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文本内容:
小学课文《燕子》教学设计小学课文《燕子》教学设计1教学目标
1、能正确理解课文中的长句子,并初步驾驭读懂长句子的根本方法能用“增加、”“有时”造句
2、学会本课11个生字;理解“俊美、吹拂、伸展、光芒耀眼、百花争艳、波光粼粼”等词语
3、能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段
4、通过课文中漂亮词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体味春天的季节给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气教学重点、难点能运用单元提示语中读懂长句子的方法,能正确地理解长句子的意思指导感情朗读课文理解构造比拟艰难的句子课前预习
1、娴熟地朗读课文
2、词语俊美、吹拂、伸展、伶俐第一课时课时目标
1、初读课文,了解课文大意
2、学习本课生字新词,能娴熟地朗读课文能用“增吗?〔燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?〔出示几张燕子的图片〕燕子是一种漂亮得意的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里翱翔,妆扮着春天你想进一步了解它吗?此时此刻我们一起来学习一篇描写燕子的文章(板书课题1燕子)
二、初读课文,整体感知
1、用自己爱慕的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺
2、默读课文
(1)标出自然段序号,想想每一个自然段讲的是什么?
(2)画出自己不理解的语句
3、小组内汇报沟通自读状况“倦”、“添”两个字通过组词,稳固生字的驾驭〔1〕读生字组词,说说生字书写时应留意的问题,重点留意俊骏㈠俏悄〔)拢㈠竣峻()哨填粘〔)圈附〔)〔[倦〔[谱〔[符〔)[2)说说每一个自然段主要讲了什么
(3)沟通不理解的语句,有的问题可在小组内解决,组长归纳组内仍旧解决不了的问题,记录下来[4)读自己爱慕的段落
三、全班沟通并质疑
1、指名分自然段朗读课文,思索课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?〔1〕课文是从哪几方面描写燕子的?(课文是从燕子的外形、燕子为春光增加朝气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写^^的)〔2〕可让学生谈一谈你最爱慕燕子哪个方面的特点,并说出爱慕的理由,学生提到哪个方面的特点老师就引导学生理解相应的段落
2、沟通对第1自然段的理解
(1)抓住“凑”字理解燕子外形上的特点[2)老师演示,协助学生体味燕子的外形特点及理解“凑”字的意思〔3〕指导感情朗读〔4〕背诵第1自然段
四、作业
1、誉写生字新词
2、有感情地朗读课文,背诵第一自然段其次课时
一、导入
1、分自然段指读全文,思索每一个自然段主要讲的是什么
2、背诵第一自然段,说说你的感受是什么?
二、学习第2自然段
1、默读思索课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语
2、理解“都像赶集似的会萃来”“光芒耀眼”“为春光增加了不少朝气”
3、学生边说老师边板书细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花一增加朝气
4、指导感情朗读
三、学习第3自然段
1、自由读,思索这段是从哪个方面来描写燕子的?〔飞行),燕子飞行时有什么特点?着重理解“掠”、“沾”这两个动词
2、思索作者是按什么挨次视察和描写燕子飞行的?(上一下〕
3、指导感情朗读
四、学习第4自然段
1、自由读,边读边画出你最爱慕的词、句子
2、沟通,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词⑴辨析“几痕”和“几根”〔“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐隐约的)〔2〕体味为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊停着的燕子成为了音符”〔老师利用板画发展奇妙的点拨,胜似讲解,因讲解难说清晰)〔3)理解“春天的赞歌”,课文最终一句表达了怎样的思想感情?〔赞叹春天充溢朝气,表达酷爱大自然的思想感情〕
3、有感情地朗读这一自然段
五、总结全文
1、学了本课,你有何感受?〔爱惜鸟、人类的挚友、爱护大自然……)
2、有感情地朗读全文试着背背课文
六、布置作业
1、有感情地朗读课文,背诵课文
