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文本内容:
《定风波》教案（人教版必修）44教学目标
1、学习诵读古诗文的技巧
2、通过诵读感受苏轼豁达豪迈的精神之美
3、立体全面地认识苏轼教学重点学习诵读古诗文的技巧教学难点
1、通过诵读感受苏轼豁达豪迈的精神之美
2、多角度全面地认识苏轼一导入宋代流传着这样一个故事话说当年，苏轼官至翰林学士时，问自己的幕僚说“我的词跟柳永的词这么样？”对方答道“柳永的词只适合十七八岁的女孩，手执红牙板，吟唱“杨柳岸晓风残月”；学士的词，必须要找关西大汉，怀抱铜琵琶，手绰铁板，高唱“大江东去浪淘尽，千古风流人物””为什么柳永的“杨柳岸晓风残月”只有女孩才能把那种韵味唱出来，而苏轼“大江东去”就必须找关西大汉唱呢？不同的作品呈现出不同的风格，在诵读时就要注意采用适当的方式今天，我们就来做一趟关西大汉，通过诵读来学习苏轼的另一佳作《定风波》希望可以打破时空限制跟苏轼达到心灵相通
二、请同学们看教材注释一以及题记，了解〈定风波〉的写作背景苏轼因“乌台诗案”被（贬官）至黄州同学们想一想被贬官的人的心情如何？有一天，他出访友人，天公不作美，却在沙湖道中（遇雨），没有雨具，大家极为（狼狈），只有他独（不觉），同学们你们想到了什么呢？苏轼这个人真是……大家带者省略号，放声朗读〈定风波〉
四、首先要读准字音，有哪些字音和词义无法把握的，请同学们提出来徐行慢慢地走芒鞋草鞋胜胜过、超过（尽、完刑人如恐不胜）萧瑟风雨吹打树林的声音（遇雨的处所）向来方才、刚才竹杖芒鞋轻胜马穿着草鞋走泥泞之路，怎么比马还要快呢？一蓑烟雨任平生蓑衣，不是说雨具先去了吗？为什么这里还用“一蓑”呢？“轻”和“蓑”有疑问？同学们推荐一位同学来朗读这首词
五、请旁边的同学来点评，你同桌读得怎样？声音洪亮，字音清晰，有感情，但在节奏处理上有些欠缺那节奏应该如何处理呢？同桌交换意见，如何划分节奏，我请一些同学把最有把握的
一、两句读给大家听听（两位同学）用斜线把你认为需要停顿的地方划出来节奏是按照词义和语法结构来划分，避免产生歧义还有一点要注意的是，停顿时要注意一个小小的技巧停而不断我来示范节奏的处理全班同学一起来
六、节奏是作者心中的鼓点，要吟唱出最美的音乐还要把握好作者的情感作者用文字向我们倾诉，我们通过诵读来还原和再创造作者的情感，我们应该带着怎样的感情来诵读这首词呢？苏轼这首词是在黄州写的，而在他被贬官之前是在浙江湖州当太守，相当于湖州的市委书记，那也是人上人啊，而且还是文坛领袖，如今却变成了阶下囚，这是他人生第一次最沉重的打击，人生的痛苦莫过于失落的痛苦，被剥夺的痛苦，过去那些地位、荣誉，统统被剥夺掉了，在心里产生了强大的反差，所以这个时候他非常失意但面对突如其来的暴风雨的袭击，他想与其像女孩那样倚着窗沿，惆怅满腹地听雨打风声，不如……有哪些句子描绘出苏轼当时的姿态、神态是怎样的呢？请划出来请用自己的语言,加以想象，向同学们描述一下苏轼当时的形象？（迎着风雨，畅怀高歌，仰天长啸心情的轻松，愉悦，是否含有“无官一身轻”的感觉在里边“莫听”“何妨”“轻胜”要重读）苏轼在吟唱着什么？哪些句子直接表达了作者的感情？表达了作者怎样的感情？“谁怕，（重读，藐视困难，怕什么啊？）一蓑烟雨任平生”（表达了作者任由风吹雨打都无所畏惧，那种大无畏的精神蓑不是眼前的实景，而是心中所想）“归去，也无风雨也无晴”（四大皆空吗？悠然、闲适，外在任何东西都影响不了我“不以物喜，不以己悲”）
七、请同学们带着你的理解来有感情地诵读〈定风波〉，这里，有个小小的请求，请同学们站起来
八、自由诵读，开始背诵揣想了抒情主人公的形象，体会了感情之后，回到开头的问题苏轼这个人真是
九、从苏词当中读到旷达豪迈的精神之美“无情未必真丈夫”其实苏轼在更多词作中表现出来的还是婉约，请看〈江城子〉，这是一首悼亡词，苏轼追念谁呢？表达作者怎样的情感？带着这种情感来诵读全文？自由诵读（读准字音，读出节奏，读出情感）
十、苏轼借这首词来悼念他的结发妻子王弗，十六岁的王弗与比她大三岁的苏轼结婚，婚后两人恩爱，有道是恩爱夫妻不到头，幸福的日子没过几年，就因病永远地离开了苏轼转眼间，十年过去了，故人之情，化作一梦，在不经意时，又袭上心头“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”遗憾的是，死者长已矣，而生者不知又遭受了多少挫折，经历了多少风霜，于是“纵使相逢应不识”只因“尘满面，鬓如霜”“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆”一切仿佛还在从前可是种种情怀，不及细说，早已泪满衣襟“相对无言，惟有泪千行”梦已逝远，只能惆怅而叹“料得年年断肠处，明月夜，短松岗”请听
一一十一、诵读《江城子》跟《定风波》有明显的区别语速要缓慢，语调要低沉总而言之，诵读时要注意对作品风格加以仔细的体会，都是苏轼的作品，却呈现出不同的风格一首是豪放、洒脱、轻快，一首是婉约、沉郁、哀怨；在诵读的处理上（停顿、语速、重音、语气）就要作出调整这样，才能更好地演绎作品、传达出作品的神韵
十二、这两首词都体现了苏词题材上的一大特色（外出遇雨/梦中忆妻一一所咏虽小意蕴甚深）对妻子的感情是“从来不需要想起，永远也不会忘记”的执着，对仕途的宠辱得失是拿得起，放得下的豁达
十三、布置作业。
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