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黄浦区年高考模拟语文试卷2023(完卷时间分钟满分分).150150一积累应用(10分)
1.按要求填空(5分)
(1)念去去、千里烟波,o(柳永《雨霖铃》)
(2)落花水香茅舍晚,o(马致远《[]寿阳曲•远浦帆归》)
(3)同样是杜甫的诗,《江南逢李龟年》中“正是江南好风景,落花季节又逢君”与《登楼》“_______________________,、一联所用手法相像2•按要求选择(5分)
(1)小王不幸遭遇车祸,心情低落,以下句子适合用来激励他战胜困难的一项是()A.沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春B.删繁就简三秋树,领异标新二月花C.九层之台,起于累土D.玉不琢,不成器
(2)把下列画线句放回原文序号处,最通顺的一项是()•••2023年3月3日,《科学》杂志发表了题为《中国许昌发觉的更新世晚期古老型人类头骨》的论文该文称在中国许昌发觉生活在
10.5万年至
12.5万年之前的“许昌人”,
①这是一种新的古老类型人类,
②中国古人类学家在近十年中开展了大量野外调查、发掘和化石探讨工作,先后在湖北哪西黄龙洞、湖南道县福岩洞、安徽东至华龙洞等地发觉了宝贵的古人类化石,
③从而对中国更新世中、晚期人类演化的相识进一步深化
④发觉“许昌人”的灵井旧石器时代晚期遗址,在2023年和2023年两次出土人类头骨化石,这些发觉被评为当年的十大考古发觉之一,遗址已被国务院公布为国家级文物爱护单位A.
①B.
②C.
③D.
④二阅读分70(-)阅读下文,完成3—8题(16分)全球化实力及评估一经合组织《面对包涵世界的全球化实力》报告述评
①随着全球化的深化发展,各国间的联系不断增加,人们须要与来自不同学科、文化的人合作,理解不同的文化和价值,解决困难的问题,并创建经济与社会价值面对全球化所带来的机遇和挑战…年轻一代需具备新的实力多年来,教化界始终在探讨新形势下学生应具备哪些新的实力,以及如何培育这些实力,以帮助学生在将来的工作和生活中获得胜利
②2023年5月14日,经合组织向七国教化部长提交了一份题为《面对包涵世界的全球化实力》的报告该报告首次提出了“全球化实力”评估,并安排将该评估纳入2023年PISA测评,评估学生的“全球化实力”
③全球化实力是一个困难的学习日标…可被分解为一些独立的、可测的学习目标经合组织将全球化实力的宏观范畴解析为“维度”,每个“维度”包含不同“成分”经合组织指出,全球化实力是评分说明形式2分,内容2分
(四)(8分)
16、(2分)
(1)斥责
(2)危急
17、(2分)⑴C
(2)B
18、(3分)D
19、(5分)答案示例案子交给有关部门,审讯公孙贺一一追究他犯的罪过于是父子都死在狱中,被灭族评分说明“下有司”“验贺”“穷治”“所犯”“死狱中”“族”为5个点,对1点得1分
20、(2分)C
21、(4分)诏命丞相之职不受,小心翼翼;以朱安世赎敬声罪,假公济私评分说明品行2分,分析2分
(五)(13分)
22、(1分)B
23、2分)答案示例以苏东坡坎坷的人生经验衬托出卓吾的更加凄凉的晚景评分说明手法1分,内容1分
24、(3分)D