2、把你爱慕的句子摘抄下来小学课文《燕子》教学设计3目的要求
1、感受燕子的活泼得意和光芒耀眼的春天的体面,造就学生酷爱大自然的思想感情
2、学会按必须的挨次、抓住特点视察事物的方法
3、学会本科生字、新词,运用图文集合的方法,抓住重点词、句、段理解课文内容
4、有感情的朗读课文,背诵课文教学重点抓住重点词、句、段,体味燕子的得意和生气勃勃的春天的体面教学难点理解最终一句话的意思教具学具自制幻灯片教学时间2课时教学过程第一课时
一、默读“导读”局部,了解本组教材的内容和要求
二、指导学生看图
1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的形态
2、微机出示插图看图表达图意
①按由近到远的挨次视察春天的体面
②视察近处空中的燕子
③视察远处落在电线上的燕子
四、检查预习
1、默读课文,说说燕子是什么样子的,燕子飞行时有什么特
2、指名分段朗读课文
五、图文结合理解课文内容
1、理解第一自然段1默读思索投影
1、燕子的外形特点
2、燕子的性情特点⑵探讨解答⑶练习背诵
2、理解其次自然段〔1〕看图说说春天的特征春天的柳树有什么特点理解“会萃”、“像赶集似的“、体味写法想想“光芒耀眼的春天”是什么样的〔2〕理解“朝气”和最终一句话的意思感情朗读想象画面练习背诵
3、图文参照理解3-4自然段微机出示画面
①理解第3自然段视察飞行中的燕子指明读第三自然段想象作者是怎样描写的抓住重点词语理解句子看图说说燕子飞行时的特点
②理解第4自然段视察落在电线上的燕子读读第自然段抓住重点词语深化理解课文“五线谱”、“音符”各指什么理解最终一句话的意思指明读譬如句,体味这样写有什么好处
③练习背诵
六、作业感情朗读课文背诵课文其次课时
一、感情朗读课文,体味写法
1、自读课文,说说每一个自然段写的是什么
2、探讨沟通课文从几个方面描写燕子的?分别写了燕子的什么特点?
二、指导、检查背诵
1、自读课文,完成“思索练习”第3题〔出示幻灯片〕
2、指导学生按自然段背诵
3、检查背诵〔小组互查一老师抽查)
三、指导识记生字、词
1、出示生字〔幻灯片〕抽查读音
2、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法
3、练习书写“思索练习”第4题的词语
四、作业
1、娴熟背诵课文
2、预习“海上日出”加、”“有时”造句
3、学习单元提示,初步驾驭读懂长句子的方法,并运用该方法学习课文第一自然段教学过程
一、导入、揭题
1、老师念儿歌《春天的季节多美妙》小燕子,真灵便,拖着一把小剪刀剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇一幅图画剪好了,春天的季节体面多美妙
2、同学们,春天的季节,活泼得意的小燕子从南方飞来了,爱慕燕子吗?今日,我们一起学习《燕子》这篇课文这篇文章是闻名作家郑振铎写的,请翻开书,谁来读读
二、初读课文体味
1、明确自学要求1读准注拼音的生字,划诞生字组成的新词,把你认犯难写的字用手指在桌子上谨慎写几遍12〕自由读课文,留意读错的句子要重读,直到读通为止
2、学生自学,老师巡回指导
3、检查自学效果〔1〕出示新词语,指名认读,全班齐读〔2〕理解词语的意思
4、朗读课文,检查是否读得正确、流利
三、学习第一自然段这篇文章写确实实很美下面细致读第一自然段,说说你脑子里呈现出来的燕子是什么样的
1、学生自由读
2、指名学生用自己的话来说
3、师这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”
4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出
5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段
6、问这句话写了燕子哪些局部?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?
7、句子中用“黝黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用?
8、归纳学习这句长句子的方法
9、指导感情朗读这一段,归纳段意
四、发展“画图、说话”训练,深化体味
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?无非读的时候,要慢一点
2、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子
3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?
4、大家留意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?
