登赏心亭悟节士心——《水龙吟登建康赏心亭》教学设计--人教版高中语文必修四

登赏心亭•悟节土心一一《水龙吟登建康赏心亭》教学设计・【教学目标】.品味诗歌意象，掌握移情手法的运用及其作用；1知人论世，体会诗人抒发的情感

2.【教学重点】移情手法及其作用【教学过程】

一、导入在南京市秦淮区水门广场西侧，有一处宋代金陵胜迹——赏心亭据《景定建康志》记载，这座亭子下临秦淮河，尽观览之胜历代诗人词家登楼吟咏者不计其数英雄词人辛弃疾岁那年秋天也35登楼览胜，写下了传唱千古的词坛名篇《水龙吟•登建康赏心亭》，今天，让我们回到八百多年前的秦淮河，放眼楚天，凭栏深思，会登临意，捣英雄泪，悟节土心

二、初读感知，登楼览胜赏心，顾名思义，是心意欢乐的意思，以此命名，想必作亭之人认为登亭之人能够看到赏心悦目之景登上赏心亭视野开阔，举目远眺，风光无限著名学者梁衡也曾登楼览胜，他着意到南京寻访辛公拍栏处，然而文物在战争中遭战火之劫，文字早已模糊不清假如你是秦淮区的一名文物修复工作人员，请你结合词的上阕，为石碑上介绍亭上胜景的文字补充完整学生活动结合课下注释，通读词的上阙，完成任务站在赏心亭上，举目远眺，只见那-------------，深秋时节，落日时分，一只一一在这一一的水天之中更显得——明确广袤的楚地无边的江水秀美的翠峰连绵的群山西沉的斜阳高耸的楼台落单的大雁孤独渺小

三、再读深思，会登临意水光接天，一碧万顷，秀美的翠峰高耸入云，连绵的群山迤迹如画这么美的山峰带给词人什么样的感觉呢？诗文不厌百遍读，熟读精思子自知学生活动请再细读诗词的上阕，找出表明作者情感的字词说说词人为什么要选取这些意象这样写的好处是什么？面对祖国的大好河山，辛弃疾为什么会感慨万千呢？能否结合所给资料，谈谈作者面对辽阔的秋景，秀美的群山，怎么会有了人的感情和动作呢？提示你把自己想象成一棵树，那么你就成了一棵在风中摇曳的树了——诗人波德莱尔明确愁、恨词人面对浩渺的江水，秀美的群山，无边的秋景，顿觉宇宙无穷，人生短暂，忧从中来发出了“无人会，登临意”的感慨知识点拨这种运用联想、想象、比兴、拟人等艺术手法把主观情感移置于客观物象，使客观物象人格化，具有一定的情感或承载独特的主观意识的修辞手法叫做移情古典诗词中常见的移情大致有以下几种类型

（一）移情入景，景情交融即将主观情感挪移到客观物象上，使人的心灵与自然景物相契合，达到景情交融的艺术效果如李白的《独坐敬亭山》“众鸟高飞尽，孤云独去闲相看两不厌，难有敬亭山”

（二）寄情于物，物我两化移情手法的另一个审美效果是诗人把自己的情感倾注到物象中去，使主体与客体合而为一，主体是客体，客体亦是主体，如庄周化蝶，达到物我两化的艺术境界如陆游《卜算子•咏梅》“驿外断桥边，寂寞开无主已是黄昏独自愁，更著风和雨无意苦争春，一任群芳妒零落成泥碾作尘，只有香如故”

（三）赋情于物，物亦灵动移情是借物传情的一种重要方式，诗人把自己的思想情趣和生命感受转移到创作对象中去，这就使本无生命的客观物象具有人的生命色彩，物亦鲜活灵动起来即王国维所说的“以我观物则物皆着我之色彩”因此别有一番审美情趣如戎昱《移家别湖上亭》“好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”

（四）托情于象，象意无穷中国古典诗歌中的一些“意象”，已经固定下来，具有特定的象征意义和独特的审美内涵，可以说正是“移情”定型的结果，比如松竹梅岁寒三友，梅兰竹菊四君子，是品德高洁的象征，等等这些移情意象千百年来一直在诗人们的笔下传递着丰富的情感需要指出的是移情意象与一般意义上的诗歌意象是有着区别的，前者由于带有特定的情感，意义更为丰富形象更为生动审美效果更为独特