25、(3分)答案示例整散结合前一句用排比修辞构成整齐的句式,强调卓吾对自己所著之书的宠爱和自信;后一句用简洁的语言构成散句,表明成书的过程,真率快语,真诚相邀全句读来朗朗上口,活画出李贽卓异不凡的神情G平分说明前——句1分;后一^句1分,效果1分26(4分)答案示例赘美卓吾有才学;哀叹卓吾凄惨遭遇;惊诧巧遇卓吾遗著;怀念老友卓吾;盼望为卓吾遗著续全,阅订以及藏于名山,等待有缘之人出版流传评分说明最终1点2分,其它随意答对1点给1分
三、写作(70分)
27、评分标准类卷(63-70分)基准分66分精确把握题意立意深刻,选材恰当,中心突出,内容充溢,感情真挚,结构严谨,有新意,有文采一类上(68—70)3一类中(65—67)3一类下(63—64)2二类卷(52—62分)基准分57分符合题意,立意较深刻,选材较恰当,中心明确,内容较充溢,感情真实,结构完整,语言通顺二类上(59—62)4二类中(55—58)4二类下(52—54)3三类卷(39—51分)基准分45分基本符合题意,立意一般,选材尚恰当,中心尚明确,内容尚充溢,感情尚真实,结构基本完整,语言基本通顺,偶有语病三类上(48—51)4三类中(44一47)4三类下(39—43)5四类卷(21—38分)基准分28分偏离题意,立意或选材不当,中心不明确,内容单薄,结构不够完整,语言欠通顺,语病较多四类上(30—38)9四类中(25—28)5四类下(21—24)4五类卷(0—20分)
(1)脱离题意
(2)文理不通
(3)全文不足400字五类上(17—20)4五类中(10—16)7五类下(0—9)10说明
(1)错别字1个扣1分,至多扣3分
(2)标点错误多,酌情扣1-2分
(3)文面不整齐,酌情扣1-2分文面整齐美观,酌情加1-2分指能够批判地从多角度分析全球和跨文化问题的实力;是能够理解差异如何影响自己和他人的感知、推断和想法的实力;是能够在敬重他人的基础上,以开放、相宜、有效的方式和不同背景的人沟通的实力依据此定义,全球化实力评估包含三个维度:学问和理解力、技能、PISA的认知成分评估PISA学生问卷的自我报告看法分析和批判思维对其他文化的人的开放性尊重地.恰当地、有效地交笔叠文化的差异性全球谯全球问题的知识和流的能力同理心灵活性识理解力责任跨文化知识价值观在认知测试中评估以粗体字通过学生问卷的自我报告数据申视人的尊严显示的成分分析以斜体显示的成分电视文化的多样性和理解力成分全球化能力图1全球化能力评估的维度第一个维度是学问和理解力,指个体应具备相关学问和理解实力能够应对全球化和跨文化发展所带来的挑战与机遇其次个维度是技能,指个体为实现特定目标应具备的困难的、组织良好的思维或行为实力能够分析并批判性思索;能够与人适当有效的沟通;能够理解他人的想法;能够调整自身感觉或行为,以适应新妻求和新环境第三个维度是看法,指_________________________________________
④看法基于价值观而形成价值可定义为个体对所追求的志向目标持有的总体信念价值观超越详细的行为和语境,能够影响个体的看法、推断和行为在全球化实力框架中,敬重他人的尊严和文化多样性能够帮助学生正确处理与他人的差异、相关信息,也是他们做出明智推断的重要参考之一
