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文本内容:
北师大版一年级上册数字第二单元《比较》教学设计《过生日》教学设计教学目标、结合实际生活感受比较的意义,通过比较的活动,让学生感受数学与生活1的联系,能够正确的比较两个物体的大小、多少、学生通过观察思考,讨论交流,初步感知直接比较的方法
2、通过比较活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察、积极思3考以及认真倾听及大胆表达的良好习惯学情分析评论2通过一单元比多少的学习学生已经学会通过一一对应的方法,比较两个数量的多少学生在比较上已经积累了一定的感性经验,但是对比较的相对性认识还是不足,本节课联系生活中的实例开展教学为学生提供观察、比较、思考、交流等活动,体验比较的方法利用实物操作,有助于学生他们更好的感知和理解最大与最小,最多与最少重点难点评论3教学重点:让学生获得比较大小、多少活动的体验,学会比较的方法教学难点:让学生用自己的语言来表达比较的方法和结果,积累一些简单的比较方法教学过程4第一课时
4.1注意从熟悉的生活背景引入,联系学生的生活实际,使学生真切地感受到数学的确就在身边,现实生活的确离不开数学,从而消除了对数学的陌生感;有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者教材分析“跷跷板”是一年级上册第二单元的内容,是在学生学习了比较多少和高矮、长短的基础上进行的体验活动根据一年级学生的年龄特点和教材的设计意图,教学中应注意创设有趣的情境,使学生产生学习比较轻重的兴趣,让学生在具体的操作活动中独立思考、合作交流,发现比较的方法,使他们获得良好的情感体验,树立学好数学的信心,培养创新意识教学目标、通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动,逐步加深对轻重的体1验与理解、初步体验解决问题的多样性
2、培养学生合作学习的意识,使学生在与他人的合作中体验学习数学3的快乐教学重点会比较物体轻重的方法教学难点轻重的含义以及比较物体轻重的方法教具学具准备教学情景挂图;轻重大小相当的苹果和梨各一只(梨稍小、稍重);天平一架;花球与弹球各一个教学活动、激趣导入猜谜语
1..齐读课题:跷跷板(板书课题)
2.学生讲一讲玩跷跷板的过程
3.总结:玩跷跷板的时候,哪边轻,就会翘起来,哪边重,就会沉下去(板书4知识课题:轻重的比较)
二、新授说一说学习两两比较轻与重,三者比较谁最轻谁最重⑴小老虎和小狮子也来玩跷跷板了,仔细图片,你有什么发现?学会用数学语言描述,如:谁比谁重、谁比谁轻、或者,谁和谁比较,谁重,谁轻()小老虎在比较轻重的过程中,输给了小狮子,它不高兴了,于是又2找来了小豹子这回请你再观察观察,说一说,你的发现⑶通过三只小动物,玩跷跷板的过程,你能知道它们谁最重,谁最轻吗?
三、体验感知.掂一掂1()比较字典和卡片的轻重1比一比、说一说它们谁轻谁重吗(出示:字典和卡片)你是怎么知道的?⑵能猜一猜字典和笔记本谁轻谁重吗?大家的意见,产生了分歧,有什么办法能帮助我们解决这个问题呢?⑶引导学生体验掂一掂的方法小结、板书4看来,有些东西,光用眼睛观察,并不能准确判断谁轻谁重,这时我们就可以用掂一掂的方法,来帮助我们进行比较板书,掂一掂⑸学生体验“掂一掂”的方法.称一称2⑴寻找新的解决问题的办法出示苹果、梨引导孩子们发现,通过观察和掂一掂渚不能准确知道谁轻谁重,启发孩子找到新的办法同学们你们B真的是太爱动脑筋了,这么快,就找到了解决问题的新办法老师要奖励大家看看这是什么?引出天平,介绍用法2大家看看,天平有点像……天平怎么用呢谁来介绍介绍?⑶用天平称一称的方法比较轻重先比较苹果和梨,再让孩子从众多物品中,任选两个称一称,说说比较的结果哪位同学来说说你们比较的结果是怎样的?小结板书:称一称4