四、知人论世，悟节士心词人登高望远，滚滚东去的江水已不再是客观的水流，而被赋予特定的情感词人看到了流逝的岁月，看到了千古的兴亡，看到了大宋江山的命运如这滔滔江水大势将去，不禁扼腕叹息这是流经郁孤台下饱受战争之苦的离人的眼泪汇成的长江水看到那高耸入云如同美人簪髻的秀美山峰，看到那暮霭沉沉的辽阔楚地，顿觉天高地迥，宇宙无穷往事悠悠，浮上心头从记事辛弃疾起就目睹饱受战争之苦的南宋民众水深火热，他立志苦修剑法，熟读经书，要像屈原那样仰望苍天、以身许国，像岳飞那样血洒大漠，建功立业然而却因自己的祖父在金国为官而横遭排挤南归后他在一首《戒酒》戏作中说“怨无大小，生于所爱；物无美恶，过则成灾”这首小品正道出了他的政治苦闷作为南宋臣民年，倒有近年被闲置，在断断续续使用的多年间又有次调动四十年间，40202037无论身在何处何时何地，甚至赋闲期间，他都不停上书，一有机会要抓实干、练兵、筹款、整饬政务，枕戈待旦，你想这怎能不让主和苟安的南宋朝廷心烦呢？从小习武的辛弃疾壮如铁塔的身躯何尝有什么疾病呢？倒是有一块心病，金瓯缺，月未圆，山河碎，心不安，他只好临江水，望长安，登危楼，拍栏杆，泪空流做到了知人论世，了解了移情的相关知识，大家请思考一下，词人为什么选取色彩明丽的玉簪螺髻，选取落单的孤鸿入词呢？词人说道，无人会登临意，这登临意究竟是何意呢？这样来写登临意有什么好处呢明确景色越是明丽，江山越是美好，越能衬托词人对祖国大好河山的热爱，收复失地的愿望越是强烈而那只孤鸿不正是词人自己写照吗？有报效祖国的鸿鹄之志却饱受朝廷的排挤不被重用透过辛词，我们可以看到，意象的选取是为营造意境服务的，而意境正是词人心境的体现，读诗词，我们要紧紧解读意象，品味意境，身临其境，体悟心境

五、小结方法，揣英雄泪同学们，鉴赏古典诗词很重要的抓手就是解读诗词中的意象，通过分析意象和意境，知人论世，我们才能更全面的把握诗词的情感知人论世一一体悟情感”是实用好用的解读策略I O梁衡先生在《把栏杆拍遍》一书中说，辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的，是蘸着血和泪涂抹而成的我们今天读他的词，总是最清楚地听到一个爱国臣子一遍一遍地哭诉，一次一次地表白总忘不了他那在夕阳中扶栏远眺、望眼欲穿的英雄形象他是以一个沙场英雄和爱国将军的形象留存在历史上和自己的诗词中当然，辛词还擅长用典，下阕中正用、反用的历史典故也能传达出辛弃疾以天下为己任的家国情怀，只可惜，偏安一隅的南宋朝廷对金国抱有幻想，希望以苟安来换取和平，致使辛弃疾这位文韬武略的将军词人珍珠埋于沙中，荷花陷入泥淖，空有一腔报国热血却无法为国建功立业欣逢盛世，突如其来的疫情和自然灾害却肆虐在中华大地上，无数像辛弃疾一样拥有家国情怀的白衣天使和志愿者告别亲人，冒着风险舍小家为大家奔赴全国各地，争分夺秒同灾害与病毒殊死搏斗正是因为有了像他们一样心系祖国，苟利国家生死以，岂因祸福避趋之的英雄在，我们才能够安坐在这窗明几净的教室里体味岁月静好，让我们奋发向上，为中华之崛起而读书吧，不负韶华，追梦青春，莫让英雄泪空流六下去之后请完成以下小练习

（一）阅读《宋史・辛弃疾传》、梁衡《把栏杆拍遍》和顾随的《苏辛词说》辛词部分，试为辛弃疾纪念馆拟一副对联或写一篇人物短评

（二）阅读辛弃疾的《小重山》，试从移情的角度谈谈这首词写景的妙处小重山

①-三山与客泛西湖绿涨连云翠拂空十分风月处，著衰翁

②垂杨影断岸西东君恩重，教且种芙蓉十里水晶宫有时骑马去，笑儿童殷勤却谢打头风船儿住，且醉浪花中折叠词句注释

①小重山词牌名，又名《小重山令》其调悲

②〃君恩〃两句陈与义〃甲寅岁出守湖州，道中荷花无复存者，乙卯岁自琐闲卜居青墩镇〃之《虞美人》〃今年何以报君恩，一路荷花相送到青墩〃芙蓉荷花的别名。