⑤测试内容和方式2023年PI SA测评旨在建立一个独立的复合量表来测量学生运用学问理解、相识关系和观点,以及批判地思索特定目标或跨文化问题的实力该量表将主要建立在全球化实力的认知项目上,包括全球问题的学问和理解力、跨文化学问和理解力、分折和批判性思维三方面评估内容学问、理解和批判性思维是紧密联系的,构成了学生的跨文化思维实力
⑥全球问题的学问和理解力意味着学生要熟识一些跨越国界的重要问题,以及能够理解全球范围内的问题、趋势和体系的相互关系在全球化学问领域,尽管学生能接触适量的信息但若仅仅被动地吸取这些信息而不理解其深层意义及与其他学问的联系,简单对其产生误会因而,全球问题的学问和理解力无法仅靠事实性学问获得,还要通过发觉不同信息的意义及它们间的联系而习得同时较强的理解实力表现为敏捷的思维,以及良好的学习、组织学问的实力
⑦跨文化学问和理解力,包括关于自身文化、其他文化,以及各文化间异同的学问作为理解他人的视角之一,跨文化理解能够帮助人们区分特性和共性,以及在跨文化语境下理解不同观点间的关联方式理解其他价值观,可以深化和变更自己的价值现,但并不意味着确定要接受它们
⑧分析思维是指运用有逻辑的、系统的和有序的方法解决问题的实力,包括理解文本每个要素的意义的实力,以及审查这些要素间的联系和差异的实力一些探讨案例在国际化课堂中常常被用于教学以案例探讨为基础的教学方法能够帮助学生有逻辑地、系统地进行思索案例探讨应优先选择15岁学生熟识的情境和题干材料,以促进学生主动参加测试项目例如,一名14岁的秘鲁土著学生用古老的方言创作的歌曲,,进而成为网络名人,而这种古老的方言在秘鲁始终遭遇社会卑视探讨者可据此设计开放性问答题目,让学生思索这位少年主动爱护本族语言和文化的动机,而相关多项选择题可以测试学生能否理解语言作为文化的一种表现形式的作用,以及主流语言和少数民族语言间的竞争
⑨对我国教化的启示要提高学生的全球化实力,首先要提高老师的全球化实力因此,在老师培训中,我国应增加有关全球问题、跨文化的内容,帮助老师跟进国际发展趋势,树立国际化理念⑩全球问题主要涉及国际制度、主要历史事务和趋势,以及与全球主题相关的法律和政策框架,如气候变更和全球变暖、健康(例如流行病)、人口增长、移民、空气污染、国际冲突、贫困、人口老龄化等面对这些问题,老师可以组织学生思索、辩论等,让学生在潜移默化中关注全球问题,渐渐认同人类的普遍价值⑪学校可以开展跨文化教化,让学生深化了解世界各地文化的差异,促进不同文化的理解和沟通;加强与社会文化团体的联系,邀请社会文化团体到学校开展各类文化演出学校可以推动学生参加国际沟通,如跨国沟通访学⑫老师可以通过文本、多媒体技术供应跨文化沟通案例,引导学生在思索、沟通、探讨中逐步意识到不同文化的差异和特性,进而学会敬重、包涵不同文化;敬重他人,学会倾听不同观点,学会参考不同文化背景的人的观点还可以通过让学生扮演来自不同文化背景的角色,让其更深化地体会不同文化,学习如何跟不同文化背景的人沟通、沟通和合作
3.用简明的语言说明“全球化实力”这个概念(3分)
4.依据“图1”,补充第三个维度的信息(2分)
5.结合文意,把以下概念填入方框内(3分)分析批判性思维学习目标国际冲突全球问题跨文化全球化实力案例探讨4全球化实力12全球问题3案例探讨
6.第
