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文本内容:
《三顾茅庐》教学方案教学目标1,掌握“拜谒、纶巾、末胄、愧赧、存恤、殆尽、顿开茅塞”等字词的读音,以及“屏人促席、思贤如渴、经世奇才、用武之地、顿开茅塞”等词语的含义,并会翻译重点句子
2.梳理文章,理清文脉结构,体会情节的一波三折,品味精炼畅达的语言
3.学会尊重他人、以诚待人、持之以恒、坚持不懈的精神和品质教学重点体会巧妙的构思,掌握曲折的情节教学难点理解小说的主题教学课时2课时课前准备
1.教师制作相关课件
2.学生熟读课文,清扫字词障碍课前了解罗贯中及《三国演义》中与本文的相关内容教学过程第一课时
一、情境导入中国古代曾经有过一个时代叫做三国,那可是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代,是一个伟大的时代正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品,那就是——《三国演义》
二、自我研修
(一)知识梳理
1.文学常识作者简介罗贯中(约1330年一约1400年)名本,字贯中,山西并州太原人,汉族,号湖海散人他是元末明初著名小说家、戏曲家,是中国章回小说的鼻祖,代表作《三国演义》
2.作品介绍《三国演义》是中国古典四大名著之一,是中国第一部长篇章回体历史演义小说,全名为《三国志通俗演义》又称《三国志演义》全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分
3.背景链接《三顾茅庐》这篇课文发生的背景建安十二年207年冬至十三年208年春,当时驻军新野的刘备在徐庶的建议下,三次到卧龙岗拜访诸葛亮前两次都没见到诸葛亮,第三次终于相见三顾茅庐之后,诸葛亮出山成为刘备的军师
4.生难字词1字音拜谒纶巾末胄y guanzhou愧赧存恤殆尽ndn xuddi如雷贯耳顿开茅塞gudn mdo2词义【屏人促席】教他人回避,将座席靠近【思贤如渴】比喻迫切地想延致有才德的人【经世奇才】旧时称治国安民的才能【用武之地】形容地形险要,利于作战的地方比喻可以施展自己才能的地方或机会【箪食壶浆】用箪盛饭、用壶盛浆浆,以粮食加水适度发酵而成的饮料【经世奇才】旧时称治国安民的才能经世治理天下【思贤如渴】比喻迫切地想延致有才德的人如渴如口渴思饮那般,形容迫切【顿开茅塞】比喻思想忽然开窍,立刻明白了某个道理顿立刻;茅塞喻人,思路闭塞或不懂事3翻译句子
①今操已拥百万之众,挟天子以令诸侯,此诚不可与争锋现在曹操已经拥有了百万军队,挟持皇帝来号令诸侯,这确实不能与他争高低
②益州险寒,沃野千里,天府之国,高祖因之以成帝业益州地势险要,有千里肥沃的土地,是物产丰富的地方,高祖依靠它成就了帝王之业二整体感知
1.初读课文回答“三顾茅庐”是什么意思?谁三顾茅庐?茅庐在哪里,里面住着谁?为什么要三顾茅庐?怎样三顾茅庐的?结果怎样?“三顾茅庐”即三次拜访茅庐刘备三顾茅庐,茅庐在隆中,里面住着诸葛孔明刘备三次拜访孔明,是为请他出山帮助处境困难的自己,其根本目的是兴复汉室,建功立业刘备先拜访了孔明两次都未能得见,第三次终于请到了孔明出山
2.快速浏览课文,梳理文章脉络第一部分1:刘备准备第三次去拜见诸葛亮第二部分2—3刘备与诸葛亮见面的情形第三部分4诸葛亮随刘备出山
3.以分角色读课文,概括刘备、关羽、张飞的性格特征刘备求贤如渴、志向远大,礼贤下士张飞言行鲁莽,性格直爽关羽稳重耿直,顾全大局诸葛亮才略高超,淡泊名利
三、合作探究
1.从文中哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?第二段中张飞、刘备的对话以及“下马步行、徐步而入、拱立阶下、等了半晌、又立了一个时辰”等细节描写;第四段中“在庄中共宿一宵”等情节
2.文章是怎样刻画人物形象的?小说通过典型的人物语言和行动描写刻画了栩栩如生的人物形象如刘备礼贤下士、求贤若渴,为了见到诸葛亮,他甘愿立上“半晌”“一个时辰”,态度十分恭敬,张飞则是粗犷豪放,莽莽撞撞诸葛亮则是一个经天纬地之才,从他未出茅庐而能对天下形势正确分析即可看出
四、课堂小结本文用简练传神的语言,鲜明地刻画了刘备、关羽、张飞等人物通过这节课的学习,我们初步感知了刘备这一历史人物的形象,那文中另一个重要人物一一诸葛亮的人物形象又是如何刻画出来的呢?请听下回分解
五、布置作业课后阅读《三国演义》或观看相关影视作品
六、板书设计三顾茅庐刘备求贤若渴志向远大礼贤下士张飞言行鲁莽性格直爽关羽稳重耿直,顾全大局诸葛亮才略高超淡泊名利。