四、练习数学书页,圈一圈
1.22我们今天认识了新朋友一一天平现在我们的新朋友要来出题,考考大家,同学们,愿意接受这个挑战吗.数学书页,练一练第题2指名领读题2目3,观察图片,说1说你读懂了什么.练一练第题32齐读题目,认识图片中的三种蔬菜自己在书上写一写画一画.练一练第题43指名读题交流作答
五、作业.最后一道练习题,留作课后思考
1.说说你的收获2
六、总结.最后一道练习题,留作课后思考
1.说说你的收获2板书设计跷跷板——轻重的比较狮子比老虎重,老虎比豹子重狮子最重,老虎最轻
七、教学反思本节课我充分利用学生的生活经验,激发学生的学习兴趣,引导他们主动地观察生活,发现问题,用数学的头脑思考问题,在动手操作、合作学习中解决问题这一节课,学生学得轻松愉快,不仅学习了知识,提高了能力,也体验到成功的喜悦,主要有以下几点体会利用生活经验,创设有趣的情境数
1.学来源于生活,而且,让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣,创造一个学生乐于参与的活动情境联系学生的生活实际(都玩过跷跷板),本课创设了两只老虎豹子坐跷跷板的情境,比较直观形象地演示出比较轻重的过程让学生用数学语言表达自己的看法,让他们主动发现数学问题,并尝试解决动手操作,合作学习,体验轻重2《.标准》指出让学生在活动中学习数学,重视学生学习的过程,让学生亲身体验知识的形成和发展本节课所注重的不仅是比较的结果,更关注学生比较的过程,主要采取了合作探索的学习方式,让学生在操作中去领悟比较的方法课堂上设计了“说一说”“掂一掂”“称一称”的步骤,安排了比较课本铅笔盒轻重的环节,让学生感到轻松、有趣,使他们很快地融入到学习活动中在活动中,小朋友们一起掂、一起称,感受物体的轻和重,从而掌握比较的方法,他们发现的有些方法还非常有创意本节课我的体会颇深首先,学生的天真活泼和探索精神深深地感染了我,也影响了我师生互动,学生学得高兴,我教得也轻松愉快,上课过程中,我时常忍俊不禁地笑出声来其次,也让我认识到学生知识面很宽,举出的生活实例很有创造性;语言也很丰富,如一位学生竟然会用“平衡”一词,让我很是惊讶最后,我也认识到自己有很多不足之处,如有时没有注意捕捉学生思维的火花今后,我要和孩子们一起学习,共同进步教学活动2活.1动.1【导入】创设情境,激发兴趣评论师:同1学们喜欢过生日吗?生:喜欢师:为什么呢?生:自由回答师:看来大家都喜欢过生日因为过生日能收到礼物和吃到丰盛的美食师:今天是淘气妈妈的生日,你们愿不愿意参加她的生日呢?生:愿意师:那我们就与淘气妈妈一起过生日(板书过生日)请看,淘气爸爸和淘气给妈妈准备了丰盛的美食,你在图中都看到些什么呢?生:汇报交流看图说出餐桌上摆放的物品[设计意图:以过生日这一场景引入新课,吸引学生的注意力,使他们能积极主动的投入到数学活动中让学生在交流中认真的倾听和大胆的表达]活动【活动】合作探究,学习新知评论活动一2比较最大、最小师:你们猜猜淘气一家现在最想做的是什么?生:分蛋糕师:你们看淘气把蛋糕这样的三份,你觉得淘气会怎么分?生:最大的给妈妈,最小的给自己师:为什么?生:因为是妈妈生日,妈妈要吃最大块的,我年龄最小,所以吃最小块的师:看来你知道尊敬长辈,懂得谦让的道理真棒!