隆隆声点拨通过勾画整体和刻画局部,使阅兵式的场面富有层次感,既展现了阅兵场面的雄壮威武,又突出了毛主席的领袖地位
(2)引导运用勾画整体和刻画局部相结合的写法有什么好处?教师总结运用勾画整体和刻画局部相结合的写法既能让我们感受到整体,烘托出场面的氛围,又让我们对细节有深刻的印象,突出文章重点,让读者产生共鸣,激发情感(板书烘托氛围突出重点加深印象激发情感)
2.读一读下面两篇短文,注意场景和细节描写,体会其中蕴含的感情《毛主席在花山》点拨参考本文善于通过细节描写来表现人物如此处语言、神态的描写表现了毛主席不仅为解放全中国的事业操劳,而且惦记着普通群众的日常生活琐事话语中不仅有对群众的爱护,还有对警卫员的关心和指导场面描写和细节描写相结合,体现了毛主席关心群众、爱护群众、处处为群众着想的思想品质几处细节描写直接表现了毛主席关心、体贴群众《狱中联欢》点拨参考选段点面结合,既有带着镣铐跳舞的场景描绘,也有对叠罗汉、特别是最上面一个人的神态、动作的刻画,表现了对黑暗势力的蔑视、对革命必胜的信念和对革命前途的憧憬设计意图本环节紧扣单元语文要素一一运用勾画整体和刻画局部相结合的写法写场面进行综合整理、提升,引领学生走向语文学习的广阔天地
二、词句段运用
(一)第一题
(1)学生朗读句子,注意加点的部分
(2)去掉重复的词语,引导学生朗读,对比发现哪个句子更好?为什么?第一组起初是全场肃静,只听见炮声和乐曲声,只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音••••••起初是全场肃静,只听见炮声和乐曲声,国旗和其他许多旗帜飘拂的声音••♦预设第一个句子更好第一句连用两个“只听见”更能突出全场的肃静,表现了人们对五星红旗的崇敬与热爱之情第二组:那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一••••••曲,表示我满心的愉快那里的天比别处的更可爱,空气清鲜,天空明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快预设第一个句子更好表示我满心的愉快连用两个“是那么”,更能抒发作者对草原的热爱之情
(3)交流发现,随机小结好处反复使用一个词语,有着增强语势、增强情感的作用(板书反复增强语势、增强情感)
(4)尝试练一练,仿写句子a.用“是那么……是那么……”仿写一个句子吧!预设大海是那么辽阔,是那么深远b.仿照课本中的例句,写一个句子吧!预设母爱是如此伟大,是如此崇高,像一个暖炉温暖儿女的心预设冬天的山村,到了夜里格外寂静,只听见风声沙沙而过,只听见雪花簌簌下落
(二)第二题
1.学生朗读第二题的四个句子,圈出表示“说”的词语,关注提示语清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹“多好啊!”“我还有作业没完成,不能和你一起去玩了我婉言谢绝了伙伴的邀请教材小贴土这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”我还想到了“谈论、讲解、窃窃私语……”“既然这样,你以后再也不要找我借书了!”话一出口,我就后悔了妈妈俯下身子盯着我的眼睛,一脸焦急“你的眼睛怎么肿了?”教材小贴土也可以不用与“说”有关的词语……
2.小组讨论这样写的好处写说不用说,可以让语言描写不单一,更有画面感,使情境更生动……(板书写说不用说)3•学生分享表示“说”的词语词语小锦囊讲、喊、叫、呼、吟、读、问、答……谈话、讲话、复述、辩论、议论、讨论、商谈……自言自语、议论纷纷、口若悬河、滔滔不绝、一言不发、巧舌如簧
4.小试身手,根据语境填写表示“说”的词语O只听他着奶奶的名字,难过的像个孩子,可奶奶终究还是走了,永远离开了O“这件事真的不是我做的!”小明着急地O导游热情地向我们了福建的风土人情O辩论会上,两方的辩手们唇枪舌剑,不断凭自己的聪明才智对方的观点预设哭喊;解释;介绍;反驳设计意图通过学生朗读、观察、小组交流等方式体会反复写法的好处,了解用多种形式代替“说”,让表达更生动同时进行拓展练习,巩固对知识点的掌握
三、布置作业预习日积月累中的名人名言【板书设计】语文园地交流平台词句段运用课文阅读烘托氛围反复增强卑势、增强情感课外阅读加深印象写说不用说习作发现突出重点激发情感。