【教学方案】诗歌朗诵教案

《诗歌朗诵》教学方案课时1【教学目标】L回顾、朗诵本单元诗歌，总结诗歌朗诵技巧

2.进行朗诵练习，在朗诵中提升诗歌鉴赏能力3,了解朗诵比赛的准备工作，如诗歌的选择等，同时策划并举办朗诵比赛活动【教学重点】

1.回顾、朗诵本单元诗歌，总结诗歌朗诵技巧

2.进行朗诵练习，在朗诵中提升诗歌鉴赏能力【教学难点】进行朗诵练习，在朗诵中提升诗歌鉴赏能力【教学过程】

一、课程导入有人说我喜欢朗诵，但每次朗诵都觉得对不起那首诗这就涉及到如何朗诵的问题今天，我们一起来学习如何朗诵诗歌设计意图谈话导入，引起思考和对朗诵的学习兴趣

二、夯实基础朗诵的特点观看《朗读者》视频，总结特点文学性朗诵的内容一般都是诗歌、散文、小说等文学作品一些非文学作品，如社论、书信等，一旦作为朗诵材料，往往也会偏向于表现某个人的某种思想感情，自然带上明显的文学色彩文学艺术也是语言的艺术作品的人物形象、故事情节都是运用语言表现的，有声语言最能显示语言的风采和魅力文学作品通过朗诵可以再现作品描写的人物形象、环境气氛和生活场景，充分发挥它的艺术魅力和教育作用艺术性朗诵是一种比较精细、高级的有声语言艺术朗诵者必须具备一定的文学修养，要能分析欣赏各种体裁的文学作品，这是朗诵表情达意的前提；朗诵者必须具备一定的语言修养，要熟练掌握标准发音和发声技巧要善于正确地运用语调语气，这是表情达意的关键；朗诵者必须具备一定的舞台表演艺术的修养，要敢于在大庭广众之中说话，要能正确地发音，有自然的表情，这是朗诵表情达意的重要条件；止匕外，朗诵者还必须具备一定的政治思想修养、社会知识修养，这是朗诵表情达意的基础朗诵艺术就是以上各方面修养的综合体现，缺少哪一方面的修养都不可能成为一个合格的朗诵者表演性朗诵，一般都在舞台上，在大庭广众之中进行朗诵者必须具备一定的表演技能要有优美的语音、端庄的仪态、丰富的表情朗诵者还可以适当化妆，可以运用灯光布景，可以进行配乐所有这些，都是为了增强朗诵艺术的表演效果只要是朗诵，即使是在小的范围内进行，都会带有表演的性质朗诵者要向听者显示自己的文学素养和口语艺术才能，听者总要对朗诵者的文学修养、口语才能和表达效果等进行评价，这些都具有表演活动的明显特点另外需要注意选择朗诵材料朗诵是一种传情的艺术，选择材料时，首先，要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，选出合适的作品设计意图通过观看朗诵视频，整体感知朗诵的艺术，认识朗诵的特点

三、问题探究

（一）合作探究一观看《我爱这土地》《乡愁》朗诵视频，回顾、朗诵本单元的六首诗歌

1.探究任务以小组为单位，从本单元诗歌中选择一首最喜欢的诗歌重点进行朗诵、分析，总结朗诵诗歌的技巧

2.探究过程小组选定一首诗歌

（1）每人先独立进行朗诵，想一想自己朗诵前、朗诵中各有什么方法和技巧，记录下来

（2）小组讨论交流

①交流各自的看法，一位成员负责把小组共识记录下来

②小组成员思考并讨论如何把诗歌的内容美和形式美朗诵出来呢？我们需要从哪些方面入手？结合给出的朗诵视频，记录讨论结果，综合整理，形成小组结论

③小组派代表在全班分享总结的朗诵方法，并加以解说全班一起交流

3.成果展示

（1）知人论世，明晰背景，确定基调基调，简单地说就是用什么样的感情去朗诵作品基调的种类一般有清新舒展、喜悦明快、热情赞扬、低沉悲痛、幽默风趣、意味深长、憎恶激愤、深沉坚定等，确定好基调才能把控好情感朗诵是对作品进行二度创作，不是机械的“见字出声”的过程，要淋满尽致地表现出作者想要传达的意义和感情，通过有声语言的传播，赋予整个作品以生命要想朗通好诗歌，首先要理解诗歌，一解诗歌的创作背景，作者想借助作品表达什么，如果对作品没有深入了解,没有对字词进行仔细推微，那么表达出来的诗歌就会散乱、不知所云因为通过背景，作者可能想要表达更多的情感和更深层的含义，所以就要了解作者的创作背景，感情色彩及价值取向等

