还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
第三单元师生情谊第六课师生之间第二课时师生交
一、核心素养目标往政治认同认同教师职业,懂得尊敬师长;道德修养传承尊师重教的中华民族传统美德,建立民主、平等、合作的新型师生关系法治观念树立正确对待老师表扬与批评的态度,尊重老师人格和维护老师权利;责任意识培养尊重老师、尊敬老师的情感
二、教学重难点重点建立良好的师生关系难点正确对待老师的表扬和批评
三、教学方法小组合作学习、多媒体教学法、讲授法
四、教学过程
(一)、导入新课师生关系是一种很特殊的关系,它融合了父子情、母子情、朋友情,作为一名优秀的教师,除了过硬的教学水平,更加需要和学生建立良好的关系建立良好的师生关系,首先,要融入到学生中,学会换位思考,真正理解和了解学生其次,要有耐心,面对犯错学生时,要充分了解情况后,晓之以理动之以情最后,要多关系和鼓励学生,每个学生都有好的一面,作为他们的老师,我们应该关注学生的各个方面,多发现他们的好处,并适当的鼓励学生,激发学生的潜能师生关系在我们的成长中如此重要,那么我们怎样和老师建立良好的关系呢?
(二)、讲授新课运用你的经验在与学生交往的过程中,老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色回想你与老师交往的场景,在那些场景中,老师扮演着什么样的角色?请和大家分享印象深刻的师生交往场景老师的角色小学班主任组织我们到青青世界春游,参加环保宣传活动活动的组织者在校运会、合唱比赛、厨艺大比拼等大大小小的活动中,老师都充当摄影师,还为我们加油鼓劲陪伴者在课堂上合作学习中,老师教我们怎样读书、如何思考、如何自学学习的指导者课堂上,老师提醒我们要认真听课,仔细做作业,课后及时复习学习习惯的培养者
一、教学相长
1.教学相长的含义“学然后知不足,教然后知困知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也故曰教学相长也”一一《礼记-学记》所以,通过学习才能知道自己的不足,通过教导别人才能知道自己理解不了的地方知道自己学业的不足,这样以后才能自我反省;感到困惑,这样以后才能自我勉励所以说,教与学是互相促进的情景一在数学课上,老师刚刚评讲完了一道习题针对这道题,我有不同的解法,似乎比老师的方法更简便我要不要告诉他呀?怎么告诉他呢?教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程一方面,我们的学习离不开老师的引领和指导;另一方面,我们与老师交流互动,也可以促进老师更好地“教”O阅读感悟:古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久他对老师很崇敬,两人也是很好的朋友他曾写诗赞美柏拉图在众人之中,他是唯一的……这样的人啊,如今已无处寻觅!然而,在哲学思想上,亚里士多德同柏拉图存在严重分歧有人因此指责他背叛老师亚里士多德回答说“吾爱吾师,吾更爱真理!”这句名言流传至今你有什么感悟?老师不是圣人,也有犯错误的时候一方面,我们要尊敬老师,热爱老师;另一方面,我们与老师发生分歧时,要主动与老师进行交流,与老师分享自己的学习感受,这有助于师生共同进步
2、教学相长的要求情景一课堂上积极举手回答老师提出的问题主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流;情景二今天老师讲得解题方法可能存在一些不妥之处,下课后我想和老师在讨论讨论真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对老师的积极反馈,也是师生共同学习的新资源;情景三在老师上课前,把自己的学习成果拿出来让老师指导与老师分享自己的学习感受、学习成果,可以促进师生共同进步
3.学会正确对待老师的表扬和批评你是否经历过以下场景你举手说出不同解法之后,获得了老师的赞赏你在课堂上和同桌讲话,老师却只点名了你你上课向后转借东西,老师以为你在讲话,又被点名了你英语听写全对,得了good!在不同场景中,你是怎样的心情?你是怎样对待老师的表扬和批评的?学会正确对待老师的表扬和批评,是我们成长的重要内容;老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展;老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,可以帮助我们反省自己,改进不足对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上,理解老师的良苦用心阅读感悟墨子训徒耕柱子是墨子的得意门生,墨子对他非常严格有一次,墨子又责骂耕柱子,耕柱子非常委屈地说“论才智与学习精神,我不比别人差,为什么老师对我这么严格?”墨子拍了拍他的肩膀说“假如我要上太行山去,用一匹好马或一头牛来驾车,你是要鞭策马还是要鞭策牛呢?”耕柱子说“我当然将鞭策好马了”墨子接着问“为什么要鞭策好马而不鞭策牛呢?耕柱子回答“好马才值得鞭策”墨子说“我也认为你值得鞭策,所以才对你感到生气”耕柱子醒悟To师生交往的良好状态是什么?