师:刚才小朋友讲到了两个词叫最大和最小(板书最大,最小)一起和老师读一读那你能比较出哪一块蛋糕最大哪一块蛋糕最小生号蛋糕最大,号蛋糕最小:31师:哪位同学愿意上来分一分,贴一贴他贴的你们同意吗生:同意师:再看淘气又把西瓜分成了这样的三块你能说一说哪一块最大哪一块最小吗?生号西瓜最大,号西瓜最小师::1谁愿意上来贴一3贴对不对?生:对活动【活动】合作探究,学习新知评论3活动二:探究最多、最少、三杯粗细一样的杯子,比较哪杯饮料装的最多最少?1师:吃完了美食,接来该喝点饮料了看这杯饮料,你能看出有什么3不同和相同的地方的吗?生:杯子一样大小,但饮料的多少不同师:刚才这个小朋友又说到了一个新的词语,多少(板书:多,少)那你能比较出哪杯饮料最多哪杯饮料最少吗(板书:最多,最少)谁愿意上来贴一贴,大家同意吗?师:你是怎么比较出来的?生:我直接观察出来的,杯子大小一样,饮料高度高的就多,低的就少师:哦,你用了直接观察的方法(板书:直接观察)、饮料高度一样,杯子粗细不同,比较哪杯饮料装的最多最少2师:在看这杯饮料,谁能来说一说哪杯饮料最多哪杯饮料最少吗谁能上来贴一贴3那你又是怎么想的呢?生:杯子里饮料的高度一样,杯子粗的就多,杯子细的就少师:看来你也是用直接观察的方法比较出来的、饮料高度不同,瓶子粗细不同,比较哪杯饮料装的多?2师:曾老师也给淘气妈妈带来了瓶饮料,谁来猜一猜哪一瓶的饮料2装的多?生红色的饮料多,黄色的饮料少生1:黄色的饮料多,红色的饮料少生2:一样多师:3看:来你们猜的有种答案,到底哪一瓶的饮料装的多呢我们来操作验证一下,请用老师给你3们提供的材料,比较两瓶的多少要求乂放课件)生交流汇报师:看来你们都借助工具观察的方法,(板书:借助工具观察)比较出黄色的饮料多,红色的饮料少(放课件)师:这几种方法有没有相同的地方相同在哪里?生渚借助了工具观察,并且后来都是倒在了粗细相同的杯子比较观察K师:看来我们比较粗细不同瓶子里装的饮料高度不同,借助工具,变成粗细相同的杯子,进行观察比较出结果(板书:画箭头)看来我们比较的方法都是有联系的活动【活动】合作探究,学习新知评论活动三4:探究哪杯水最甜哪杯水喝得多?师:桌上的饮料都分完了,又来些客人给淘气妈妈过生日老师只能帮忙泡些红糖水招待客人,你们喜欢喝吗看老师有带来了杯水,你观察下这两杯水怎么样那老师现在往两杯水里面加红糖,你猜猜2哪杯水甜看仔细了师操作,两杯一样的开水里面加糖,一杯加勺,一杯加勺,你猜猜哪杯水甜为什么?12生:同样多的水,糖加的越多越甜师:那我请一个坐的最端正,表现最认真的同学来尝一尝,是不是这杯水最甜?请一生上来品尝,并说一说是哪杯水最甜师:那这杯水这么甜你就多喝点吧?师:你们现在在来看这两杯糖水,看看哪杯剩下的多哪杯剩下的少两杯同样多的糖水,你根据剩下的水判断出哪杯水喝得多吗?生交流汇报[设计意图:让学直观感受到倒出的水和剩下的水的关系,也为教材第题学生的理解奠定了基础]P1师9:还4有些客人没有喝到红糖水,那我就再泡几杯,看,我现在是三个杯子都放勺糖,你看老师往杯子里倒开水,你再看这三杯糖水,猜一猜哪杯水的最1甜呢?生:水最少的那杯最甜师:我请一位同学上来品尝,是不是这杯水最甜?活动【练习】课堂小结,巩固练习评论师:今5天这节课的学习,每个同学都表现得很棒,你们都有哪些收获呢?