（2）解读诗歌，通情达意朗诵诗歌最重要的是“读出感情”，朗诵要求最常见的便是“有感情的朗读”但是若不理解作者的思想感情,不读透文词的内容情意,有再多的朗读技巧也只是装腔作势、无病呻吟要打动听众，首先自己要被打动“诗者，吟咏情性也”“诗缘情而绮靡”“感人心者，莫先乎情”诗歌必须要有情，朗诵诗歌同样必须有情，切实准确传情

（3）进入角色，随文入境，读出诗歌的内容美（画面感、绘画美）如《你是人间四月天》，朗诵中要读出画面感

（4）把握语气、语调和重音等，读出韵律和节奏教学参考节奏是诗歌的生命，朗诵诗歌切忌没有变化随着诗歌内容感情的变化，诗歌的节奏也应随之变化，把握好节奏，会使诗歌更加具有韵律美在一首诗歌中，节奏不是一成不变的，它会随着情感的发展而不断变化当然，不同的人因为有不同的气质和特点，朗诵出来的节奏也不尽相同总之，节奏没有固定模式可遵循，具有独特性朗读诗歌要善于运用停连，合理运用扬停、落停、直连、曲连等技巧停连不受文章中标点符号甚至是段落的约束，而是随情而动，随义而生重音在诗歌朗诵中的作用也不容小觑，由于诗歌语言很精练，朗诵者应对每一个词语反复推敲揣摩从而确定重音诗歌往往会通过重音来加强感染力和表现力，所以可以通过语速、音强、音长上的对比，加强诗歌的渲染效果语气可以集中体现朗诵者对所要表达的内容的理解和体会诗歌具有概括性、跳跃性和音乐性，它的语言精练，有时候一语双关表达多重含义，有时候朦胧模糊没有明确概括，在这个时候，正确的语气会起到很好的解释作用诗歌中很多句子不连贯，语意不明确，语气也可以起到明确句子之间关系的作用比如有的诗，文字表面的词语都是阳光明媚的，可恰恰作者是用反讽的手法在讽刺，这就需要以正确的语气来表达设计意图通过回顾、重点分析学过的诗歌，总结出朗诵的方法和技巧，为后面的朗诵做了知识总结和铺垫，便于进行从理论到实践的迁移

（三）合作探究二

1.探究任务结合我们总结的诗歌朗诵的技巧，给下面这首《理想（节选）》设计一个简单的朗诵脚本，根据朗诵脚本反复朗读，看看自己是否有进步

2.过程安排

（1）自主阅读《理想（节选）》，了解诗歌内容和特点

（2）自己结合我们总结的朗诵方法，逐句分析，从语气、语调、重音、情感等方面做一些标注，反复朗读

（3）每人在小组内展示朗诵，小组成员交流、互评，选出一位优秀朗诵者在班级展示，师生共同欣赏、点评

3.成果展示理想（节选）流沙河理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明；离乱的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁荣理想如珍珠，一颗缀连着一颗，贯古今，串未来，莹莹光无尽美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，古照今，今照来，先辈照子孙英雄失去理想，蜕作庸人，可厌地夺耀着当年的功勋；庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正睛分析与提示这首诗每节内容有一定的关联性，节与节之间并不孤立句式整齐，每节都是四句话，读起来朗朗上口诗歌句式一致、节奏一致时，朗面起来极具表现力在朗诵第一节时，“理想是石，敲出星星之火”，语调从低缓缓上场，到第二句的时候语速开始加快，语调继续上扬，气息贯通第三句紧推达到高潮，最后一句速度慢下来，语调下降，为下一节做铺垫第二节内容有很多对比词，比如“饥寒-温饱，温饱-文明”“离乱-安定，安定-繁荣”，这些都是重音，朗诵对应的句子时应变换语调，强调二者的差异第三节“贯古今，串未来，莹莹光无尽”和“古照今，今照来，先辈照子孙”中，不能因为有逗号就停顿，可一气贯通到底朗诵第四节时语调要下抑，表达可悲可叹的情感态度第五节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗，因此要变换语气，提高音量，体现作者积极向上、热爱生活的态度最后一句话语速要放慢，字字加重，把阳光、春色的美好表现出来，把作者的殷殷嘱托、期盼之情表达出来设计意图引导学生结合总结的诗歌朗诵方法进行诗歌的朗诵，更深刻地理解朗诵的技巧，提高朗诵能力

