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文本内容:
大堰河一一我的保姆教案(人教版必修)
1.31
一、学习目标
1、认识大堰河这个人物形象
2、诵读诗歌,体会作者的感情
3、情感目标加深对母爱的认识
二、学习重点、难点
1、重点对大堰河形象的认识
2、难点()1作品写作时代、背景离现实时代较远,学生热情较难调动
(2)文章篇幅较长,四十分钟学习较紧张
三、教学时数一课时
四、教学流程
(一)导入利用多媒体播放MTV作品《懂你》,用画面、歌曲给学生以视觉、听觉上冲击,激发学生的兴趣,同时用这首作品引出“母爱”这一话题播放片段后,教师以“我们今天共同学习一篇赞美特殊母爱的诗歌,艾青的《大堰河——我的保姆》”导入新课投影课题课题背景设计为一只燕子给几只乳燕喂食的图片投影“学习目标”
(二)自读课文,整体感知让学生自读课文,整体感知课文配较为凄凉的背景音乐烘托气氛同时投影自读时的任务试在脑海中为大堰河“画像”一一目的让学生从整体把握大堰河的形象自读课文后,让生闭上眼睛想想大堰河的形象
(三)合作探究
1、自读课文后,让学生四人一组,进行合作学习根据课文内容,发挥想象,给大堰河填写一份“档案”,可根据教师提供的表格,也可自己设计表格留出空行,目的让学生自由发挥表格见课件教师巡视,适当点拨,拓展学生思维五分钟后,教师提问,检查学生讨论情况并让学生说明理由,相机让学生朗读诗文,体会感情预想可能出现不一致的回答属相牛一一忍辱负重、默默奉献、脚踏实地猪一一任人宰割、不知反抗兔、羊一一温顺善良……血型:0——奉献型,万能献血者其他型一一学生可能从大堰河性格方面考虑身高、体重一一体重可能因大堰河生活状况而偏轻健康状况一一估计学生会写出“营养不良、椎间盘突出”等,能自圆其说即可人生信条一一学生的答案会是丰富多采的教师适时说出自己的认识套用鲁迅先生的名言“我吃的是草,挤出来的是奶”,来深化大堰河的形象此环节设计目的是充分调动学生的积极性,主动去课文中筛选有用信息,并发挥想象,对“大堰河”加深认识,使这一形象在学生心目中明晰起来也能使学生把这篇较长的文章读短,从而突破教学难点中的第
(2)点同时也避免了就课本讲课文的简单枯燥乏味
2、教师”既然是档案,照片必不可少老师这儿有几副图片,你们帮我看看哪副图片更符合大堰河的形象”依次投影四副母子图,最后将四副图定格在屏幕上,让学生讨论争鸣预想可能出现的情况学生会在第二副和第三副之间发生争议处理方法发动学生进行争鸣要求从文中找依据,言之有理此环节设计目的是进一步激发学生兴趣,对大堰河的认识由抽象的概念上升为具体的外在形象让学生在争鸣中进一步明晰大堰河形象
(四)观看观看MTV《懂你》体会片中母亲的形象教师”分析了大堰河的形象后,让我们再感受另一分伟大的母爱,请欣赏《懂你》,大家要注意画面中的故事”教师播放MTV《懂你》片段,学生静静感受教师也可用包含深情的语言叙说这一片段的故事此环节设计目的是
1、由大堰河这一特殊的母爱扩展到广泛的母爱,扩展到学生的内心,引起学生感情上的共鸣
2、将学生由合作探究的热烈气氛过渡对感受母爱的深沉气氛
(五)诵读课文让学生再读课文同时投影要求
1、哪些语段让你联想到自己的母亲?
2、找出让你感动的语段,反复诵读,体会感情学生任意挑选一段朗读,教师相机评价必要时反复读,直至教师范读一段学生朗读后,教师可适时提问:“你读的这段是否让你想到自己的妈妈?能给大家介绍一下你妈妈吗?”或“妈妈疼爱你吗?能给大家讲讲吗?”之后让学生读课文最后一段将最后一段中的“大堰河”换成“妈妈”,再反复读此环节设计目的是让学生了解大堰河形象后,通过诵读课文,体会感情并将作者对大堰河的感情升华为学生对自己母亲的感激之情再怀着这种感情去读课文,把自己的感情融入到课文中预想可能出现的情况学生可能会因为害羞不愿说自己母亲的事处理方法教师要用诚意去打消学生害羞心理
(六)课内(外)练笔教师“只有平凡的儿女,没有平凡的母亲我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的……母爱,人类情感走廊中的上品,伟大永远是它的同义语母亲的一个关切的眼神,一声轻轻的呼唤,还有那眼角的皱纹、满手的老茧,微驼的背影,哪一个做子女的不应刻骨铭心?用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激之情吧!”投影要求以“母爱”为话题写一段文字,50~150字即可此环节设计目的是让学生由课文的学习转入对自己母亲的赞美,完成情感目标预想可能出现的情况时间紧张,学生无时间写处理方法
1、留作课下作业
2、读一篇学生写的片段
(七)结束语学习这课,我们不仅要学会分析人物形象,诵读时把握感情,更重要的是,通过这课让我们更了解我们母亲的情、母亲的爱、母亲的心,让我们在生活中更好地珍视母爱,更好地爱我们的母亲!。