逆境不利于人才发展

大家好！首先，阐述一下我方的观点逆境不利于人材发展固然，我们这里所说的逆境，不是片面的衣、食、住、行等物质方面的逆境，我们更注重精神领域的逆境首先，给大家讲一个催人泪下的真正的故事，许多人很难想到在这样一个故事中居然有两个传奇从小双耳全聋的周婷婷在父亲的教育下，岁成为大学生，并被美国加德特大学录取为研究生——第一个中国聋人研究生；而仅有初中文化的父亲不仅办起了婷婷人中人聋儿幼儿园，而且还提出了全新的“赏识教育理论是什么原因成就了这两个传奇的故事？父亲周弘面对全聋的女儿，他没有伤心绝望，没有置之不理，他将女儿看成是天才，并真诚地去赏识她、赞叹她、鼓励她，在这些思想理念的培养下，周婷婷创造了一个又一个常人都无法做到的奇迹试想，如果没有周弘为女儿创造的这些精神领域中的顺境，周婷婷何以成功！周弘说哪怕天下所有人都看不起您的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏她、拥抱她、赞叹她，为自己创造的生命而自豪在《赏识你的孩子》一书中，周弘主张要赋予孩子积极的鼓励和诱导，他说无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，却是不大容易的而小孩子特别喜欢听好话，而不喜欢听恶言如果家长总是用消极的办法来对待孩子，其结果，小孩子改过的少，而怨恨父母的多，即使不怨恨父母,至少也要有一点不喜欢父母了日本一个教育专家曾经做过这样的一个试验，将一个学习成绩较差的班级的学生,当做学习优秀班级的学生来对待，而将一个优秀班级的学生，当做问题班级来教一段时间下来，发现原来成绩差距相差很远的两班学生，在试验结束后的总结测验中平均成绩相差无几原因是差班的学生受到不明真象的老师对他们所持信心的鼓励，学习积极性大增，而原来的优秀班学生受到老师对他们怀疑加有利于人的成长，也不是都要以残害自己的身体为代价一样现代社会发展速度越来越快，人的生存压力也日益增强国家和社会有责任为人们提供更加有利于人的身心发展，有利于人成长的优良环境，让人们在至少的时间里，最快地成长起来，最大程度地实现自己的价值对方辩友说，成长是平生的，这点我方表示赞同，并且说想要成长，必须去寻觅人生的逆境，那末请问对方辩友，你现在是生活在顺境之中，还是逆境之中呢？你又是怎样去寻觅人生的逆境，以实现自己的成长的呢？你又是怎样让自己的孩子在逆境中成长的呢？对方辩友所引的一系列事例，都只是个例，都缺乏普遍意义，请对方辩友不要以偏概全惟独在顺境中，我们才干更好地成长起来对方辩友说，一个人需要具有解决和面对不确定性问题的能力，这点我方也表示赞同，但是这种能力并非由逆境培养起来的，因为逆境的不可控制性，往往不仅不能培养人的这种能力而且会使人陷入无法走出的生命困境而在顺境中，我们可以根据群体和个体的需要，人为地设立一些能锻炼人的能力，磨炼人的意志的项目，这种锻炼是可控制的，是具有积极促进的意义的，对方辩友不会认为这就是人生的逆境吧？我方还是坚持逆境不利于人材成长的观点我们呼吁社会体制的健全和完善，为每一个人提供实现自身成长和发展的良好境遇和机会，让每一人最大程度地实现自身价值，最大程度地发挥自己的潜能，而不是在压抑和愤懑中形成扭曲的人格在蜿蜒迂回中浪费掉时间和生命好风凭借力，助我上青云让我们更加努力，为自己、为他人尽可能地创造良好的环境，让顺境匡助我们更加顺利地成长吧！谢谢！不少家长都认为，孩子从小在顺境中成长，像掉进蜜罐里，不知道生活的困苦古人说，天将降大任与斯人也，必先苦其匕志、牢其筋骨，家长疑惑了，没有经历过逆境的孩子，能成为一个成功的人么？