四、课堂小结朗诵是一种工具，它能激浊扬清，丰富你的感情，促进你的学习；朗诵是一门艺术，是语言艺术，又是表演艺术；朗诵还是一种能力，它集中展现了你的接受能力、理解能力和表达能力希望同学们能常与诗歌交朋友，多阅读、多朗读设计意图引导学生回顾本课所学，梳理总结、启发

五、拓展延伸审美鉴赏诗与歌邂逅常常有现代人为古代诗词谱曲，经歌手演唱，更增加了古诗词的魅力，像苏轼的《水调歌头•明月几时有》、《诗经》中的《兼葭》，谱成的现代歌曲都堪称经典播放歌曲《明月几时有》《在水一方》MV片段同学们可以选自己喜欢的曲子，将歌词换成你喜欢的诗歌进行演唱；喜欢谱曲的，也可以为喜欢的诗词谱曲，自己或请他人演唱设计意图通过欣赏诗歌的乐曲，体会诗歌的内容美、形式美，提升审美鉴赏能力，培养学习诗歌、朗诵诗歌的兴趣

六、布置作业

1.课堂作业我们接下来将举办诗歌朗诵比赛，除了朗诵技巧,大家觉得还有哪些是我们需要注意的呢？预设1量体裁衣，精心选择选择一首好的诗歌是朗诵成功的一半一要选择思想性、艺术性强的，二要选择适合朗诵尤其是适合自己朗诵的不是所有好的诗歌都适合朗诵有些诗歌堪称精品，但是过于含蓄朦胧，读者可以慢慢品赏，但是对于朗诵的听者却没有回放功能，往往不容易被很好地理解也不是所有好的诗歌都适合自己，不是别人朗诵得好的自己就能朗诵好，因为人与人之间存在性别、年龄、声带、性格等差异2透彻解读，通情达意若不理解作者的思想感情,不读透文词的内容情意，有再多的朗读技巧也只是装腔作势、无病呻吟要打动听众，首先自己要被打动“诗者，吟咏情性也J“诗缘情而绮靡J“感人心者，莫先乎情”诗歌必须要有情，朗诵诗歌同样必须有情，切实准确传情3进入角色，身临其境紧张难免,但要尽快消除紧张进入角色，将自己融入作品，紧张会自然消除当你忘掉自我，注意力和心思已经不在台上台下了，自然会沉浸在诗歌的情境中放开情感4注意身体语言朗诵时大都采取站姿，朗诵者在站立的时候，一定要保持端庄稳健、舒展大方、积极向上的状态切忌身体松懈、前后乱晃，移动时重心移动过快，把双手抱在胸前或背在身后、双腿过度分开等不良站姿诗歌情感表达往往较为强烈，在体态语中经常用到手势其实没有所谓的“固定手势”，所有的体态动作都应该是随情而动，自然大方的除了一些基本的常见手势之外，我们还应该理解手势具有的区域含义上区手势手势在肩部以上，一般表示积极、振奋、肯定的含义；中区手势肩部到腰部的范围，多用来表示亲切、平等、诚恳的感觉；下区手势腰部以下，一般用来表现否定、厌恶、鄙视的感情朗诵者一旦决定用手势来帮助提升作品情感，就应注意每一个手势要到位，不要给人唯唯诺诺、半出半退、一晃而过的印象，每个手势都要自然，并且要停顿至少两秒之后再收回另外，手势的运用“宜早不宜迟”，手势运用太迟，容易与情感表达脱节，给人拖沓之感体态语的运用要自然得体，和朗诵作品融合，不要刻意安排手势或者动作，而是情之所至，有感而发，自然而出

2.课后作业举办诗歌朗诵比赛1每人选择一首诗歌朗诵，参与比赛2利用我们学到的诗歌朗诵技巧设计朗读脚本帮助朗诵，可适当使用背景音乐、PPt等方式和手段使朗诵更有情境3流程全员初赛一一组内点评、推优一一班级决赛师生根据下面的评分表对朗诵者进行评分选出优秀朗诵者和朗诵作品并进行适当奖励项目及分值评分标准诗歌解读10正确理解诗歌内容，准确体会思想感情朗诵文案10朗诵文案要素完整，朗诵具体处理恰当仪表形象10服饰大方得体，举止从容端正，精神饱满，态度亲切姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然、形象地表达朗读内容和态势神情10思想感情，渲染气氛,增强表达效果朗诵能力50读音准确，语速恰当，停连合理，重音恰切，语调自然，强弱得当，感情到位创新设计10背景音乐、背景ppt、道具使用、角色分工、舞台站位走位等有新意设计意图联系学生生活，小组合作进行一次采访实践，在真正的实践中体会新闻采访的过程【板书设计】朗诵的特点诗歌朗诵朗诵的方法朗诵比赛。