香港理工大学电子与资讯工程学工学士培养方案-

香港理工大学电子与资讯工程学工学士培养方案介绍和分析香港理工大学工程学院电子与资讯工程学系（Department ofElectronic andInformation engineering开展电子与资讯工程学（Electronic andInformationengineering,我们称为电子与信息工程不同层次的教育，包括硕士、学士和高级文凭教育在培养目标上，我院与香港理工大学有一定的相似之处，都是面向行业,培养应用型的人才我院也开设有电子与信息工程专业（本科，下面简单地对香港理工大学电子与资讯工程学工学士的培养方案作一简单的介绍和分析,以期能对我院电子与信息工程专业的学生培养工作有一定的借鉴作用因香港理工大学的培养计划为全英文编写，由于本人英文水平有限,加之是初次接触海外的教育，缺乏了解，本文中难免出现偏差和错误

一、培养模式香港理工大学电子与资讯工程学工学士共有六种培养模式:全日制模式,学制三年;Sandwich模式，学制四年;CES（Cooperative EducationScheme模式,学制三年半或四年;双学位模式，学制四年;双学位Sandwich模式，学制五年对于从中国大陆或其他与香港教育体系有较大差别的学生,还需要增加一个基础学年的学习

1.全日制模式:学生在学校进行三年全日制的学习

2.Sandwich模式:学生第一和第二学年在学校进行全日制的学习,第三年进行行业培训，第四学年在学校进行全日制的学习

3.CES模式:学生第一和第二学年在学校进行全日制的学习，第二学年的第三学期到第四学年的第一学期在行业进行培训，同时每周有一天的时间在学校进行课程学习

4.双学位模式:学生在学校进行四年全日制的学习,学习完成后获得电子与资讯等方面的知识培养学生质量管理重要性的意识

10.管理与组织该门课程介绍以下几方面的相关基本理论和概念管理企业的功能，人类行为及其对组织的管理的影响，在管理组织和机构时社会责任和道德规范的重要性培养学生的批判性思维和交流技能，包括口语和写作

11.社会和工程师目标该门课程是为工程类学生开设的补充课程，介绍职业工程师在实践中的角色，以及职业、同事、雇主、客户、公众等的关系等目标是使学生能（1意识到现代技术发展的前后历史关系，以及技术发展进程的本质（2理解工程职业的社会、政治和经济责任和义务，以及职业工程协会的组织活动（3意识到在技术和环境间的关系，以及其隐含的社会价值和利益（4认识到在相关安全、健康、福利等方面的技术的短期和长期效应（5遵守在不同工程方面的职业行为准则、法律规定和约束除以上列出的必修课外，还要求修5门电子与信息方向的课程，可选择的部分课程有网络设计——理论和实践VLSI系统设计数字数据传输移动无线通信消费电子学多媒体运用的Internet技术个人网络技术计算智能及其应用CDMA扩频通信及其应用先进多媒体技术光电子器件先进电信系统卫星通信——技术和应用模式识别理论和应用数字图像处理高速网络视频技术数据通信安全多媒体通信中的先进DSP语音处理和识别数字声音处理生物医学中的信息技术CMOS模拟集成电路设计和分析7

六、总结和分析

1.理论课香港理工大学电子信息工程专业开设的理论课中比较重视基础课程的学习，以及社会职业素养的培养从内容上看，其专业基础课与我院开设的差别不是很大，但计算机课程和高级的电子类课程较多职业素养的课程（主要是上一节表中的综合类课程），包括工程管理和职业道德方面的课程，是理论课程的重要组成部分，这是我院没有的另外，培养计划中未指定专业课程，学生可以自行选择可选修的课程主要是通信、信号处理、电子技术等方面的专业课程课程的学时数均较少，一般都有实验课程

2.实践环节从培养计划中可以看出，香港理工大学非常重视实践环节的教育，特别是在实际工作岗位上的实践锻炼除了随课的实验外，还有集中的实践环节，不仅时间长，而且要求高集中的实践教育环节包括Honours Project、行业中心培训I、结合工作的教育三大块，都是在实践中培养学生解决问题的能力三种培养模式中均包含有这三个环节，只是在WIE的实现方式上有所区别修业中期开设“综合工程”课程也是一门实践性很强的课程香港理工大学除重视实践环节的教育外，也十分重视学生深入掌握相关领域理论知识，培养学生全面的素质其实践环节的实施方法可以为我院提供借鉴作用雷维嘉2008-9-158工程学工学土与工程物理学理学土双学位