逆境到底是不是孩子成才的必经之路？逆境易成才顺境易成才？美国心理学家做过调查最聪明的是华人和犹太人，第二聪明的才是美国白人，第三聪明的是黑人智力测验的结果表明，华人的智力水平世界最高可为什么迄今为止还没有中国人得诺贝尔奖？——因为我们没有良好的配套环境爱迪生岁就有实验室，而对我国爰好科学孩子们来讲，这种条件是可望不可及的日本的一个调查结果呈现出这样的结论——顺境中成材的几率可以达到,逆境中成材的几率达到也就是在逆境状态下，可以成材的人都被压制了，惟独特殊例外的人材可以也就是说，对于那些处在逆境中的人来说，成功显得更为遥远，逆境非但不会助人成才，甚至还会在很大程度上阻碍一个人的发展态度的影响，自信心被挫伤，导致转变学习态度，影响了学习成绩回头看看我们自己的学生又未尝不是如此呢？在看看我们的周围，我们学校不少老师的孩子考上了大学，有的在中央音乐学院，有的在浙江大学，有的在聊城师范大学，你可以问问这些老师，他们是不是在孩子的成长过程中，处处为孩子开绿灯，为孩子提供生活上以及精神上的匡助，尽量使孩子在顺境之中考上了自己理想的大学，难道这些老师都做错了吗？恭敬的各位老师，当你讲完一节公开课，得到领导、老师们的肯定时，当你的文章在刊物上发表，受到同行们的羡慕时，你是不是干劲更大了、信心更足了？相反，当你的劳动得不到别人的赏识，甚至遭到批评时，你的心里又作何感受呢？总之，我方始终坚持认为，逆境不利于人材发展，顺境才是人材成长的天堂谢谢大家！在我们辩论逆境有利于人材成长还是逆境不利于人材成长的时候，提醒对方辩友弄清什么是所谓的逆境所谓顺境，是指在人生的道路上，社会客观条件给人提供了较为有利的发展，人们可以充分利用以发展自己所谓逆境，则是人们向着理想目标前进的过程中浮现了诸多不利因素，遇到这样那样的挫折我方坚持认为逆境不利于人材的发展首先逆境对成才，产生极大的危害性，不仅不利于人材发展，相反还妨碍成才这是显而易见的包括对方辩友在内的所有人都在争取T好的环境，也就是顺境无论是为人父还是为人母都希翼给孩子创造一个良好的环境，望子成龙,望女成凤，试问对方辩友如果是逆境有利于人材发展，各位为什么不去创造更逆一点的环境来匡助你的儿女成龙成凤呢？你创造的好环境好条件，无疑是你在你儿女的成才路上加了拦路虎、绊脚石对方辩友坚持的逆境有利于人材发展显然是谬论许多人感叹生不逢时我们记忆犹新的“文化大革命这段时期的社会环境显然可以称之为逆境，是这样的环境更有利于人材发展吗？答案是否定的轻蔑教育，轻蔑人材的社会风气，使成才主体的智慧和才干没有施展、发挥的余地，他们怎样成才？然而，改革开放，尊重知识、尊重人材，人材成长和发挥作用有了适宜的环境，也就是顺境，许多人材生逢其时，赶上了建功立业的好时光，归根结柢，他们是得到了人尽其才，才尽其用的顺境如果没有这样的顺境，他们成才成果的漂亮梦想也只能是梦想，不会实现我方始终坚持认为逆境不利于人材的成长我们始终在努力变换自己的环境，让逆境变为顺境正是为了让更多的人再也不生活在逆境中，无数革命先烈抛头颅，洒热血，甚至连自己的身家性命都不顾,也要为大家争来一个生活发展的顺境就连毛泽东，他也不能不感喟无数革命先烈为了人民的利益牺牲了他们的生活，假如今天我们为不能生逢乱世而遣憾，先烈泉下有知，真不知会作何感想如果说逆境有利于人材成长，那么这些伟人，他们在历史上的过错可真是无法计量的！可真是千古罪人！