还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
班主任的那些事儿从事教育教学工作已二十四年有余,当班主任也有十几个年头了细细回想一下这么多年的班主任工作,个中的酸甜苦辣可能也只有自己能够切身体会在班级管理的过程中,也是我不断成长并逐渐走向成熟的过程,因此我也探索过、失败过、彷徨过、成功过至今,我仍然走在班级工作的最前沿,从事着班主任工作在自己多年的班主任工作中,我也在不断地总结自己的经验,不断地改变自己的管理办法,并因此有了下面的几点体会
一、做学生生活的引路者每当新生入学报到时,也可以说是学生最迷茫、最无助的时候因为许多学生都与原来的同学、朋友分别到了不同的学校求学,他们来到了一个完全陌生的环境,有些学生甚至远离了自己的父母独自在外求学这时,是学生最需要关心、爱护和帮助的时候因此,新学期开学的时候,我都会充当学生的“第二任家长”的角色,早早地来到教室的门口,热情地接待每一位学生,招呼他们进教室坐好,同时会陪他们聊些家常、嘘寒问暖,缓解他们的紧张、无助的情绪看到这样一位热心为他们服务的老师在忙前忙后,学生们也逐渐放松了心情,彼此之间也开始相互交流、相互了解随着开学工作逐步走入正轨,我开始对每位学生的家庭、学习、兴趣爱好等等进行全面了解,并针对每一位学生的特点进行有步骤、有意义的引导,从平时的点点滴滴让他们逐渐认识自己的不足和优点,教育他们要培养健康的心理、养成良好的学习和生活习惯、热爱自己的生命,帮助他们学会确立自己的人生目标从开学的第一天起,我就告诉学生们,有任何事情需要我帮忙,大家都可以跟我讲,不论你是面对面或是采用书信、便条等形式,只要我能做到,我都会尽力去帮助大家随着相处的时间越长,同学们对我的信任越高,这样的交流方式也就越多,我对学生的了解也就越深入,对他们生活上的帮助也就变得越来越轻松、越来越顺利
二、做学生思想的指导者作为教师,我认为我们无法要求人人成才,但我们有责任、有义务把学生教育成人,我们要成为学生健康成长的指导者一个中学生,无论他有多大,在老师的眼里,始终是个孩子,是孩子就有犯错的时候当学生犯错的时候,我不会给予他们以严厉的批评和指责,反而会给予他们更多的关心和呵护,甚至让他们感觉到我是在“溺爱”他们,让他们感到“无地自容”,往往会取得适得其反的效果想让学生健康的成长,有时未必要讲很多的大道理,往往一句关心的话,一个期待的眼神,就能起到意想不到的效果为了防止学生犯错,除了从学生们的书信、便条中侧面了解情况外,我会经常“微服私防”、察言观色,以随时掌握学生的第一手资料记得有一次中午休息时间,我到校内转了转,突然发现篮球场上几个很熟悉的身影,便走过去看了看,竟然是我们班的几个学生在打球我走过去和声说道“注意休息,下午还要上课呢”从此,我没有再发现这几个学生做过类似的事情
三、做学生学习的点拨者学生最主要的任务就是学习无论教师怎样关心学生的生活,怎么培养他们健康的心理,最终都是为了他们更好的学习而服务“师者,传道、授业、解惑者”,我们是学生知识的传授者,但是我们不能成为知识的灌输者我比较喜欢“授人以鱼,不如授人以渔”这句话,因此,在平时的教学过程中,我注重“以学生为中心”的理念,着重培养学生的自主学习能力,教给他们技能、方法,让他们自己学会提出问题、分析问题、并解决问题的能力“有疑则有思,无疑则无思学生在校学习的时间毕竟是有限的,他们必须要学会独力解决问题、独立学习的能力,才能适应和满足未来学习型社会发展的需要作为班主任,更应该、更有责任向学生不断输入这样的信息,让他们做好充分的心理准备
四、做师生友谊的“桥梁”作为班主任,并不是仅仅做好学生的思想工作、为学生做好服务、为学生排忧解难就能称之为好班主任了一个良好的班风、学风,还要依赖于全体授课教师的配合管理,依赖授课教师与学生的友好相处才能实现每学期一开学,我都会在班级宣布这样一条不成文的规定:“无论上任何课程,如果出现老师批评你们的情况,不管是谁对谁错,都必须克制,有什么事情下课后解决,以免扰乱课堂秩序,影响正常教学和其他同学正常听课”所以,在平时的工作中,我一直充当师生之间的一座“桥梁”,尽力化解学生与授课教师之间偶尔出现的矛盾总之,在我的努力下,我所带班级的学生跟老师之间一直都能友好相处,因而也能形成良好的班风、学风月考的成绩也许能说明一些问题一位哲人曾说过,幸福的人生有三个标准有目标,有事做,能爱人我不敢说我是最幸福的人,但我正在朝着这个目标而努力班主任工作,让我负出的是辛酸与青春,但收获的却是幸福与快乐。