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《渔家傲》教学设计方案教材简析《渔家傲》是李清照南渡后的词作,写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答隐喻对南宋黑暗社会现实的失望,对理想境界的追求和向往作者以浪漫主义的艺术构思,梦游的方式,设想与天帝问答,倾述隐衷,寄托自己的情思,景象壮阔,气势磅礴这就是被评家誉为“无一毫粉钗气”的豪放词,在她的词作中是不多见的教学目标
1.了解有关李清照的文学常识2•体会作者在词中流露出的思想感情
3.背诵并默写这首词
4.品味本词豪放的艺术风格,感受词人对自由的渴望,对光明的追求教学重点体会词作所描绘的意境,领会词人所表达的思想感情教学难点感悟词作主旨,结合内容赏析阅读课前准备
1.课前让学生预习课文,熟读并尝试先背诵课文
2.准备多媒体教学教学过程
一、释题导入《渔家傲》是李清照词作中的一首风格特殊的作品,是少见的浪漫主义名篇“渔家傲”是词牌名
二、作者简介
1.李清照1084—1151,号易安居士,济南人其诗文并美,尤长于词,其词以南渡为界分为前后两个时期其词艺术造诣很高,形式上擅用白描手法,力求创新语言清丽雅洁,明白如画,富有生活气息,人称“易安体”有《易安居士文集》《易安词》,已散失后人有《漱玉词》辑本今人辑有《李清照集》
2.在词的创作史上,李清照是继柳永、秦观、周邦彦之后又一著名的婉约派词人她的词清新婉转、幽怨凄恻,极富抒情性但这首词却表现出非常不同的风格,它气势磅礴,音调铿锵,是李清照词中最别具一格的杰作
三、朗读诗词
1.教师范读
2.指导朗读学习生字谩(mdn)
3.学生读
四、细读品味
1.“天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞”——写天、云涛、晓雾、星河、千帆,景象极为壮丽词人把低垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起,描绘出一种瑰奇雄伟的境界
2.“仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处”——词人在梦中飞上了天空,见到了天帝,天帝询问她的去向上阕表现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画,描绘出一种瑰奇雄伟的境界
3.“我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句”——“路长”“日暮”写出词人晚年孤独无依的痛苦感受“谩有惊人语”,流露出词人对现实的不满之情
4.“九万里风鹏正举风休住,蓬舟吹取三山去”——表达了词人决心要像大鹏一样乘风高飞远举,奔向飘渺的神山寻求幸福下阕词人借回答天帝的问话,抒发胸臆,感叹遭逢不幸,渴望寻求幸福
五、合作探究李清照是婉约派的女词人,为什么能写出这样豪放的作品呢?明确封建社会中,女子生活于种种束缚之下,即使像李清照那样有高度修养和才华的女词人也不能摆脱这种命运,这无疑会使她感到烦闷和窒息她作了两首《临江仙》词,都用欧阳修的成语“庭院深深深几许”作为起句,这很可能是借它充分表达出她对自由的渴望,对光明的追求但这种愿望在她生活时代的现实生活中是不可能实现的,因此她只有把它寄托于梦中虚无缥缈的神仙境界,在这境界中寻求出路然而在那个时代,一个女子能不安于社会给她安排的命运,大胆地提出冲破束缚、向往自由的要求,确实是很难得的在历史上,在封建社会的妇女群中,这是很少见的
六、教师小结这首词意境开阔,气势磅礴,想象丰富通过对梦境的描述,抒写了词人对现实的不满,表达了词人烦闷的心情,充分地表现了她对自由的渴望,对光明的追求
六、布置作业背诵并默读这首词
七、板书设计渔家傲李清照词人梦中所见所闻海天相接、瑰奇雄伟词人的理想和抱负辛苦求索、追求光明------------渴望自由、追求光明。