我方始终坚持认为“逆境不利于人材的成长我方用名人名言证明我方观点阿德勒在《挑战自卑》一书中分析说，孩子在童年时所受到的挫折，很可能在他成年的时候还深深影响着他的行为方式我方从人的普遍想法证明我方观点如下人们做事都希翼成功而没人致力与失败的成功才干体现个人价值没有人希翼拥有挫折如果你能直通罗马为什么要绕行呢注意对方很有可能运用到马克思辨证唯物主义哲学所说外因只是事物发展的条件，而内因才是事物发展的决定因素，这一结论强调人的主观性可以战胜艰难含糊环境对人的影响我方要从以下点进行强有力反驳正如马克思辨证唯物主义哲学所说外因只是事物发展的条件，而内因才是事物发展的决定因素，因此，惟独战胜逆境才干有利于人材的成长，而光说逆境有利于人材的成长显然是站不住脚的既然（正方）您认为逆境有利于人材的成长，那样我们待在逆境中岂不是更好，为何您还要去战胜逆境呢？既然您认为逆境有利于人材的成长，那我们的国家为何还要不断致力于改善我们的教育、生存环境、变逆境为顺境，而不是去创造一个更艰难的逆境呢？〃逆境中能够出人材不等于有利于出人材逆境可以是暂时性的失败，与艰难不同，艰难是可以逾越的障碍，而逆境造成为了既成事实的伤害挫折与艰难是同一概念吗？一粒埋在地下种子可以克服艰难破土而出，但折断一棵嫩芽使之受挫它还有可能继续成长成材吗？大家都在避开挫折而不是欢迎挫折人的主观能动性不是挫折给的来的挫折带来的是必然的伤害和偶然的促进成功作用，偶然的利是肯定比不上必然的弊,山麻注意对方极有可能拿历代名人伟人经历挫折成才说事诸如孙子司马迁屈原等我方的反驳供点参考如下对方辨手，请看辨题,是发展不是成功,文王拘而演周易;如文王不拘，自由写作，难说不能写两本周易仲尼不厄而作数本春秋；屈原不逐乃赋离骚续（离骚续又名《归去来兮》，可使此文提早问世）；孙子就更悲惨，膝盖骨都给挖掉了，人整个成为了残疾这是更利于发展吗？对方辩友没有正确理解辩题的含义，一味地强调逆境对于成功或者成才的重要，提请对方辩友正确审题严厉我方说，多一点顺境，会有利于人的成长这是立足于现实基础上的客观判断因为我们都知道，事实上，无论是顺境，还是逆境，在现实生活中都是存在的，我方所说的多一点，那就是说，顺境在人的成长过程中处于主导地位提醒对方辩友不要过于激动，以使我们的辩题偏离了方向今天我们讨论的问题是逆境是否有利于人的成长，这是普遍意义上的人，不是诸如文王仲尼屈原孙子等特殊的人，更不是伟人，再次提醒对方辩友注意我方从逆境给人的重大伤害来反驳对方的逆境有利于成长说非常感谢对方辩友的慷慨陈词，今天对方辩友给挫折穿上的华丽外衣看似富丽堂皇、无懈可击，然而当我们对对方的概念、理论做更深层次的分析的时候，却发现对方辩友的观点是错误的，这也正代表部份人在认识挫折的过程中所走进的一个误区以下我将从哲学、心理学以及逻辑学上证明我方观点逆境不利于人材发展我方认为逆境是不利于人材发展的，逆境反而会扼杀人的自信，消解人的热情，使未来的形象渺茫，使人心中桃源望断无寻处而拔剑四顾两茫茫陷入对自己能力的怀疑和对这个世界的不确定而感到的恐怖之中，进而在长长的哀叹中虚度光阴，在绵绵无绝的恨意中追思往日，惆怅独悲，抛却了前进而成为庸才带着逆境引起的逆返、压抑、自卑、多疑、绝望，甚至人格的分裂而陷入万劫不复的堕落之中逆境在定义的时候是暂时性的失败，失败的话弊是必然的，逆境造成的是已成事实的失败，它不仅造成为了客观的伤害事实，而且打击了人的自信心、上进心，磨蚀了人的意志力和追求理想的勇气，甚至造成不可挽回的可怕后果心理学已证实逆境直接导致抑郁、消极、愤懑，严重的时候甚至使人的性格发生畸变，进而造成自杀、犯罪等我们大家都不愿意接受的事实反方逆境不利于人材发展注意在伟人苦难成才后我们要对方进行攻击提醒对方辩友，你犯了偷换概念之镯吴，辩题是逆境是有利于还是不利于人材发展，而不是成功，我认为只要有健全的人格健全的心理就是人正常的成长，而利于心智的成长，而逆境提供的是一种非正常的凄苦的甚至于暴戾的环境，这能利于人的正常健康成长吗？