5.双学位Sandwich模式:在第三学年进行行业培训，第

一、

二、

四、五学年全日制学习—、培养目标

1.培养具有电子与信息工程专业工程师所必须的专业知识和技能；

2.课程的目的是让学生对科学原理有深入的理解，在实际运用中获得经验；

3.学生在专业和全面性上都得到发展；

4.培养学生在交流、解决问题、探寻、评判、创作性思维和终身学习的能力；

5.毕业生应具有专业竞争能力，全面发展的能力，能应对工程中迅速发展变化的挑战；

三、课程设置下面主要介绍一下全日制模式、Sandwich模式、CES模式的课程设置这三种模式，均要求学生要获得99个学分，最多108个学分开始的课程一般都是3个学分,42学时基础学年主要是学习以后学习必需的数学和物理知识,英语、广东话等语言,以及香港的知识等

1.全日制模式的课程体系第一学年（33学分第一学期（

15.5学分第二学期（

17.5学分数学I（3学分数学II（3学分基础电学和电子学I（3学分基础电学和电子学II（3学分工程学（3学分逻辑设计（3学分信息技术（3学分线性系统（3学分计算机编程（3学分计算机编程（接第一学期大学英语I（3学分大学英语II（3学分通识教育一中国研究（3学分全年:行业中心培训1（9学分第二学年（32学分第一学期（17学分第二学期（15学分概率和工程统计学（3学分电子电路（3学分通信基础（3学分集成模拟和数字电路（3学分接口和嵌入式系统（3学分数据和计算机通信（3学分以上三选二计算机系统基础（3学分综合工程（3学分职业交流英语（3学分应用电磁学（3学分面向对象设计和编程或IC技术和方法（3学分数字信号处理（3学分第三学期:行业中心培训II（4学分或Industrial Attachment第三学年（34学分第一学期（19学分第二学期（15学分Honours Project（3学分HonoursProject（3学分（接上学期工程经济学（3学分工程管理或管理与组织（3学分电子与信息工程中文（3学分社会和工程师（3学分电子与信息工程选修课（3学分电子与信息工程选修课（3学分电子与信息工程选修课（3学分电子与信息工程选修课（3学分电子与信息工程选修课（3学分通识教育一Broadening（3学分

2.Sandwich模式的课程体系第

一、二学年与全日制相同第三学年为行业培训，每个学期可以选修一门电子与信息工程选修课第四学年所修课程与全日制模式相同，

三、四学年修满共34学分

3.CES模式的课程体系——路线1第一学年（33学分与全日制相同第二学年（32学分第一学期（17学分第二学期（15学分与全日制相同与全日制相同第三学期（3学分合作教育行业中心培训II（4学分或Industrial Attachment在指导下选择一门课程第三学年（23学分第一学期（8学分第二学期（12学分合作教育（接上学期（3学分（接上学期Project电子与信息工程中文（3学分Honours在指导下选择两门课程在指导下选择一门课程第三学期（3学分合作教育（接上学期在指导下选择一门课程第四学年（8学分第一学期合作教育（接上学期通识教育一Broadening（3学分在指导下选择两门课程Honours Project（3学分（接上学期

4.CES模式的课程体系——路线2第一学年（33学分与全日制相同第二学年（32学分第一学期（17学分第二学期（15学分与全日制相同与全日制相同第三学期（3学分合作教育行业中心培训II（4学分或Industrial Attachment在指导下选择一门课程第三学年（23学分第一学期（8学分第二学期（9学分合作教育（接上学期电子与信息工程中文（3学分在指导下选择三门课程在指导下选择两门课程第三学期（3学分合作教育（接上学期在指导下选择一门课程第四学年（11学分第一学期（8学分第二学期（3学分Honours Project（3学分合作教育（接上学期Honours Project（3学分（接上学期通识教育一Broadening（3学分在指导下选择两门课程