5、这告知我们,描写景物,必须要抓住有特色的地方写
6、朗读第一自然段
五、指导用用“增加、”“有时”造句
1、理解词义一一说说“增加、”“有时”的近义词
2、指名造句评议
3、书面练习造句
六、布置作业作业本
1、
2、
3、
4、6题其次课时教学目标
1、学习
2、
3、4自然段,运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段
2、指导有感情地朗读全文教学过程
一、学习其次自然段
1、学生默读其次自然段,思索其次自然段有几句话,写的是什么?〔燕子从南方飞回来,为春天的季节增加了不少生趣〕
2、我们先来学习其次句,齐读〔1〕这句句子是句长句子,用学习提示中的方法,怎么学?[2)说得很对,那末“黄绿眉眼”指的是什么?〔再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽〕13〕作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”,为什么不就说嫩芽?柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛〕
3、学习第三句句子U我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子〔2〕要求学生用理解长句子的方法来理解3指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的师什么形成为了光芒耀眼的春天的季节?是怎样形成的?其它词语有什么作用?⑷什么叫“赶集”?师去买的,还有卖的,都叫赶集一一请说说赶集的状况,再想想赶集和春天的季节的草、叶、花生长和开放有什么相像之处师古人说“红杏枝头春意闹”,春天的季节,万花盛开,的确给人以喧闹的感觉[5齐读第三句
4、学习第四句这么喧闹、漂亮的春天的季节,少了燕子可不行,请大家朗读第四句〔1〕谁能简洁地说说这句话的意思2〕“增加”是什么意思,“生趣”是什么意思?〔3〕师同学们,画家画春天的季节少不了燕子,诗人写春天的季节少不了燕子,歌颂家歌颂春天的季节也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天的季节会失去一半的美,下面让我们以赞叹的语气来朗读这一段
二、学习课文第三自然段
1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?〔燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)
2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句(板书:斜、拂过、唧)
3、师一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的漂亮姿态,“拂过”这个词字典里怎么说明的?
4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体味体味
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻盈”?
7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞
8、师:“那小圆晕就一圈地荡漾开去”要读得慢一点,要得轻盈,姿态漂亮〔学生练读〕有个想象的余地,谁再把这句读一读师“小圆晕”是什么?想过吗师作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?师“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕非但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美
三、学习第四自然段
1、读了第三自然段,我们知道燕子飞得很轻盈,姿态很漂亮我们接着读第四自然段,看看写的是什么,谁读懂了谁说
2、指名说〔燕子落在电线上歇息的样子〕
3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划
4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图
5、教师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并参照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五师这是一个多么贴切而又生动的譬如!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?〔这必须是赞叹春天的季节,赞叹小燕子的曲谱〕
6、学生齐读第四自然段
7、从课文中,我们进一步领略了燕子的美这一自然段还有两个词用得特殊传神,不知有人留意没有,请读读其次句
8、这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?〔因为电线远,而且高,看不清晰,在蓝天里只留下一丝痕迹)
9、大家细细读读这一自然段,再自己细细体味
10、看图试背
四、有感情地朗读全文
五、作业作业本第
5、
7、8题小学课文《燕子》教学设计2
一、学情分析燕子是孩子们熟识爱慕的一种鸟,特别是燕子的外形及吃害虫的益鸟形象,学生早就了解过燕子的外形特点学生简单把握,但难点是作者如何把燕子的外形特点写详细的,如何表达自己对燕子的宠爱之情的这篇课文的意图,一是让学生了解“赶集似的会萃来”的生气勃勃的春天景象,体味燕子的外形特点和活泼得意,激发学生对充溢活力的春天的憧憬和酷爱的感情;二是学习作者细致视察、丰富的想象及一些表达方法
二、学习目标
1、会认9个生字,会写14个生字能正确读写“燕子、赶集、会萃、增加、拂过、稻田、尾尖、有时、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃”等词语
2、有感情地朗读课文,背诵课文
3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象,造就酷爱大自然春天的思想感情
4、学习作者细致地视察和一些表达方法,积累好词佳句
三、教学重、难点引导学生体味燕子的得意以及作者细致视察和描写生动的方法造就学生按必须挨次抓住事物特点发展视察
四、教学资源
1、让学生留意视察身边春天的景物,想想你了解的.春天是什么样的
2、搜集有关春天的图片(特殊是有关燕子的资料〕,诵读歌颂春天的诗歌和文章
五、课时支配两课时
六、教学过程第一课时
一、启示谈话,导入新课同学们,春天,在农村,在城市,在树林,随处可以看到一种从遥远的南方飞来,为春光增加朝气的小动物,你们知道是谁。