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教学实录一一草原3第二课时第一局部师大家觉得研究这些问题有意思没有生有师那咱们接着研究再来考虑这个〔指板书低吟〕咱们归纳一下,谁再把后面的好好读一次,读到什么情感呢他先看到草原的整体,后来看到草原的什么生后来看到草原的局部师草原的细部,看得非常细,对不对生对师(在整体下写细部)他深入到草原的细部去看了,那么他的情感还是豪放的吗生不是师那是什么呢刚刚有同学说作者陶醉了,才要低吟,非常正确〔在豪放下写沉醉)已经沉醉了,那么什么样的景色能够使他沉醉呢生是柔美的景色师对了〔在板书开阔下写柔美,这时板书为细部;一;;一;柔美;一;;一;沉醉;一;;一;低吟)说得非常好,你能不能把草原的柔美读出来,把作者那种沉醉的情感读出来谁能完成这个任务生在天底下,一碧千里轻轻流入云际师读得不错,你们沉醉了吗生沉醉了师真沉醉了吗自己把刚刚这一局部轻轻地读一遍,看你能不能把自己给沉醉了,开始(学生自读课文)师好,停止课文第一段大家学得非常好从阅读学习中,我们知道了作者进入草原,看到草原美景以后的情感变化作者是把景和情揉合在一起写的我们也通过有感情地朗读,情景交融地学习了课文既看到了草原的景色,也体会了作者的情感下面我们学习后面的课文刚刚上课时大家说了,后半局部课文写的是作者一行人受到蒙族人民的热情接待,表现了蒙族的风情,那就得在读书中抓住富有民族特色的地方,仔细思考大家先认真读课文,准备更好的发言第一次发言时先把后半局部课文都讲了哪些内容弄清楚,从整体内容上,把后半局部课文内容把握一下好,开始自读课文(学生自读,教师行间巡视辅导)师我们现在开始研究后半局部课文的内容层次生我认为课文后半局部一共写了四个自然段,正好是四个内容首先是作者他们受到蒙族人民的热情欢送,然后写师先等一下,我们说了一段说一段,你刚刚说的这一段,你能给它起个小标题吗生可以叫迎接客人师再简单点生迎接师不清楚,迎接什么生迎客师很好,简单明确〔板书迎客)下一段生第二段讲他们互相握手,可以写握手师他们办的第二件事就是握手握手也算一件事吗生迎接师上一段不是已经迎接了吗谁知道生民族团结师这是整个课文的思想,每个段都表现了民族团结看来你们真的说不出来了,我们叫它相见,两族人在这里停下来,正式会面相见,可以吗生可以〔教师板书相见)师接着说换一位同学吧,你别把四段都说完生第三段,第三局部是互相演节目、喝酒师小标题呢生联欢师没有吃饭先联欢不过这里也有一个蒙族的风俗我们汉人吃饭、敬酒时,一般都不唱歌蒙族人不一样,一边饮酒,一边唱歌,端上酒杯走过来,举高高的,唱上歌,请你干杯,光敬酒歌,祝酒词就有好几首,所以这里唱歌还不是联欢但小标题肯定不能叫吃饭(笑声)好好想一想,这是蒙族人对汉族同胞的什么生款待师好,非常正确〔板书款待)就剩最后一段了生最后一段可以说是联欢师行,(板书联欢)我们开始逐段学习现在开始可以吗生可以师我们开始讨论这回发言,我要求你一边说,一边把你所引用的句子很好地读出来就像刚刚那位同学那样,又说,又读,再加上自己的评论,会说吗生我在第二小节的这句〔读)这是主人来到几十里外在汽车的左右与前面引路这句表现了蒙古族人民十分好客有客人来了,到几十里外去迎客人,一般在我们这里,如果到别人家做客,进去就是了,从不到几十里外去迎接师她说得对不对生对师几十里外去迎接,而且看到汽车来了,马上掉转马头给客人带路,咱们给它简化一下,迎客的方式是,(在板书迎客后写几十里外驰马)骑马好还是驰马好生驰马好师驰马好,驰马怎么样啊生快师对了,〔在驰马后写带路)驰马带路,是不是蒙族人民的特点生是师你站起来,我问你,根据这个驰加上蒙古人民的心情,你来答复你刚刚提出的问题为什么像一条彩虹,向我们飞过来这个飞生我想因为蒙古族人很想把客人带回自己的家里,他们非常好客,所以想尽快地让客人到自己的家里所以他们好似要飞师对了,所以好似要飞一样,对了,请坐那么大家看一看,他们刚刚入草原的时候,看到的是什么景色啊生[读)我们访问的是陈巴尔虎旗除了一些忽飞忽落的小鸟师〔打断)好,既初入草原是这么一种情景,走一百五十里是草原再走一百五十里还是草原除去忽飞忽落的小鸟外,什么都看不见,什么都听不见如果突然看到一种奇特的东西,他会是一种什么心情生是一种非常冲动的心情师那么你刚刚问我的那个河后面为什么要用叹号,明白了没有生明白了师为什么生因为除了草原外,什么也听不见,什么也看不见走了许久才远远地望见了一条明如玻璃带子的一条河,说明他是冲动的所以用感慨号了师对不对呀生对师完全对,那么大家再想一想,刚刚这位同学说为什么要形容成彩虹,他把彩虹和彩带比照了一下说彩虹好,那么你们觉得用彩虹还有什么意思呢生也就是说,蒙族人民像彩虹一样,骑着马来迎接,搭起了一座友谊的桥师这个意思你刚刚已说了,你看看课文上的描写,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞襟飘带舞是什么意思生就是指人的衣服的前襟和腰带,他们骑在马上,马在疾驰,所以前襟和腰带都被风吹得飘起来了师对了,这样的五色斑斓的骑马的队伍飞过来了,真好似一条彩虹扑面而来,写得好不好生好师下面再看看相见这一段,连读带说带评,这叫读说式看你会用不会用生在这一小节我勾了(读)也不知道是谁的手民族团结互助我勾的句子说明了蒙古族的人民非常热情,好客师那你建议我写什么呢从他们的行动和表现上来找,你没有建议,谁有生;热乎乎的手握着师你挑握手是对的,但能不能整齐一点上一段是八个字生热乎乎的手握着不放师还多一个字生握手相见,表示愉快〔众笑)师不太适宜生温暖的手握住不放师后面还有呢笑了再笑你没说呀握手是表示亲切、热情还有快乐呢,还笑了呀生握手再握手,笑了再笑师再取掉一个字就可以了生握手再握,笑了再笑师可以可以〔在板书相见后写握手再握笑了又笑)这就表现了蒙汉人民的情感是不是呢生是师谁把这段再读一读生蒙古包外,许多匹马民族团结互助师他为什么要说你说你的,我说我的生因为他们语言不同师你说你的,我不知道你说什么;我也照样说我的,你可能也不知道我说的是什么但是因为心里是相通的,虽然不知道具体说的什么,但是所表达的意思,表达的情感,明白不明白生明白师这就很有意思了,你说你的,我说我的,谁也不知道说什么,但是都知道彼此的心是什么样的,是不是呢生是内容总结〔〕教学实录——草原13第二课时第一局部师大家觉得研究这些问题有意思没有生有看来你们真的说不出来了,我们叫它相见,两族人在这里停下2来,正式会面相见,可以吗生可以蒙族人不一样,一边饮酒,一边唱歌,端上酒杯走过来,举高高的,[3唱上歌,请你干杯,光敬酒歌,祝酒词就有好几首,所以这里唱歌还不是联欢师对了,所以好似要飞一样,对了,请坐4。