二、亦师亦友
1、师生交往的良好状态:材料《觉醒年代》里的师生关系电视剧中李大钊不仅经常和学生一起讨论人生问题、救国之道,还从不吝惜为学生花钱有一次两个学生找他,说是其中一名学生家庭困难交不起学费,请他帮忙担保,学费暂且不交,再宽限些时间李大钊问学生欠学校多少钱,得知钱数并不是很多,说“还做什么保人,我直接给你点钱拿去交学费吧”你心目中良好的师生关系应该是什么样子的?学生乐于学习,老师寓教于乐,师生彼此尊重、相互关心、携手共进,这是师生交往的良好状态探究与分享厦门大学原校长王亚南幼年丧父,家境贫寒他十分珍惜难得的求学机会,尊敬老师,虚心求教上大学时,有一位老师口头表达能力较差,很同学对他十分挑剔,不够尊敬而王亚南却认为人皆有所长,仍然十分尊敬这位老师,认真地听课;从他那里学到了许多知识和道理一次,那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视体育锻炼,就对同学们说“脑力劳动者每天至少要走十里路,这样看来占用了学习时间,实际上调剂了精神,增强了体质,会提高学习效率”一些同学不以为然,王亚南却认为老师的话很有道理,决心照老师的话去做从此,他积极参加体育锻炼,即使学习工作再忙,也不停歇王亚南博学多才,体魄健壮,在后来的三十多年中取得了巨大的学术成就晚年回顾自己走过的道路和治学经验时,王亚南念念不忘大学时那位老师对他的影响他常说“听老师一句话,学生受用一辈子”1王亚南的故事对你有怎样的启发?我们要尊重老师,刻苦学习,感恩老师的教导2我们应该如何对待自己不喜欢的老师?还要尊重他,每个人都有自己的优点和长处,都是值得我们尊重的尊师重教是中华民族的优良传统,也是我们作为“晚辈”的基本道德修养
2、彼此尊重彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始师生彼此尊重,意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等尊重老师,是中华民族的优良传统,是我们的基本道德修养,它不仅体现了我们内心的情感和态度,而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中相关链接老师徐特立60岁生日时,毛泽东写信祝贺,心中说“你是我二十年前的先生,你现在仍然是我的先生,你将来必定还是我的先生2014年9月9日,习近平说“教过我的老师很多,至今我都能记得他们的样子,他们交给我知识、教给我做人的道理,让我受益无穷”方法与技能与老师发生矛盾怎么办
1、自我反思,冷静、客观地分析原因反思自己在哪些方面做得不好,如何改变如果是老师的原因,要思考怎样与老师沟通
2、相信善意,多些宽容和理解相信老师的善意,愿意理解老师,做到有力恰当表达,无礼主动认错
3、坦诚相待,注意沟通方式主动找老师交换意见,清晰、冷静、坦诚地说出自己的观点,有理有据;选择恰当的时间、地点和场合;选择老师容易接受的表达方式,如悄悄说、写个纸条等
4、求同存异,主动关心师生间的矛盾多因为沟通方式不恰当引发要找出共同点,保留不同意见,尊重、关心老师
3、在平等相待、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为朋友老师是我们知识学习的指导者,也是我们精神成长的引路人;老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀,我们也应该主动关心老师、理解老师
(三)、课堂小结在学习生活中,老师是同学们的指导者和引领者,是师;但同时,老师也是你们的参与者和合作者,是友老师作为一个普通人,都特别渴望得到学生的尊重、理解、关心和帮助在未来的日子里,希望我能更多地以“老陈”的身份与你们相处,能与你们共建美好的班集体
(四)、课堂练习
1、下列同学的言行能体现正确对待老师的表扬与批评的是(B)A.小强“我不能接受老师的任何批评,因为这会伤害我的自尊心!”B.小伟“今天老师对我的批评虽然有些严厉,但也是对我的爱护”C.小丽“昨天老师误解了我,所以我当场和老师顶起嘴来”D.小明“今天班会课上老师只表扬了我一个人,他们真是太笨了!”
2、数学老师上课很严厉,同学们很害怕上数学课;音乐老师性格开朗,讲课风趣幽默,大家都非常喜欢上他的课对此,下列说法正确的是(A)
①两位老师的授课方式不同,他们都对工作认真负责
②我们应接受不同老师的不同风格,尊重他们
③数学老师让人害怕,不是好老师,音乐老师才是好老师
④自己不喜欢的老师,就可以不学习他的学科A.
①②B.
③④C.
②③④D.
①③④
3、师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进,是师生交往的良好状态下列选项符合这一状态的是(C)A.甲同学敬畏老师,路上遇到老师故意绕道走B.乙同学性格开朗,经常与老师开玩笑、取绰号C.丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的问题D.丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见,班主任很生气
4、下列师生角色和交往行为搭配合理的有()
①作为知识的探索者,学生可以挑战老师的学问、质疑老师的观点
②作为发展的主任,师生之间应该教学相长
③学生是遵从者,老师是权威者和施予者
④作为学习的主体,教学时师生互动的过程A.
①②③B.
①②④C.
①③④D.
②③④
(五)、板书设计第二课时师生交往
一、教学相长
1、教学相长的含义
2、怎样做到教学相长
3、学会正确对待老师的表扬和批评
二、亦师亦友
1、师生交往的良好状态
2、彼此尊重
3、在平等相待、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为朋友
(六)、教学反思。