【教学方案】江南春教案

《江南春》教学方案1课时【教学目标】

1.有感情地朗读、背诵《江南春》

2.能说出《江南春》抓住哪些景物写出了江南春天的特点

3.通过想象诗中春景，唤起对生活的美好感受【教学重点】能说出《江南春》抓住哪些景物写出了江南春天的特点【教学难点】能说出《江南春》抓住哪些景物写出了江南春天的特点【教学过程】

一、课程导入

1.导入“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”等，这些美好的诗句，总能唤起我们对江南春色的无限遐想诗人杜牧笔下的江南春色又会是怎样的呢？今天我们就一起欣赏《江南春》的美好风光2,师板书诗题，学生齐读诗题（板书江南春）

二、夯实基础

1.情境听读播放《江南春》情境课文音频，学生先听读古诗，初步感知诗文内容点拨

（1）注意字词读音

（2）注意断句和节奏

2.诵读正音

（1）出示课文中标注的及易读错的汉字的读音

（2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读自读要求

①自由朗读古诗，读准字音

②把古诗读给周围的同学听一听

（3）随机点名朗读朗读点拨:注意读准“莺（师g）”“映（yin）”“郭（gu朗,特别注意“莺、映”为后鼻音O

3.解读诗题

（1）引导诗题中的“江南”指的是哪里？学生自由回答点拨“江”特指长江“江南”指的是长江以南地区

（2）小结“江南春”的意思是江南的春天

4.作者简介先请学生介绍杜牧，老师再进行明确杜牧（803-852）,字牧之京兆万年（今陕西西安）人唐代文学家晚年居长安城南樊川别墅，后世称他为“杜紫微”“杜樊川:杜牧诗歌成就尤高，与李商隐齐名，并称“小李杜”，其诗风格独特，既风华流美而又神韵疏朗，气势豪宕而又情致婉约

三、问题探究过渡同学们，作者杜牧笔下为我们描绘了怎样的江南春色呢？让我们一起细品古诗，寻找答案吧！（-）自主探究

5.探究任务借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意

6.探究活动

（1）学生自由诵读古诗，借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意点拨利用注释，理解“山郭”“酒旗”“南朝”“四百八十寺”；结合插图，相机理解“楼台”一词指楼阁亭台

（2）教师指名学生回答

7.成果展示

（1）字词梳理

①山郭山城，山村

②酒旗酒招子，酒馆外悬挂的旗子之类的标识

③南朝公元420—589年先后建都于建康（今江苏南京）的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称

④四百八十寺“四百八十”是虚指，形容寺院很多

⑤楼台楼阁亭台2诗意梳理广阔的江南地区，到处莺啼阵阵，绿树掩映着红花，依山傍水的村庄、迎风招展的酒旗一一在望；这里还有数不清的寺庙，众多亭台楼阁掩藏在迷蒙的烟雨之中

8.情境诵读播放《江南春》情境视频诵读版，在情境中，进一步理解古诗大意二合作探究过渡同学们，我们已经了解了古诗大意，作者抓住哪些景物写出了江南春天的特点呢？我们一起去探究一下吧！

1.探究任务抓住景物，感受江南春天的特点

2.探究方法1默读《江南春》，圈画出诗歌中描写的景物2结合诗句，展开想象，说一说你感受到江南春天的哪些特点3小组选派代表展示学习成果，教师引导、总结

3.探究活动1默读《江南春》，圈画出诗歌中描写的景物

①引导默读《江南春》，诗人写了哪些景物来表现江南的春天？请同学们把这些景物圈出来预设莺、绿、红、水村、山郭、酒旗、寺、楼台、烟雨

②引导“绿”和“红”，指的是什么？预设绿树和红花2结合诗句，展开想象，说一说你感受到江南春天的哪些特点

①理解“千里莺啼绿映红二引导1“千里”是什么意思？预设“千里”是虚指，指广阔的江南地区引导2“千里莺啼”，你仿佛听到了什么呢？预设广阔的江南地区，到处莺啼阵阵引导3“绿映红”是怎样的景象呢？预设绿树掩映着红花，一派生机勃勃的景象引导4这句诗让你感受到怎样的江南春天？预设这句诗从听觉、视觉两个方面，让我感受到有声有色的江南春天（板书有声有色）