四、实践环节

1.Honours ProjectHonoursProject的特征是“learning bydoing”（通过做来学习，其学分为普通课程的两倍，即6学分项目中学生要经历从概念提出到最终实现的整个过程，包括问题的分析、解决方案的提出和实现、最后的测试等项目的评测包括学生口述、整个项目中的工作情况（包括每天的工作日志和最终的报告三个部分组成

2.行业中心培训行业中心培训是实际训练，为学生提供动手实践的经历行业中心培训由两部分组成行业中心培训II包括:技术培训（7周、工程制图和计算机绘图（46小时、工业安全（15小时行业中心培训n是产品制造学生每6人为一个小组，在教师的指导下完成电子产品从设计到生产的整个过程

3.结合工作的教育（Work-Integrated Education,WIEWTE是必修环节，完成的方式包括合作教育方式（Cooperative EducationScheme,CES,Sandwich学习模式,Industrial Attachment,行业项目，以及其他工厂实训等

五、理论课与我院的比较课程类型香港理工大学我院对应课程科学和工程数学III（基础学年学习数学in（4242高等数学、线性代数、复变函数数学类课程概率和工程统计学概率论与数理统计基础电学和电子学in（42/1542/12电路分析基础、电子电路基础电子电路（33/9电子电路基础线性系统（33/9信号与系统逻辑设计（33/9数字电路与逻辑设计集成模拟和数字电路（36/9IC技术和方法（30/24应用电磁学（39/3电子学基础课程数字信号处理（33/9数字信号处理信息技术（33/18大学计算机基础计算机系统基础（33/9面向对象设计和编程（33/18接口和嵌入式系统（33/9微机原理与接口技术计算机类课程计算机编程（合计42C/C++编程通信基础（33/18通信原理通信类课程数据和计算机通信数据通信与计算机通信工程学（36/6综合工程（24/36/60工程实作工程经济学（28/14工程管理（42管理与组织（42综合课程社会和工程师（42选修课电子与信息工程选修课（5门职业交流英语英语课程大学英语III大学英语1234注:课程名字后括号内是理论学时和实验学时部分课程为二选一或三选二以下是几门我院无对应课程的部分课程说明（原文为英语，翻译为中文

1.集成模拟和数字电路目标:使学生熟悉和掌握（1数字电路体系和基本构造块；（2Verilog数字设计；（3采用FPGA工具进行逻辑综合；（4滤波器设计原理和电路设计；（5ASIC设计方法学

2.IC技术和方法目标使学生熟悉和掌握（1半导体基础；（2MOSFET的工作原理；（3CMOS工艺和基本CMOS逻辑门的工作；（4重点在基本IC制造过程的动手实践

3.应用电磁学目标（1向学生介绍在电子工程系统中遇到的电磁现象的物理理论；（2使学生熟悉解决电磁学问题的技术；（3向学生提供学习电子电气课程所需的电磁场理论基础

4.计算机系统基础目标该课程提供以下几方面的基础知识（1小型计算机系统的组织和结构；（2操作系统和基本系统效能的重要特征；（3数字计算机的组成部分和相互关系；（4微处理器作为数字计算或控制设备

5.面向对象设计和编程通过Java实现和UML介绍面向对象的原理要求学生学习面向对象分析，应用UML和Java进行设计和编程

6.工程学使学生获得基于原子结构和物质性质的广泛知识，以及类似于能量、能量使用、环境问题等工程问题

7.综合工程目标这是一门在学业中期开始的课程，要求学生以综合的方式应用其它课程学到的知识重点主要在于如组件评估、电路设计、软件开发、问题解决等学生将面对在电子信息产品实现背后的各种非技术问题该门课程共120学时讲授24学时、实验室36学时、小型工程工作60学时

8.工程经济学介绍经济、财务、费用等的基本概念，讲解它们怎样影响工程公司的功能，以及对工6程运作的贡献

9.工程管理目标提高学生在提供物资和服务等工程活动的组织中所涉及的基本原理和知识，包括正确评价合同、投标、专利、产品可靠性。