生交流汇报师:那我们来做一些练习,看看是不是掌握了拿出作业纸,开始练习生汇报交流订正师:通过练习,老师发现小朋友们都掌握了比较大小多少的方法,今天下课以后,你愿意回家跟爸爸妈妈一起比较生活中一些物体的大小和多少吗那这节课我们就上到这儿为止,下课《比较(高矮,长短)》教学设计教材分析《比较》是一年级上册第二单元的内容,在这一单元有比较物体大小,多少;比较物体的高矮,长短比较物体的轻重比较物体的大小,是培养学生直接观察比较大小的能力,并渗透整体与部分,部分与部分的关系比较多少,培养学生简单的推理能力比较高矮,长短,使引导学生进行比较高矮长短视要在同一起点上进行轻重的比较,注重让学生感受测量物体轻重工具的重要性“高矮”“长短”都属于比较物体长度的问题因此,教科书把这些内容安排在一起进行学习,让数学知识与学生的生活经验对接,丰富学生对长度比较的认识学情分析比较高矮是在学生学会比较物体的多少,大小之后,安排学生学习的,一年级的学生对高矮,长短已有初步的感受,能说出什么高,什么矮,什么长,什么短等,只不过对于正确的比较方法还比较模糊,虽然积累了一定的感性经验,但对比较活动中的相对性认识不足,本节课要通过观察,比较,思考,使学生获得比较高矮的相对性的认识教学重点:经历比较高矮,长短的过程,初步掌握比较的一般方法教学难点比较的相对性教学过程
一、创设情境导入新课故事一;秋天到了,树叶纷纷落下来,有的落在地上,有的落在房子房子旁边有两只动物,一只长颈鹿,一只是小山羊它们俩都想吃房子上±树o叶你们认为,谁能吃到房子上的树叶呢?故事二:淘气和笑笑,谁高谁矮?师见不到人能判断出来吗?设计意图创设生活情景,让学生知道有的问题通过生活经验可以解决,有些问题不能解决,不能解决怎么办呢?这就需要探索从而找到解决问题的办法用这种方式能激发学生的探索欲望,激发学生学习热情,增强学习的乐趣
二、学习新知、出示情境(淘气和笑笑比高矮图)师:看他们比高矮你有什么想说的吗?1生淘气踮脚,他耍赖””师他耍赖,你还愿意和他比吗?生不愿意师他怎么做你愿意和他比呢?生双脚放平师淘气双脚放平,笑笑的脚又垫起,你认为淘气会同意吗?生:不同意师到底怎么样比,大家才公平呢?生淘气和笑笑他们俩都把脚放平,这样比才公平师小结两脚放平,站在同一水平线上,这叫同一起点,在同一起点上比较高矮这样才公平、比跳绳(拿出两根跳绳)2()、大家看屏幕,它俩想比一比,怎么比?生把跳绳拉直,一端对齐生1一端对齐,再看另一端,就比出长短()、1另:一端也有个词,叫终点22师小结两物体比较,起点相同,通过比较终点,判断出谁长谁短.出示走路图().观察图上有什么?(花,脚丫,小孩)()脚丫是谁留3下的?脚丫从哪1开始?到哪结束?()画出他们的行走路2线通3过路线你发现了什么?(起点相同,终点也相同,中间的路是弯的)⑷起点相同,终点也相同,走的路是否一样长呢?⑸路是弯的又怎么比呢?小组讨论,汇报结果生格子边长度一样,可以数花边.,,,,师小L结:起点相同,终点也相同,中间不是直的,可以通过其它方式比较,比如数花边.设计意图:学生在游戏中,体验到事物比长短或比高矮时,必须一端对齐,或者说要站在同样的高度才能比较不仅让学生体会到高矮,长短是相对的,而且初步学会一些比较的方法在比较谁走的路长时,从而让学生进一步学习利用数量进行刻画在比较的方法三.巩固练习出示页第一题学生思考后,回答
1.出示P21页第二题()学生独立完成()抽生展示作业(
2.)说说P2你1的方法?
123.出示页第三题()观察图上有什么?()小汽车要从桥下通过,3它能过P去21吗?()小1汽车想过去,怎么办?2设计意图利用学生3熟悉的情境组织练习内容,通过多层次,多角度的练习方式,进一步渗透比较的方法,让学生感悟比较方法的多样性四总结这节课你有什么收获?《跷跷板》教学设计设计理念《数学课程标准》强调从学生已有的生活经验出发,。