②理解“水村山郭酒旗风”引导1:“水村山郭”是怎样的景象呢？预设“水村山郭”是指依山傍水的村庄，描绘了江南独有的建筑特点，这是静态描写引导2“酒旗风”一词，让你感受到了什么？预设迎风招展的酒旗风动了，酒旗动了，整个画面都动了，生动地描绘出江南独特的生活气息，这是动态描写引导3这句诗让你感受到怎样的江南春天？预设这句诗让我们感受到动静结合的江南春天（板书动静结合）过渡“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”描绘出了江南春景中明朗绚丽的一面，但还不足以说明“江南春”到底有多美，所以诗人在后两句写到了另外一面

③理解“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中二引导1:你在烟雨中，都看到了什么？预设寺、楼台引导2“四百八十寺”让你感受到了什么？预设寺庙数量众多出示背景介绍南朝时期，江南地区佛教盛行，各地纷纷兴建寺庙，烟火旺盛引导3通过“多少楼台烟雨中”，你看到了怎样的景象？预设众多的亭台楼阁掩映在迷蒙的烟雨之中引导4这两句诗让你感受到怎样的江南春天？预设感受到“烟雨中”江南春天的迷蒙、若隐若现这是远景引导5相比之下，“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”描绘的是近景还是远景？预设近景小结通过前面的分析，我们发现诗中描绘的景物不仅有声有色、动静结合，而且有远有近（板书又远又近）设计意图《江南春》借助各种景物，组成了一幅美丽的春景学生在圈景物、圈词语、想象画面中慢慢地、有层次地感受江南春天的美

4.诵读指导过渡带着你的理解和体会，有感情地朗读本诗吧教师从整体上指导诵读前两句诗用柔和、舒缓的语调，读出江南春景欢快、明朗的感觉；后两句语调可稍稍低沉，读出蒙蒙细雨的缥缈之感

5.情境跟读播放《江南春》情境课文（跟读版），全班配乐朗读，感受江南春天的晴朗之景和烟雨之色（板书晴朗之景烟雨之色）

6.情境背诵

（1）自由诵读，加深对诗句的理解和记忆

（2）播放《江南春》情境课文（背诵版）或借助课文插图，组织学生背诵古诗

四、课堂小结总结同学们，这节课我们跟随诗人杜牧感受了江南春天的晴朗之景和烟雨之色，诗中景物有声有色、动静结合、有远有近，让我们无限神往同时，我们也感受到了诗人对江南春景的高度赞美和向往之情（板书表达了诗人对江南春景的高度赞美与向往之情）

五、拓展延伸过渡春天是一首歌，春天是一幅画，引得无数文人墨客为之倾倒，留下了许多千古名句让我们跟随着诗人韩愈、叶绍翁的脚步，一步一景，去感受他们笔下别样的春色早春呈水部张十八员外［唐］韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都译文皇城中细密的春雨润滑如酥，远远望去有一片青草之色，可近看却又看不出什么一年中最美好的春色就在这早春了，远胜过那烟柳满城的暮春之景游园不值［宋］叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开春色满园关不住，一枝红杏出墙来译文大概是园子的主人不想让青苔上落下木屐的痕迹吧，诗人敲了半天门也不见有人来开门可是满园子的春色却不是一道门能够关住的，正有一枝红艳的杏花伸出墙头来设计意图从课内到课外，从内容和情感上加深对美好春光的认知和感受，积累更多古诗词

六、布置作业

1.背诵并默写古诗《江南春》

2.结合诗歌内容，发挥想象，画一画你心中的江南春景【教学设计】晴朗之景表达了诗人对江南春景有声有色有远有近江南春的高度赞美与向往之情烟雨之色动静结合。