2.6.1《水龙吟登建康赏心亭》教案5（人教版必修4）

《水龙吟•登建康赏心亭》教案（人教版必修）54

（一）设计意图为使语文教学更有效，平时教学中我们应有这样的意识巧妙设计活动，不留痕迹地将鉴赏能力和高考考点的能力训练落实到位，为此，设计依据词句内容想象并进行片段写作训练，由个别到类别进而归纳诗词用典的特征等等另外诗歌教学要善于抓住关键词，简化、优化课堂教学，本词的“登临意”、“英雄泪”便是肯繁之处，了解其内涵，词的内容乃至作者思想感情、作品风格特征便清晰可见

（二）教学重点揣摩写景语句，把握情景关系

（三）教学难点解读典故内容，掌握情感特点

（四）教学目标

1、诵读中体会感情，品味中分析意象，比较中加深理解，训练中学以致用，把握“意”的真意，“泪”的内涵；领略辛词豪放的特征，感受其爱国情怀

2、以读促写，激发学生的想象能力；以写促思，提升学生的思维能力

3、让诗词激越的情感滋养丰富心灵，做到心怀天下，热爱祖国

（五）教学时数1课时教学步骤

一、导入，创设情境，激发兴趣郭沫若曾拟写了这样一副墓联铜板铁琶继东坡高唱大江东去；美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞我们知道写的是谁？对，就是南宋著名的抗金将领、继苏轼之后的豪放派词人辛弃疾，今天我们就来通过一首词感受他豪放的词风、炽热的情怀

二、诵读，整体把握，体会情感众所周知，辛弃疾是南宋著名的豪放派词人，这首词又是他早期最富盛名的一篇力作，请自由诵读，读出其“壮”情

1、学生个别朗读，自主评价

2、师作诵读指导

3、生齐读并思考作者围绕“登亭”写了哪些内容？生合作交流，师点拨总结古往今来，文人骚客，登高必赋，如若写诗词，大都前半部或上阕写景，后半部或下阕抒情，比如我们学过的杜甫的《登高》、毛泽东的《沁园春长沙》等本词也不例外，上片写登亭所见清秋之景，景中含情；下片写登亭所发悲壮之情，情因事生

三、品读，鉴赏意象，感受形象

1、分组活动法国著名学者帕斯卡说过“人类所有的才能之中与神最相近的就是想象力女孩子们，你们想不想也与神靠得近一点？请选择上片中的最喜欢的一句，把它改写成散文；男孩子们，古人云“不动笔墨不读书”圈点批注就是动笔墨的方法，选择上片中最有感触的一个字、一句词，写点评

2、交流片段作文，抓意象，明了情景关系上片写景抒情，借写天高水长浩淼寥廓的无边秋色、残照落日、哀鸣断鸿等凄清的景物描写，渲染了一种苍茫悲凉的氛围，抒发了作者的孤寂悲苦之情，壮志难酬的苦痛交流点评内容方法小结

3、上片末尾作者无奈感慨“无人会，登临意”穿越800多年的时空，你能成为辛弃疾异代的知己吗？你能结合他的身世经历和这首词的下阕推断他的“意”吗？你还知道哪些诗人类似的“意”吗？

1、）学生说说他们所了解的辛弃疾；

2、）师补充介绍辛弃疾3）填表，理解典故内涵历史人物事件真相作者用意“休说”辛弃疾是借张翰来自比，但反用其意既表明自己很难忘怀时事、弃官还乡，还写了有家难张翰妒鱼西风，乐于归隐归的乡思，并抒发了对金人、南宋朝廷偏安江南、不图恢复的激愤“羞见”对朝廷中一味贪图享乐、一心谋求私求田问舍，贪求私利许汜利的群小的鄙弃；“可惜”空有一腔热血却请缨无路、报国无门桓温树犹如此，感叹流年的悲愤，对对北伐无期、年华虚掷的悲哀；师生共同总结:

4、辛弃疾同时代人、岳飞的孙子岳珂曾批评辛弃疾词作有用典故过多之弊（岳珂《程史》卷二），这一首作品虽然用典密集，但都很贴切，基本不给人堆砌繁琐之感这却为何？师生根据本词共同总结词中典故，或正用，或反用，都为吊兴废，感身世，且用词极为精当，能配合词意进行锤炼，如“休问”、“羞见”、“可惜”等直接表明感情特征的词语,起着融化史实入词的作用所以典故虽多，却是信手拈来，浑然天成，臧否人物，激扬文字,沉着痛快所以理解古诗词中的典故，首先要了解典故的内涵，揣摩作者的用意须知用典都是借他人的酒杯浇自己心中的块垒，在别人的故事里流自己的眼泪

5、依据板书提示，当堂背诵全词

四、扩读，拓展延伸，学以致用

1、赏心亭是建康的名胜景地，辛弃疾曾多次登亭览胜，均有佳作问世，除本作外，还有下面两首，请欣赏并完成填空念奴娇登建康赏心亭呈史留守致道（1168年）我来吊古，上危楼、赢得闲愁千斛虎踞龙蟠何处是？只有兴亡满目柳外斜阳，水边归鸟,陇上吹乔木片帆西去，一声谁喷霜竹？却忆安石风流，东山岁晚，泪落哀筝曲儿辈功名都付与，长日惟消棋局宝镜难寻，碧云将暮，谁劝杯中绿？江头风怒，朝来波浪翻屋注“却忆”到“棋局”数句用谢安典故，希望史致道像谢安一样带领大家北破强敌“宝镜”后三句写自己身怀壮志却知音难觅菩萨蛮金陵赏心亭为叶丞相赋（1174年初春）青山欲共高人语，联翩万马来无数烟雨却低回，望来终不来人言头上发，总向愁中白拍手笑沙鸥，一身都是愁填空第一首词主要是—,运用典故抒发的“闲愁”;第二首词主要是写景，运用表达自己壮志未酬、白发徒增的O2在那些风雨如晦的日子里，辛弃疾的一腔孤忠，无人领会，化而为泪那是怎样的一滴泪!你能在古诗词中找到类似的泪吗？1）、生交流2）、师小结:

五、总结，布置作业南宋朝廷偏安江南，不思进取，群小当道，忠良请缨无路，报国无门这就使辛弃疾们在扼腕叹息之余，把一腔忠贞化而为诗词，从而演奏了一曲时代的最强音，照亮了那个黑暗的时代，也温暖了后来人的心灵，更激励着我们这些风华正茂的少年，心怀天下，热爱祖国这或许就是对叶嘉莹先生所言“诗歌让人心灵不死”的另一种理解吧！

1.课外阅读梁衡的《把栏杆拍遍》，加深对辛弃疾其人其诗的理解

2.同为豪放派词人，且历来苏辛并称，但世界上没有两片完全相同的树叶，苏轼和辛弃疾的作品有何异同？课下搜集几首诗词，比较比较，写一篇鉴赏小论文六板书设计1景楚天秋水遥岑落日断鸿登亭所意（寓情于景）JJ人江南游子看了拍遍.休说泪（用典抒怀）登亭所感羞见可惜。