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文本内容:
明确“强盗”“劫掠”“赃物”,这一系列的贬义词,是对英法联军劫掠圆明园行为的直接定性;“似乎”“便”等副词的使用,刻画出侵略者得胜之后洗劫圆明园的理直气壮2从前他们对巴特农神庙怎么干,现在对圆明园也怎么干,不同的只是干得更彻底,更漂亮,以至于荡然无存……丰功伟绩!收获巨大!明确运用对比、反语,表现出英法联军洗劫圆明园时的不择手段、贪得无厌3他们手挽手,笑嘻嘻地回到欧洲••••••明确运用神态、动作描写,刻画出英法联军洗劫圆明园之后若无其事、厚颜无耻的丑陋嘴脸4我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人这就是文明对野蛮所干的事情明确运用反语,批判了以巴特勒为代表的自诩为文明人的欧洲人的野蛮虚伪这段话实际的含义是“在有些自以为是的欧洲人看来,欧洲人是文明人,中国人是野蛮人”,而现在我们看到的却是所谓的“文明人”干出了最野蛮的事情一一劫掠别国财物5法兰西吞下了这次胜利的一半赃物,今天,帝国居然还天真地以为自己就是真正•••的物主,把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出明确“吞”字写出了劫掠者的贪婪;“居然”讽刺了劫掠者的恬不知耻法国展出远征中国的战利品侵略者抢夺来的东西,都是一些瑰宝,可谓“富丽堂皇但现在成了赃物侵略者把他们当成“战利品”,这种“战利品”沾满了血腥和耻辱,作者鄙视它,称它为“破烂”,是对侵略者的贬斥与讽刺6我希望有朝一日,解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国明确“解放了的干干净净的法兰西”表达了作者对现在双手沾满血腥的侵略者的不满;“战利品”是反语,“被掠夺的中国”则直接表明了作者的态度7现在,我证实,发生了一次偷窃,有两名窃贼•••先生,以上就是我对远征中国的全部赞誉••••明确最后以“我证实……”的句式,仿佛出庭作证一般,带有“审判”的意味,以几个短句,突出表明批判英法联军暴行的观点“先生”与之前的“强盗”“窃贼”形成对比,语带讽刺,而“赞誉”则是反语,表现的是作者批判的态度探究小结
4.我们要了解一个人对一个事件的看法,最简单的就是直接看他对这个事件的评论此外,我们还可以从其对这个事件的叙述语言入手,细品语言文字,把握他的观点学习这封带有议论性质的书信,我们就要注意揣摩用词的褒贬、反语等,从诙谐、讽刺的语言表达中,感受作者的抨击与批判设计意图通过文章中关键词句的理解,帮助学生深入理解作者是如何表达观点的,同时学习反语的修辞
(二)合作探究二雨果是法国人,但对英法联军“远征中国的胜利”没有给予任何的赞美,相反却予以了揭露和批判,他这样做是不是不够“爱国”?你怎么看待他的立场探究任务L如何看待雨果的这一立场?说说你的理由.探究方法2
(1)可以从不同角度去分析雨果这一立场(如从国家的角度、世界的角度等)
(2)小组内交流,并选一人负责记录梳理大家的意见,一人作为小组发言代表,在班级内分享观点.成果展示4预设从爱国的角度来说,雨果之所以难能可贵,在于他的立场不是狭隘的民族主义,而是站在人类良知的立场上他能将政府与人民相区别,“政府有时会是强盗,而人民永远也不会是强盗”,指出强盗政府不能代表人民他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行他指出,这个强盗政府颠倒黑白,不以为耻,反以为荣,厚颜无耻他公开指斥强盗政府,这是需要极大的勇气的从人类文明的角度来说,雨果之所以难能可贵,还在于他珍视人类文明成果,尊重人类文明的创造者他指出,“岁月创造的一切都是属于人类的:这种见解,是非常透彻的圆明园虽然当时是中国皇家花园,但归根结底,是属于全人类的正因为珍视人类文明成果,所以他对文明创造者非常尊重他盛赞圆明园的文化艺术价值,盛赞这一世界奇迹的创造者,盛赞中华民族是一个“超人的民族”这封信不仅表达了他对中国人民的同情,也表达了他对中国人民的敬重设计意图通过合作探究,理解作者立场的可贵之处,深入理解文章
三、课堂小结教师点拨学完本课后,你有什么体会或启发?小结学习完本文之后,我们因英法联军侵华的野蛮血腥行为而愤怒,为过去积贫积弱的中国而痛心,雨果这种站在人类高度的真正的爱国主义立场也令我们敬佩我们要学习雨果这种真正的爱国主义精神、广博的视野和胸怀,更要加倍珍惜现在来之不易的幸福生活,为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量设计意图通过学生交流,引导学生学习作者的精神品质,同时在对历史的回顾中激发学生的爱国之情
四、拓展延伸学科知识
1.反语反语是指正话反说或反话正说,又称“倒反”“反说”“反辞”等,即通常所说的“说反话”,运用跟本意相反的词语来表达此意,却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思,是一种带有强烈感情色彩的修辞手法不论是正话反说,还是反话正说,比起直白的表达来都更为有力,语气更为强烈,情感更为充沛,给人的印象也更加鲜明辞表和辞里的极端偏离,使言外之意、弦外之音更为深刻例句
(1)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭实在标致极了一一《藤野先生》
(2)当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候,这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊!中国军人屠戮妇婴的伟绩,八国联军的惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕抹杀了一一《记念刘和珍君》类文阅读
2.哭泣的圆明园一直以为,圆明园是哭泣的八国联军蹂蹒着她的肌体,摧毁着她的骨骼,冲天大火燃烧的是一个民族的自尊,百多年的疼痛如那西洋楼的残臂断垣穿越百年的风雨永远存在——伫立在那西洋楼大水法的遗址前,我无法不感受圆明园的疼痛,感受一个民族的屈辱和疼痛,是那种切肤的痛是十年前,去的圆明园没有人愿去,说是那么远,又没啥看的我说我肯定要去教师点拨作者来到圆明园,看到了怎样的景色?有什么样的感受?比较这篇文章和课文在思想主题方面的异同,进一步思考现在的我们,应该怎样面对“历史的废墟”和“民族的伤痕”?设计意图通过其他同类文章推荐,帮助学生多角度了解这一历史事件,激发学生的爱国之情
五、布置作业
1.当堂演练“新冠”期间,很多国家大放厥词称病毒为“武汉病毒”,甚至要求中国对他们进行赔偿面对这样的言论,我们该如何回应?
2.课后作业结合当堂演练,请你给在国际舞台上鼓吹上述言论的政治人士写一封信,注意做到观点明确、逻辑清晰【板书设计】就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信雨果谴责英法联军暴行手法对比、反语立场人类文明、反对狭隘的爱国主义、崇高。