首先回答对方辩友一个问题人材发展的目的并非成功在不同的人眼里成功的定义也有所不同这不属于今天我们讨论的范畴我们估且不做讨论逆境会使人的性格发生扭曲，使人的身体健康受到伤害，不仅不会促进人的成长，要达到对方所定义的成功，希冀更是渺茫而对方辩友所列举的事例中的成功人物，无非是凤毛鳞角而已，并不具有代表性我想提醒对方辩友，不要让原本温暖的世界充满腥风血雨对于一棵树来说，惟独充足的水分和养料它才干茁壮成长，这个道理同样合用于人类如果按照对方辩友的意思，那我们都不要住在温暖舒适的楼房里，而要去一个穷乡僻壤接受生活的磨炼，我们都不要睡在舒适的床上，我们要学着古人头悬梁，锥刺骨，我们的饮食都不要讲究营养和平衡，只需每餐馒头加白水，这样有利成长吗注意我们要对方进行第次攻击在我们辩论逆境有利于人材成长还是不利于人材成长的时候，提醒对方辩友弄清到底什么是逆境所谓逆境，则是人们向着理想目标前进的过程中浮现了诸多不利因素，遇到这样那样的挫折我方坚持认为逆境不利于人材发展所谓顺境，是指在人生的道路上，社会客观条件给人提供了较为有利的发展，人们可以充分利用以发展自己注意我们要对方进行第次攻击我们采用现实生活事例在看看我们的周围，我们学校不少老师的孩子考上了大学，有的在中央音乐学院，有的在浙江大学，有的在聊城师范大学，你可以问问这些老师，他们是不是在孩子的成长过程中，处处为孩子开绿灯，为孩子提供生活上以及精神上的匡助，尽量使孩子在顺境之中考上了自己理想的大学，难道这些老师都做错了吗？恭敬的各位老师，当你讲完一节公开课，得到领导、老师们的肯定时，当你的文章在刊物上发表，受到同行们的羡慕时，你是不是干劲更大了、信心更足了？相反，当你的劳动得不到别人的赏识，甚至遭到批评时，你的心里又作何感受呢？总之，我方始终认为，逆境不利于人材的成长，顺境才是人材成长的天堂谢谢大家！注意我们要对方进行第次攻击兼证明我方观点许多人感叹生不逢时我们记忆犹新的“文化大革命，这段时期的社会环境显然可以称之为逆境，是这样的环境更有利于人材的成长吗？答案是否定的轻蔑教育，轻蔑人材的社会风气，使成才主体的智慧和才干没有施展、发挥的余地，他们怎样成才？然而，改革开放，尊重知识、尊重人材，人才成长和发挥作用有了适宜的环境，也就是顺境，许多人材生逢其时，赶上了建功立业的好时光，归根结柢，他们是得到了人尽其才，才尽其用的顺境如果没有这样的顺境，他们成才成果的漂亮梦想也只能是梦想，不会实现我方始终坚持认为“逆境不利于人材的成长我们始终在努力变换自己的环境，让逆境变为顺境正是为了让更多的人再也不生活在逆境中，无数革命先烈抛头颅，洒热血，甚至连自己的身家性命都不顾,也要为大家争来一个生活发展的顺境就连毛泽东，他也不能不感喟无数革命先烈为了人民的利益牺牲了他们的生活，售艮如今天我们为不能生逢乱世而遣憾，先烈泉下有知，真不知会作何感想如果说逆境有利于人材成长，那么这些伟人，他们在历史上的过错可真是无法计量的！可真是千古罪人！在一定条件下，逆境确实对某些人材的成长有重要的激励作用，但并非任何人都能在逆境中成才，也不能以逆境成才现象来否定顺境对人材成长的积极作用人的心理承受能力是有底线的，挫折多了会使人的自信心减少，失望感增加.严重甚至会得抑郁症，有的还会走极端，自残，自杀等等.