⑧段所举“秘鲁土著学生唱歌”的例子,目的分析正确的一项是()(2分)••A.阐明提高学生运用有逻辑的、系统的和有序的方法解决问题的实力B.阐明案例教学法能帮助提升学生有逻辑地、系统地分析思维的实力C.阐明案例所设计的问题能引发学生思索爱护本族语言和文化的动机D.阐明测试学生能否理解语言作为文化的表现形式在传播中所起作用
7.以第
⑥段为例,分析本文的语言特点(2分)
8.概括本文内容,据此推断本文适合的读者对象(130字左右)(4分)
(二)阅读下文,完成第9—12题(15分)孤独1
①大部分时候我妈独自一人生活在阿克哈拉村,她的日常安保措施如下在房子后墙上多挖一个后门,一旦有坏人闯入,就从后门撤退;若坏人追了上来,就顺着预先靠在后门外的梯子爬上屋顶;若是坏人也跟着爬上来,就用预先放在屋顶上的榔头敲他的头……此外,还有椅垫下藏刀子,门背后放石灰等诸多细微环节她老人家国产连续剧看太多了
②她说“能不胆怯吗?就我一个人”2
③说来也惊奇,像我妈这么胆小的人,到了荒野里,一个人守着一大块地,生活全面放开再也没有墙壁了,也没有后门、梯子和榔头……却再也不提胆怯的事了
④她说“怕什么怕?这么大的地方,就我一个人”3
⑥真的再没有人了在戈壁滩上,走一个小时也没遇到一个人犹如走了千百万年也没遇到一个人不但没有人,路过的帐篷或地窝子也没有炊烟,眼前的土路上也没有脚印四面八方空空荡荡站在大地上,仿佛千万年后独自重返地球◎关于地球的全部隐私都在风中风声咆哮,激烈又急迫可我一句也听不懂它舍命推我攘我,我还是什么都不明白它转身撞向另一场大风,在我对面不远处卷起旋风,先指天,后指地我目瞪口呆,仿佛真的离开地球太久
①风势渐渐平静古老的地球稳稳当当悬于宇宙中心站在地球上,像站在全世界的至高点,像垫着整颗星球探身宇宙日月擦肩而过地球另一侧的海洋,呼吸般一起一伏
⑥眼下唯一的人的痕迹是向日葵地秧苗横平竖直,整齐强壮我走进去找寻我妈又找寻赛虎和丑丑地球上真的只剩我一人
⑨我回到家,围着蒙古包走一圈突然看到一只鸡在旁边的土堆旁踱步,并偏头看我这才暗舒一口气4题我妈说“我有时候想唱歌,却一首也想不起来有时候突然想起来了,就抓紧唱有时候给赛虎唱,有时候给兔子唱”赛虎静静地听,卧在她脚边抬头看她眼睛漂亮光明,流转万千语言兔子却心不在焉,跳跳走走,三瓣嘴不停蠕动建兔子跟随她走向葵花地深处兔子的道路更窄,兔子的视野更低世界再大,在兔子那里也只剩一条深不见底的洞窟而我妈高高在上,引领兔子走在幽深曲折的洞窟世界里我妈不唱歌的时候,洞窟前不见头,后不见底我妈唱歌的时候,洞窟全部消逝兔子第一次看到天空和海洋劳动纯净而宁静我妈心里惦记着该锄草的那块地,惦记着几天后的浇灌,惦记着还没买到的化肥全部这些将她的荒野生活填得满满当当她扛着铁锹从地东头走到地西头,心里一件一件盘算突然一抬头,看到了世上最漂亮的一朵云她满满当当的荒野生活瞬间裂开巨大的空白她一时间激烈又茫然她想向世上全部人倾诉这朵云的漂亮她想在倾诉之前,得先想好该怎么说于是她就站在那里想啊想啊云渐渐变更,渐渐平凡她心中的措辞却愈加华美她又想唱歌照旧想不起一首这时她发觉兔子不见了她想,兔子和云之间确定有某种神奇的联系至少它们都是白的目赛虎也是白的但它是担忧之白,退避之白它有无限心事它总是不被允许进入葵花地因为它的腿受过重伤,我妈不忍心它走动太多她对它说“不许跟着我,就在这里自己玩我一会就回来接你”它好像听懂了,原地卧下我妈边走边回头望它纹丝不动注视她,乖巧得近乎悲伤它是黑暗之白,破裂之白我妈多数次离它远去,也多数次转身重新走向它,抱起它,一同深化葵花地深处5我做好了饭,在蒙古包里等我妈回家等着等着就睡着了哪怕睡着了,也能清楚感觉到置身睡眠中的自己是何等微弱渺小睡眠是地球上其次巨大的事物第一巨大的是宁静我在梦中起身,推开门,走向远处的葵花地走了千百万年也没能抵达千百万年后我独自醒来饭菜凉了,我妈仍旧没有回家6怎吃饭的时候我妈再一次赞扬“这里真好!一个人也没有!”通我说“那出门干嘛还锁门?”通她语塞三秒钟“关你屁事”
