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文本内容:
《时间的脚印》教学方案教学目标
1.掌握多种说明方法
2.品味文章生动有趣的语言教学重点
1.学习文中运用的说明方法,并理解其作用和好处
2.体会文章准确严谨、生动优美的语言教学难点说明文中修辞手法的运用教学手段课件、多媒体或智慧课堂教学课时2课时课前准备
1.教师制作相关课件
2.学生呵I顾学过的说明方法,找到本课中有代表性的说明方法教学过程第二课时
一、回顾旧知,导入新课同学们,在认识了岩石记录时间的特异功能并了解了文章的思路之后,今天我们来学习文章的说明方法,品味文章生动有趣的语言
二、细读文本,分析研究
1.回顾说明文说明方法
2.请同学们再次阅读文本,找一找文章运用了哪些说明方法?有什么作用?过程生自由默读,然后展示注意不必全部说出,主要的说出来就可以参考答案:举例子第14段和第28段以28段为例,举例子是为了说明“化石是历史的证人,它帮助我们认识地球历史的发展过程”打比方第12段“如果大量的水结成了冰......”,将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面,生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用.作比较第14段,使用了举例子,作比较的方法,以建筑兰新铁路为例说明人为因素对岩石的破坏作用同时,又将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行了比较,突出了人对岩石的破坏作用不可忽视
三、品味语言,深入探讨-回顾、总结说明文的语言特点准确、严谨,有的为了追求阅读的趣味,语言生动有趣请同学们跳读文章,从文中找出一两处语句体会说明文的语言特点
1.“在大自然中保存着许多种时间的记录,那躺在山野里的岩石,就是其中重要的i种明确“躺”字赋予山野里的岩石以人的姿态,生动展现了时间保存在岩石中的状态,增强了说明语言的生动性、趣味性
2.“根据计算,大约3000〜10000年的时间,可以形成一米厚的岩石”明确“大约”表示不很准确的古迹,如果去掉“大约”,就表示形成1米厚的岩石就需要3000到1000年的时间这种说法与事实不符大约”一词,体现了说明文语言的准确性,体现了作者严谨的科学态度
3.“石头颜色的不同,也常常说明着地球上的变化红色的岩石意味着当时气候非常炎热,而灰黑色常常是寒冷的表示”明确“常常”表明通过石头颜色证明地球变化的概率很高“非常说明”炎热的程度很大“很可能”表示事情发生的可能性很大这些词语体现了说明文语言的准确性和严密性
4.本文在说明的过程中运用了许多修辞手法,特别是拟人,请你找出几个在这样的句子,并说说其好处例句狂风吹来了,洪水冲来了,冰河爬来了,碎石、沙砾、泥十.被它们带着,开始了旅行明确大自然冰河流动的场景被拟人化了,“爬”字生动地写出了其姿态,让人读来亲切形象,也令枯燥难懂的科普内容变得有趣起来
四、合作探究,解决疑难
1.课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能,为什么不直接进入止题,而要先引用高士其的话?明确把时间拟人化,一方面与主题照应,另一方面,通过引用,由生活时间引入地质时间,更切合读者实际生活,吸引读者文题“时间的脚印”实际上是“从岩石上,可以看到时间的长短”的意思
2.课文在说明岩石可以记录时间后,接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容,这样写偏离主旨吗?为什么?观点一偏离主旨因为前文谈到人们已经想出了许多记录时间的办法,发明了钟表、日历等关于北京故宫“铜壶滴漏”的叙述也可以放在一起说,不必在后面单独提及另外,如果不要此段,直接接下一段,在行文上也可以更自然、紧凑观点二没有偏离主旨因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的山野里每•厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间,但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”,而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种,二者相互补充,体现了说明文语言的准确性
五、课堂小结说明文语言既可以是通俗平实的,也可以是生动形象的,这要根据说明内容和读者对象来确定但归根结底,说明文的语言必须准确、严谨而本文语言生动形象,把时间拟人化,既给人以知识,又给人一种亲切感
六、布置作业学完这篇课文,你是否对岩石有了更深人的了解?试以“海枯石烂”为题,写一首小诗,抒发一下自己的感受板书设计时间的脚印陶世龙说明方法举例子时间J的打比方I脚印作比较<语言特点准确严谨生动有趣。