相反的，如果成就感多的话，人的自信心会增加，会更加努力拼搏，会对生命充满希翼，好的情绪也会影响到身边的人.顺境就是良好的境遇，逆境与之相对人的成长指的是人从自然人转变为社会人，以及充分社会化的过程以身心的健康发展和社会角色趋向成熟两个指标来显示，虽然顺境逆境，都是人成长过程中必然面对的人生境遇，但比较而言,顺境更有利于人的成长首先从人的身心发展来看，一方面科学的营养供给、健全的公共卫生体系，比起匮乏的物质保障，欠缺的公共卫生服务，更有利于人的生理成长另一方面,顺境更有利于人心智的成长，人心智的成长包括认知能力的提升、性情的陶冶、品格的养成逆境中，学习环境是压制性的，可以认知事物，但曷II页境中，提供的是鼓励性的教育氛围，更有利于认知的系统发展逆境中可以认识到人生的艰辛，但也容易产生焦虑和痛苦，甚至产生对他人的疏离感和不信任而顺境之中，我们更可以体味到家庭的温暖，社会的关爰，友情的可贵,从而拥有宽容开放、健康的心态逆境中，对人品格的培养是有条件的，很容易就超出了基本的心理承压范围，造成人格的扭曲而顺境中，对人品格的培养，却是潜移默化的，通过积极的教育手段，和良好的性情陶冶，锻造更健全的人格其次，从人的社会化进程来看，一方面顺境更有利于满足人生各阶段的成长需求，当我们还是孩童的时候，顺境中家庭的关爰让我们具有了自信心和自主意识，而在破碎中家庭中长大的孩子，容易自卑多疑青少年的时候，顺境中良好的教育，可以使我们学业有成，觎口有道，而缺乏教育，则一时失去成长依托，迷失生活方向当我们到了成年乃至老年的时候，顺境使人在自我肯定中,获得平生成长的动力，而逆境的冲击，容易使人意志消沉，自我否定另一方面，顺境更有利于人社会角色的成熟，因为人的成长，总是以其独立的担当恰当的社会角色为标志的，逆境中的困顿，容易产生挫败感，使人打断平生成长的进程，而顺境中持续的社会发展，健全的制度安排，和谐的日常生活，为人的社会角色成熟提供了更良性的空间红楼梦里里薛宝钗填柳絮词〃好风凭借力，助我上青云凭借顺境的好风，我们可以展开成长的双翼，在人生的天际飞得更高，更远反方挫折不利于人的成长我方始终坚持认为逆境不利于人材的成长”总结陈词首先，我们应该对今天的辩题有一个清晰的认识让我们给逆境和顺境下一个准确的定义我方认为，所谓逆境，是指不能满足人的正常发展要求，使人的思想和行动受到妨碍，并产生挫败感，使人的身心受到一定程度伤害的环境而顺境，是指能够满足人的正常发展要求，使人的思想和行动能得以顺利实现,并产生满足感，使人的身心处于健康状态的环镜还有一个关键词，那就是成长它包括两个方面，一个是生理的成长，一个是心智的成长从生理方面来看，一个人成长的目标是拥有健康的身体；从心智方面来看，一个人成长的目标是拥有健全的心智因此，我方的观点是，顺境更有利于人的成长对方辩友在辩论的过程中，始终以饱满的热情，激昂的情绪，表达着自己敢于直面艰难，勇于迎接挑战的大无畏精神，令人可钦可敬然而生活不是惟独激情就可以的，我们还要以清醒的头脑正视现实，以镇静和理智控制我们的激动的情绪，否则它或者会如空中楼阁，漂渺而不可触摸，或者会如洪水猛兽，贻害无穷如果真的像对方辩友所说，那末我们为什么不把我们明艳的祖国花朵都送去撒哈拉沙漠去接受锻炼呢？因为那才有利于他们的成长啊！对方辩友一再地曲解我方的意思，并且声明成长是为了理想而成长，我想指出对方辩友所犯的严重错误，我们这里讨论的成长，是立足于客观现实基础上的,而对方辩友所强调的理想，带有着一厢愿意的感情化的色采，是不客观的，是片面的我们所说的顺境，并非衣来伸手，饭来张口就好像对方辩友所说的逆境更。