9.为什么第⑩到⑬段反复写妈妈“唱歌”?(3分)
10.扣住“注视”一次,分析第Q段画线句的表达效果(3分)
11.结合第⑮段的内容,自选一种表现手法,分析其作用(4分)
12.从构思的角度赏析文章结尾二段(5分)
(三)阅读下面的诗歌,完成13—15题(8分)咏怀阮籍
①壮士何慷慨,志欲威八荒驱车远行役,受命念自忘良弓挟乌号
②,明甲有精光临难不顾生,身死魂飞扬岂为全躯土效命争战场忠为百世荣,义使令名彰垂声谢后世,气节故有常【注】
①阮籍:三国时魏国人,“建安文学”重要作家阮母的儿子
②乌号良弓名
13.对作者与嵇康等七人并称的雅号推断正确的一项是()(1分)••A.建安七子B.邺中七子C.竹林七贤D.正始七贤
14.对本诗赏析不正确的一项是()(3分)••♦A.“壮士”句,用“何”字,直抒胸臆,奠定全文基调B.“驱车”,描绘出证,承上启下,推动情节发展C.“岂为”句,巧用反问,强调语气,增加诗歌气概D.“忠为”句,采纳互文手法,交代了远赴战场的缘由
15.清人方树东认为这首诗“雄杰壮阔”,结合详细诗句加以赏析(4分)
(四)阅读下文,完成第16—21题(18分)
①公孙贺字子叔,北地义渠人也贺祖父昆邪景帝时为陇西守以将军击吴楚有功封平曲侯著书十余篇
②贺少为骑士,从军数有功自武帝为太子时,贺为舍人,及武帝即位,迁至太仆贺夫人君孺,卫皇后姊也,贺由是有宠元光中为轻车将军军马邑后四岁,出云中后五岁,以车骑将军从大将军青出,有功,封南第侯后再以左将军出定襄,无功,坐酎金,失侯复以浮沮将军出五原二千余里,无功后八岁,遂代石庆为丞相,封葛绎侯时朝廷多事,督责大臣自公孙弘后,丞相李蔡、严青翟、赵周三人比坐事死石庆虽以谨得终,然数被谴
③初,贺引拜为丞相,不受印绶,顿首涕泣,日“臣本边鄙,以鞍马骑射为官,材诚不任宰相”上与左右见贺悲伤,感动下泣,日“扶起丞相”贺不愿起,上乃起去,贺不得已拜出,左右问其故,贺日“主上贤明,臣不足以称,恐负重责,从是殆矣”
④贺子敬声,代贺为太仆,父子并居公卿位敬声以皇后姊子,骄奢不奉法,征和中擅用北军钱千九百万,发觉,下狱是时,诏捕阳陵朱安世不能得,上求之急,贺自请逐捕安世以赎敬声罪上许之后果得安世安世者,京师大侠也,闻贺欲以赎子,笑日“丞相祸及宗矣南山之行不足受我辞,斜谷之木不足为我械”安世遂从狱中上书,告敬声与阳石公主有私,及使人巫祭祠诅上,且上甘泉当驰道埋偶人,祝诅有恶言下有司案验贺,穷治所犯,遂父子死狱中,家族
16.写出下列加点词在句中的意思(2分)
(1)然数被遣()
(2)从事殆矣()••
17.为下列句中加点词语选择释义相同的一项(2分)
(1)父子并居公卿位()A.安家立业B.岁月不居C.居官任职D.青出于蓝••
(2)丞相李蔡、严青翟、赵周三人比坐事死()*A.无与伦比B.地比振动C.比权量力D.比肩接踵••••
18.第
①段画线部分断句正确的一项是()A.贺祖父昆邪/景帝时/为陇西守/以将军/击吴楚/有功封平曲侯/著书十余篇B.贺祖父/昆邪景帝时为陇西守/以将军击吴/楚有功/封平曲侯/著书十余篇C.贺祖父昆邪景帝/时为陇西守/以将军击吴楚/有功封平曲/侯著书/十余篇D.贺祖父昆邪/景帝时为陇西守/以将军击吴楚有功/封平曲侯/著书十余篇
19.把下面的句子译成现代汉语(5分)下有司案验贺,穷治所犯,遂父子死狱中,家族
20.依据第
③段推断公孙贺不接受丞相之职的干脆缘由是()(2分)••••A.公孙贺担忧自己诞生边远地,见识浅陋,不利于管理国家B.公孙贺担忧自己靠军功做官,没有全面治理国家的才能C.公孙贺担忧自己像前面三位丞相一样被责罚,处危急中D.公孙贺担忧自己在英明君主的监管之下,难以施展才能
21.概括公孙贺的品行,并结合内容加以分析(4分)
(五)阅读下文,完成第22・・26题(13分)枕中十书序(明)袁宏道
①①人有言曰“胸中无万卷书,不得雌黄人物”然书至万卷,不几三十乘乎?除张司空外更几人哉!予于汉刘向、唐王仆射、宋王介甫、苏子瞻见之,然自子瞻迄今又三百余岁口,予于杨升庵、李卓吾
②见之或说卓秃翁,孟子之后一人,予疑其太过又或说为苏子瞻后身,以卓吾生平历履,大约与坡老暗符,而卓老为尤惨
②予昔令吴时,与卓吾游黄鹄矶,语次及著述书,李卓吾便点首日“卓老子一生都肯让人难著书则吾实实地有二非常胆识,二非常见识,二非常才力,若信得过否?”予唯唯,遂诘之曰“尔数部中,谁是最得意者?”卓吾曰“皆得意也,皆不行忽也《藏书》,予一生精神所寄也;《焚书》,予一生事迹所寄也;《说书》,予一生学问所寄也别有十种,约六百余纸,于中或集诸书,或附己意,此予一生神通,嬉戏三昧所寄也,尚未终册,完当从门下校之”自是分袂,伊南我北,卯酉相望不数年,卓吾竟以祸殒,昔哉!
③乙酉,予主陕西试事毕,复谢,天子恩命,夜宿三教寺,寺高阁敝筐中,获其稿读之,不觉大叫惊起招提老僧,执光相顾予海询曰“是稿何处得来,束之高阁?”老僧曰“乡者温陵卓吾被逮时寄我物也,嘱以秘之枕中,毋令人见今人已亡,书亦安用!”予曰“嘻,奇哉!不意今日复睹卓吾也,卓吾其不死矣!”惜书前后厄于鼠牙,予以囊受卓吾之祝,故于燕居时续而全之,付冰雪阅而订之,藏之名山,俟有缘者梓而寿之【注】
①袁宏道文学家,反对“文必秦汉,诗必盛唐”的风气,提出“独抒性灵,不拘格套”的性灵学说
②李卓吾名贽,号卓吾,明代思想家、文学家、泰州学派的一代宗师晚年被诬下狱,自刎于狱中
22.填入第
①段方框内虚词恰当的一项是()(1分)••A.也B.矣C.乎D.欤
23.第
①段写“坡老”的用意是o(2分)
24.对第
②段画线句的理解正确的一项是()(3分)*♦A.李卓吾著书立书特殊真诚专心,从不让人B.李卓吾著书胆识见识和才力,超过一般人C.李卓吾著书更讲究信用,超过常人二非常D.李卓吾除著书外,其他方面都可以谦让人
25.从句式的角度,赏析第
②段画线句(3分)
26.分析作者的写作意图(4分)三写作70分
27.随着国门打开,经济发展和文化沟通的不断增加,现代生活方式层出不穷;传统生活方式面临种种挑战,人们处于难以选择的境地对“传统生活方式面临种种挑战”的现象谈谈你的看法要求
(1)自拟题目;
(2)不少于800字答案示例及评分标准(10分)
1、(5分)
(1)暮霭沉沉楚天阔
(2)断桥头卖鱼人散双调
(3)花近高楼伤客心,万方多难此登临(或者锦江春色来天地,玉垒浮云变古今)
2、(5分)⑴A
(2)D二(70分)
(一)(16分)
3、(3分)答案示例全球化实力是一种分析、理解和沟通的实力包括分析全球跨文化问题正确相识由于差异导致的自己对他人想法的影响;在敬重他人的基础上,以开放、相宜和有效的方式与不同背景的人沟通的实力评分说明“分析全球跨文化问题”“正确相识由于差异导致的自己对他人想法的影响”“敬重他人并以开放、相宜和有效的方式与不同背景的人沟通”为3个点,答对1点给1分
4、(2分)答案示例个体在实现某个目标过程中所秉持的心态包括对其他文化的人的开放看法、对文化差异性的敬重看法、全球化意识以及对自己行为负责的看法评分说明“实现某个目标过程中所秉持的心态”“开放看法”“敬重看法”“负责的看法”分为4个点,答对前1点给1分,答对后随意3点给1分
5、(3分)答案示例
(1)学习目标
(2)跨文化
(3)分析批判思维
(4)国际冲突评分说明答对1点给1分,给满3分为止
6、(2分)B
7、(2分)答案示例语言严谨如关联词“但”、“若”、“因而”、“还”以及副词“仅仅”等的运用,精确阐明白对全球问题的相识不仅在于学问的获得,更在于理解它们之间的联系评分说明严谨或精确,答对给1分;结合词句分析,如修饰限制词、关联词等的运用,给1分
8、(4分)答案示例经合组织在2023年召开七国教化部长会议提交的《面对包涵世界的全球化实力》报告,论述全球化实力评估的维度,及其将纳入2023年PISA测评的准备;基于报告对全球化实力相关问题的阐述和分析,作者从老师、学生和教学三方面提出了我国的应对措施适合于国家决策部门、教化行政部门以及教化探讨人员阅读评分说明概括3分;推断1分
(二)(15分)
9、(3分)由“想唱歌”至I“抓紧唱”以致“又想唱歌”,表现妈妈唱歌是与自己、与动物们、与白云、与荒野等等的沟通,从而强调品尝孤独中别样的人生意义,营造了回环美丽的意境,达到一唱三叹的效果评分说明沟通对象1分;达到的效果2分
10、(3分)“注视”不挤眼,神情专注地观看,这里写出赛虎听话的样子整个句子运用拟人的手法,突出赛虎与主子的默契,奇妙地表达了彼此关爱的情义评分说明词义,分析,效果,答对1点给1分
11、(4分)答案示例虚实结合,妙趣横生实写在家做饭,等妈妈却睡着了;虚写梦中找寻妈妈的情景,生动地表达了等候妈妈的时间之久、旷野的宁静及内心的孤独,给人剧烈的画面感和心灵的震撼评分说明虚实结合(或动静相生或夸张等),随意答对1点给1分,结合详细内容分析2分;效果1分
12、(5分)答案示例与其次段埋下的伏笔照应,回答了第一段设置的“安保”悬念,在结尾构成逆转,出人意料;在看似粗俗实则诙谐而俏皮的对答里,引发人们思索孤独的内涵,表达对当下生活的释然;独具匠心的构思,给读者留下丰富的想象空间,余音袅袅,回味无穷评分说明特点2分,情感1分,效果2分
(三)(8分)
13、(1分)C
14、(3分)B
15、(4分)答案示例从形式看每句都押ang韵,用韵激扬,掷地有声,“光”“扬”彰”常”等词,光明向上;写实手法,再现战士出征时的豪情,具有可视的画面感从内容看表现拼死征战、舍身报国、名垂后世的雄心壮志如“临难”二句写壮士临国难,愿身死魂飞赤胆忠心,出语壮烈,读之令人动容,油然而起崇敬之情。